初中英语教学随笔

1、Word文档初中英语教学随笔作为一名一线的英语老师，我们应当在平常的教学中要在实践中不断探究和学习，不断激发同学的学习爱好，让课堂永久布满活力和魅力!学校英语教学随笔篇一新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个同学的身心健康进展。教学目标由原来注意学问的传授而强调让同学形成乐观主动的学习态度，教学的重点由重传授向重进展，由重老师的“教”向重同学的“学”转变。同学学习英语的方式和英语教学方式也应随不同班级的同学而变化。在七班级的英语教学中，我发觉了同学存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程布满奇怪，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从学校读了两年后，奇怪心渐渐减弱。随着学习难

2、度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。二、牛津教材词汇量增加，内容难度加大，同学怕苦而不能准时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去单独完成。三、老师面对一些整体同学进行教学的态度误区。老师对同学学习英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。四、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有把握。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。于是在老师的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了。针对这种现状，我

3、主要从以下几个方面入手:一、观看分析，了解基础学校阶段英语只注意听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村学校由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分同学的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能精确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。因此，接手初一新的教学班时，要对同学进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。通过测试，了解同学的现有基础，细心备课、上课。针对基础参差不齐的同学进行分层次教学，避开有肯定的基础的同学对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的同学细心施教，夯实基础。二、主动学习，音标先行英

4、语学科的学习过程主要包括预习上课复习。牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由同学单独完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求同学必需做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特别性又打算了它的预习具有肯定的难度，那么音标的教学显得至关重要。笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排挨次，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳”的教法，准时利用字母以及肯定量的词汇归纳出音标，教授读音规章，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规章与音标结合起来，给同学记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让

5、同学在好玩的活动中巩固枯燥的音标读音规章，为将来胜利记忆单词打好基础。当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来熟悉其读音，这样将起到事半功倍的效果。把握了音标，同学可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增加了同学学习英语的信念和力量。三、课堂设趣，寓教于乐“爱好是最好的老师”。只有不断地激发同学的爱好，调动其乐观性，才能持之以恒地学好英语。老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发同学爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演

6、法、竞赛法和嬉戏法。七班级同学表现欲强，可以让同学利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻同学的心理压力。巩固单词和词组时，我常常采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。如我教第六单元Fashion时，要求同学穿上自己最宠爱的衣服，用Showme_句型，让同学展现所说的实物，并用英语简洁介绍并走秀，同学爱好盎然，同时也把握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。另外，老师要注意授同学以“渔”，让同学把握规律性的学问，使同学敏捷的解决问题，提高同学的应

7、用力量和思维力量。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让同学记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规章。如Shealways_toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此题中有副词always，同学确定用一般现在时，主语是she，再看动词是否是规章动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother_(cook)inthekitchennow.依据now确定是现在进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使同学融会贯穿地把握不同学问的联系与区分，达到了举一反三的效果。

8、四、课外延长，共同提高要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓舞同学大胆地用英语沟通，依据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测同学的学问把握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动关心基础差的同学，不要称赞他们的错误，急躁地教他们读和说，以此带动班上落后同学。成果进步者准时嘉奖，在班级内制造良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常消失的基础及易错题为主，一天几题，积少成多

9、，准时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给同学评价，准时欣赏进步较大的同学，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句鼓舞或提示的话。学校英语教学随笔篇二七班级是整个学校阶段起始班级，基础打的牢不坚固，会影响到今后两年乃至高中、高校的英语学习。因此我认为七班级是整个学校阶段最关键的一年，今年我开头上七班级的英语并担当班主任，为了能让同学在接触英语这门学科上产生爱好，取得好的成果，在以后的考试中取得优异的成果，我在开学的时候就满怀信念，布满的激情。但是从第一节课接触到了同学之后，就让我心中布满了焦虑。在教学外研版的Module1Myteacherandmyfriends.Unit1H

10、ello,MissLi时，我惊呆了，说教材是学校连接版的，但同学连26个字母的读写和最基本的日常用语都不会用。Oh,myGod，一切都要从头开头了，为此，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。一、从头再来。七班级新生的英语水平参差不齐，原来中心学校的同学接触过英语，我询问后才知道，其实学校只学过单词，只要求读单词，不要求写，更不用说进行对话。原来村小的同学从来没有接触过英语，26个字母都不会，这给学校英语的教学带来了肯定的难度。所以，我从新支配了教学方案，从26个字母开头学，听说读写默，全部过关了才学习日常用语。二、会读才要求会写。上课的时候往往花在对话操练上的时间比较多，造

11、成了最终动笔练习的时间变少了。为此，我再对课堂进行了定位，一节课45分钟，花在听说读这些方面要用35分钟，花在课堂练习上用10分钟，这样同学能够在把握了学问点之后，做起练习作业就简单，压力也不大。三、渐渐调整同学写的质量。要知道学校生写的字，比较潦草，难看。从同学交上了的作业可以看的出来。所以平常上课多叫同学上黑板上写，有时间进行英语书法竞赛，县把英语写好，然后逐步要求工整，提高速度。四、渐渐规范发音。七班级的同学虽然基础参差不齐，但他们对英语的学习热忱还是比较高涨的，由于新奇，所以产生的极大的爱好。在同学的操练过程中时不时改正一下，同学也是比较简单接受的，如Iam和Im，thankyou，t

