对职业学校《电工学》教学的几点认识

1、对职业学校电工学教学的几点认识     摘要：电工学课程变传统的教学模式为素质教学模式已经是大势所趋。本文通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而充分培养学生的创新意识和创造才能。 关键词：职业学校；电工；教学 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0201-01 电工学课程具有较强的理论性和实践性。在教学过程中，教师应充分调动基础较差的学生的学习积极性，使其能够自觉学习，主动探知，使学生愿学、乐学。利用各种诱因激发学生的学习行为和学习兴趣，促使学生掌握

2、各种电工技能。 一、学生情况分析 对于电工学这门课程的学习，需要有良好的物理知识与数学知识作为基础，但大部分的中职学生由于在这方面基础相对较弱，例如：在教学中偏重理论分析与解题能力的训练，对于许多基础欠佳的学生则有一定的难度，而且教学效果也不理想，学生容易产生畏难情绪，从而对所学课程有所抵触，进而怕学、厌学。 二、培养学生学习电子电工的兴趣 电工学教学的成功与否在很大程度上取决学生的学习主动性，而学习主动性的高低则主要来自学习的兴趣，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对电工感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”。因此

3、，如何激发学生学习电工学的兴趣，是提高教学质量的关键。所以说，对于前几堂课必须调动学生的积极性和兴趣。对于他们来说，学习基本知识是枯燥乏味的，但是让他们自己动手兴趣就大多了。 三、优化电工学课堂教学的结构 电工学是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是各位电工教师潜心研究的课题。笔者认为：首先要更新教育理念。要求强调以人为本，以学生为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动，着力提高教育教学能力。使教

4、师的教学目标明确，内容简练，易教、易学。便于学生对各理论知识和技能的掌握；便于老师对学习时间和进度的掌握；便于提高学生对基本理论和基本功训练的熟练程度。从而有利于进行个体纵向和横向比较，有利于教师教学水平的提高。 四、直观教学，化难为简 电工学中很多概念和定律在内容上和形式上都比较抽象，学生在学习时常感到困惑难懂、枯燥乏味、不能透彻理解。如果教师在教学中能采用形象直观的教学方法，可以帮助学生接受并理解教学内容，从而顺利地突破教学难点。 五、讨论教学，激发思维 在教学活动中，教师尽可能多地给学生提供讨论分析的机会，可以充分发挥学生的个体作用和群体效应，创造出师生共同探讨问题的良好气氛，从而使学生

5、在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，能激发学生思维，有利于学生创造性学习能力的发展。 要组织一个成功的课堂讨论，教师应充分估计到学生有可能遇到的障碍，作好适当的铺垫，在讨论进行时，教师应注意观察、倾听并收集有关信息，进行适当引导。例如：对于电源外特性的分析，笔者采用讨论法。为了使讨论能顺利进行，笔者设立了以下几个讨论提纲： 1、基本全电路的各个量中，哪些是保持不变的？哪些是自变量？哪些是因变量？ 2、通过教师启发和学生讨论获得以下共识：电源电动势E0和电源内阻R0是不变的；负载电阻R是自变量；电路电流I、电源端电压U和内阻上的电压U0是因变量。 a、电路的这些参量之间有什么关系？ 经过讨论

6、得出：I=E/（R+R0），U0=IR0，U=EU0。 b、当负载电阻变化时，电源端电压怎样变化？ 通过学生的讨论和教师的启发诱导，抓住不变的量，运用公式推导来帮助分析和说理。从而得出结论： 1）RIU0U 特例： R，I=0，U0=0，U=E （断路） 2）RIU0U 特例：R=0，I=E/R0，U0=E，U=0 （短路） 通过讨论法教学，使学生对电源端电压随负载电阻的变化而变化这个重要问题有了认识，同时对巩固和运用全电路欧姆定律也很有帮助。 六、培养学生应用电工学的能力 如果教师只片面传授课本上的知识。而忽视应用能力的培养，只认识到课本知识好，应用能力也会好，而忽视了课本知识学得再好，知识

7、应用能力也并不一定好的一面，其结果势必使学生缺乏知识应用能力和实际动手能力。因此，教师在教学中不仅强调课本知识的学习，同时更注重学生实际动手能力，应用所学知识分析、解决问题的能力的培养。笔者在教学中做到：(1)在讲授课堂知识时培养学生应用知识的能力；(2)在实验教学中培养学生应用知识的能力；(3)在课外教学中培养学生应用知识的能力。总之，在整个教学过程中，无论是内容的安排，还是练习题、实际问题、电子电工制作的选择与设置，都应从培养学生应用能力的角度出发，把课本知识应用到实践中去，又用实践来巩同课本知识的掌握。 育人是一门科学，也是一门艺术，好的教学方法是开启科学智慧之门的钥匙。只要我们不断努力，探索课堂教学的新思路、新方法，使学生乐于学习、善于学习，就一定能提高课堂教学的实效。 参考文献 1刘志平.电工学第四版，中等职业学校规范教材M.高等教育出版