12、here,mouth等等。五、教会同学考试的技巧。在目前的训练模式下，检验同学的把握程度就是考试，一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。在平常的听说读写练中，到了考试的时候真正有用的主要是听和写，不是吗?听力30分，笔试90分。所以，教学当中的一些技巧也要说给同学听，比如说Be动词的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的转换，怎么考，考什么等等。总之，问过全部教过学校英语的老师都说，七班级的英语老师是最累的。但是只要我们本着教书育人的方针，以对人民，对训练负

13、责的态度，全身心地投入到教学当中去，不断创新训练模式，不断提高课堂教学质量，和同学打成一片，建立融洽的师生关系，我信任苦中也会有乐的。学校英语教学随笔篇三新课程理念下的英语课堂是一个具有生命活力的课堂，老师通过对课堂教学的预设而期盼课堂教学的胜利。但实际上伴随着课堂教学活动的开展，也会“生成”出很多无法预知的精彩。若我们老师能以此为契机，准时捕获和擅长利用，那么，一个个超越预想、带着漂亮的精彩会向我们款款走来，使我们的课堂呈现出诗一般的漂亮。以下笔者利用教学中消失的实例来探讨如何营造生成性的英语课堂教学。一、精彩，生成在同学的“错误”里布鲁纳曾说过：“同学的错误都是有价值的”。同学的错误是教学

14、中必定消失的片断，老师要熟悉到同学的学习实际上是一种在不断发生错误、订正错误的过程中，去获得学问，提高力量和增进情感体验的。牛津学校英语教材7A Unit 4学习内容涉及到“There be”的句型结构。在教学过程中，大部分同学能够在口头上娴熟使用此句型，可是一落实到笔头就是漏洞百出。消失同样状况的还有学习现在进行时态时，同学书写出来的时态结构总是要么缺少Be动词，要么遗忘加上动词的+ing形式。面对这种必需要解决的状况，怎么办?在一节课上我组织同学运用现在进行时态表述伙伴的动作，而让另外一个同学进行文字记录，三人一组，轮番交替，最终相互检查比较文字表达中的时态结构的完整程度。同学们在这样的小

15、组活动中迸发出了极高的热忱和仔细态度，他们特别介意自己的“作品”是否完善，也更能在别人的错误中吸取教训，课堂教学的最终效果明显比老师的单一纠错和大声训斥来得好。教学中同学消失的“错误”是一种重要的课程资源，擅长挖掘并运用“错误”将会给课堂教学带来活力。捕获同学学习过程中消失的错误，发觉错误背后所隐蔽的教学价值，是老师教学机灵的表现。老师怎样引导同学自行纠错更是一种独特的教学艺术。二、精彩，生成在老师的“随机”中课堂教学过程的预设一般来说是井井有条、紧凑严密的教案文本，而在实际课堂教学中老师如能在把握好教学基本目标的前提下，顺应同学的学习状态，捕获教学中的动态信息，则能让课堂教学布满生命的趣味，

16、让师生间的互动显得生气勃勃。例如有一节课我正在黑板上板书好May和Can两个情态动词，预备进行这节语法课的教学时，一个迟到的同学急匆忙冲到门口大声问“May I come in?” 我略一思索，没有马上答复却反问“Pardon?”，直到这位同学重复了三遍后，我便在同学们的惊异中开头了情态动词May用法的教学。这虽然是一次别样的课堂导入，却也让教室内的同学体会到了语言的真实运用和它的生命力。在牛津学校英语教材8A Unit 4 Integrated skills这一课时教学中，课堂上曾消失这样的一次小插曲。讲到野生动物面临的危急之一是生活区域的丢失时，我板书好短语loss of living a

17、reas后，马上有同学指出，老师写错了单词，把lose写成了loss!(lose已学过，loss 是生词)，在听到其它同学的赞同声后，我立马停止了这一环节的教学，带着同学们的质疑转入到词汇学习，并让全体同学查寻这两个词汇，比较形式与意义上的差别，随后板书在黑板上：lose(动词) loss(名词) lost(形容词)。并引申到后一章节即将要学习的词汇辨别上，如象以下词形的区分：noise(名词)noisy(形容词)noisily(副词)等等。最终我在同学们的恍然大悟中又转回到正常的教学环节上。这个插曲是由同学的质疑中引出的，但在老师随机准时的反馈中获得了学问上的提高。三、精彩，生成在师生“互动

18、”内在英语课堂教学中，老师运用自己的训练才智，关注同学的动态进展。师生、生生之间任何一些小小的沟通都有可能产生珍贵的生成性资源，老师应当允许同学共性化的语言、个人思想心情的流露，鼓舞同学制造性的反对和共性上的张扬。如在学习牛津学校英语8A Unit 4中的“The story of Xi Wang” 这篇课文时，师生们在争论爱护大熊猫应当实行的措施争论中，同学们讲出了很多教材上没有提及的好的措施，如“Grow more bamboos in nature reserves.”(在爱护区种植更多的竹子)，“Dont cut down trees and forests any more.”(不要

19、再滥砍滥伐了)，也有淘气的同学讲出了“Kill the hunters!” (杀死捕猎者!)，引得全班同学哈哈大笑。面对这种情形，假如老师一味指责同学的“出轨”，无疑会让同学背上可怕表达自己观点的负担，不利于语言学习中的习得。同学是个单独的思想个体，老师要擅长正确疏导同学思想心情的流露。面对这位同学的观点，我紧跟着提出如下假设：”If you need much money to buy your favourite bike now , what will you do then? Work hard for it or rob others of their money? (想要钱买自行车

20、，是努力劳动猎取还是抢夺别人钱财?) 这个问题看似简洁，可在课堂争论的气氛中却让同学思考到有些事情的解决需要一个过程，而不能实行简洁粗暴的方式。老师的学问储备较多，在同同学的思想互动中，能擅长发觉各种有价值的资源，给同学质疑、争辩的机会，并加以引导，点拨，让同学带着学问、思索、阅历溶入课堂，会呈现出课堂的丰富性、多变性、自主性、创新性。也会让整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息。叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的风景，而不是一切都必需遵循固定路线而没有激情的行程。” 课堂教学中同学资源生成的开发和利用源自于老师的乐观引导，也源自于老师富有创意的

21、教学调整。作为教学活动的主导者，老师假如能够敏锐地观看和捕获教学中不断出现的生成性资源，必定会让英语课堂呈现出精彩的一面。学校英语教学随笔篇四在这学期我担当七班级一班，二班的英语教学。由于教龄浅，教学阅历少，所以我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向老老师学习。经过努力，我学到了许多东西同时在教学过程中对七班级教学也有了一些自己的想法。一、教学方案七班级是学校到学校的转型期，教学方式和教学内容都开头发生转变，所以我时刻留意同学对这种转变的适应状况，准时解决消失的问题。我努力把学习内容归类，用完量简洁却好玩的方式教课，让同学在不知不觉中接受学问，以免同学对英语的学习产生厌烦的心情。

22、两个班的人数都在70人左右，要想对全部同学进行细致的辅导，这几乎是不行能的，所以我每周都会制定目标针对广泛消失的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，同学们已经渐渐的适应了学校的教学模式，学问上也有了肯定的提高，而且学问的运用也较好。二、教学成果在这一年的学习中大部分的同学都能够把握初一应当把握的英语学问，而且能够较为娴熟的运用，这对他们今后的学习特别有关心。另外，除了课本学问的学习我还留意同学良好习惯的培育，盼望他们渐渐增加自制力，为同学从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。三、存在的问题虽然同学基本上都能把所学的学问把握，但是在学问的敏捷应用方面却照旧存在困难。另外，部分同学对

23、学习失去了爱好，留意力投放在其他的地方，这不仅不利于老师的教学而且严峻影响同学以后的进展，从而对同学人格的塑造产生很坏的影响。四、改进的措施只有把握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我经常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在同学面前。经过思索，我发觉还有以下需要改进的地方：首先，对该班级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在把握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上留意到同学的学习状况。最终，在教学过程中，对学问的延长拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从同学的角度想问题真正了解同学学习的困难，帮同学解决学习中遇到的

24、问题并让同学渐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成果。以上就是我对本学期教学工作的一些感想，在这一年中我遇到了许多的困难同时也学到了许多，体验了许多的欢乐，在以后的教学中我肯定多学多思索并且努力提高自己的教学水平和力量。学校英语教学随笔篇五孩提时代，我就幻想能成为一名老师。高校毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人感动。一向不明白，人为什么要活到老，学到老?此刻最终醒悟了，人不仅仅要学习学问，还要学会生活，学习做人，学习许多许多。老师这个职业尤其如此，由于只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来训练那群渴求学问的孩子们。这一学期我有幸参与了这期学校英语老师网络研修，在研修中，我感动着专家们

25、和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们带给了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天际”的专家、同行进行近在“咫尺”的沟通，仔细品读老师的感言，讨论专家指导老师的评论，不忘留下自己的脚印，送上一朵小花，相互鼓舞加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是欢乐的，幸福的!我将把研修的理念、资料，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到详细的实践工作中去，为我们的训练事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：一、对自身的要求就应更加明确。作为学校英语老师，务必具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、美丽的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语老师的基本功。任何基本功都源自必需时间的积累。老师要坚持不懈的学习，常常收看英语新闻，常常收听英语磁带，培育良好的语感;还要专心参与各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注意自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语共性重要，所以我要背熟学校英