来读一首诗吧六下国语补充教材

1、來讀一首詩吧！ 六下國語補充教材六下國語補充教材 觀書有感半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。 宋、朱熹半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。觀書有感宋、朱熹點選點選藍色藍色字體有註釋哦字體有註釋哦！簡單的來認識一下這簡單的來認識一下這首詩的形式首詩的形式：半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。體裁體裁：七言絕句七言絕句韻腳韻腳：開開徊徊來來我們一句一句來看這首詩的內容半畝方塘一鑑開半畝方塘一

2、鑑開詩人所見的寧靜水面，也詩人所見的寧靜水面，也許就像這片景色一樣。許就像這片景色一樣。天光雲影共徘徊天光雲影共徘徊水面像鏡子，倒映了天空的景色，鏡子裡有藍天的光影，也有朵朵的白雲。一下子，我抬頭也看見天，低頭也看見天。你有看見天光與雲影在水面你有看見天光與雲影在水面上徘徊嗎？上徘徊嗎？問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為什麼池塘它能這為什麼池塘它能這麼清澈呢？麼清澈呢？為有源頭活水來為有源頭活水來因為有源頭因為有源頭不斷提供，不斷提供，注入著乾淨注入著乾淨新鮮的水。新鮮的水。小朋友，這首詩的內小朋友，這首詩的內容及意境，你已經瞭容及意境，你已經瞭解體會了嗎？解體會了嗎？我們再作一下簡單的我們再作

3、一下簡單的歸納整理歸納整理： 在某一個詩情畫意在某一個詩情畫意的下午，朱熹散步走的下午，朱熹散步走到了一方池塘前面，到了一方池塘前面，他看到寧靜清澈的池他看到寧靜清澈的池塘，像鏡子一樣，倒塘，像鏡子一樣，倒映著天光雲影。映著天光雲影。 朱熹不禁想著，這朱熹不禁想著，這池塘為什麼能如此寧池塘為什麼能如此寧靜清澈呢？靜清澈呢？ 嗯，應該是有源頭，嗯，應該是有源頭，不斷地提供它新鮮的不斷地提供它新鮮的活水才是。活水才是。由表面看來，我們可由表面看來，我們可以說這首詩是一首寫以說這首詩是一首寫景詩，詩人看到了池景詩，詩人看到了池塘倒映著絕美的天色，塘倒映著絕美的天色，於是乎詩性大發，提於是乎詩性大發，

4、提筆而作詩，記錄下他筆而作詩，記錄下他所看到的景色及當時所看到的景色及當時的心情。的心情。可是這首詩的題目可是這首詩的題目是是觀書有感觀書有感難道是作者寫錯難道是作者寫錯了題目嗎？了題目嗎？內容應該是跟讀書有內容應該是跟讀書有關才是啊，為什麼它關才是啊，為什麼它的內容卻都是在看池的內容卻都是在看池塘、看景色呢？塘、看景色呢？或者是作者另有所或者是作者另有所指，詩中除了描寫指，詩中除了描寫景物外，還暗藏了景物外，還暗藏了其它玄機！？其它玄機！？動動腦，想一想動動腦，想一想你想出來了嗎？答你想出來了嗎？答案是案是.這首詩就是寫景詩這首詩就是寫景詩啊！詩中並沒有隱啊！詩中並沒有隱含其它意思。含其它意

5、思。既然題目為既然題目為觀書觀書有感有感，那隱含的，那隱含的意思，應該跟讀書意思，應該跟讀書有關。有關。請按選擇鍵請按選擇鍵答對了，這首詩的確答對了，這首詩的確是和讀書有關。是和讀書有關。到底怎麼一回事呢到底怎麼一回事呢？原來啊，朱熹從那原來啊，朱熹從那一方池水反映出來一方池水反映出來的天光雲影，體悟的天光雲影，體悟到讀書的道理到讀書的道理：半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。天光雲影共徘徊。所謂的所謂的半畝方塘半畝方塘，指的是讀書人的頭腦指的是讀書人的頭腦 。天光雲影天光雲影指的指的是知識學問、人情是知識學問、人情事理。事理。所以這二句詩句應所以這二句詩句應該是什麼意思該是什麼意

6、思.一個讀書有成的人，他一個讀書有成的人，他的頭腦應該像鏡子一樣的頭腦應該像鏡子一樣明淨，能夠明白反映現明淨，能夠明白反映現實，清楚瞭解人情事理實，清楚瞭解人情事理與知識學問，而不會有與知識學問，而不會有任何扭曲遮蔽。任何扭曲遮蔽。半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許？問渠哪得清如許？為什麼讀書人能維持為什麼讀書人能維持澄靜不濁的頭腦心靈澄靜不濁的頭腦心靈呢呢？因因為為因為他每天都有喝因為他每天都有喝池塘裡的活水池塘裡的活水。因為他每天不斷的因為他每天不斷的讀書、閱讀。讀書、閱讀。請選擇請選擇. 答對了，讀書人之所答對了，讀書人之所以能維持澄靜不濁的心

7、以能維持澄靜不濁的心靈呢，就是因為他不斷靈呢，就是因為他不斷的讀書、閱讀，而那些的讀書、閱讀，而那些知識學問就像是活水一知識學問就像是活水一般，注入他的心靈，所般，注入他的心靈，所以他的思考才能那麼清以他的思考才能那麼清晰活妙。晰活妙。因為有知識學問，而因為有知識學問，而知識學問就像是活水，知識學問就像是活水，不斷的注入我的腦袋。不斷的注入我的腦袋。為有源頭活水來。為有源頭活水來。所以所以活水就是活水就是知識，知知識，知識就是活識就是活水。懂了水。懂了嗎？嗎？汪汪汪汪腦袋裡的知識和活水？腦袋裡的知識和活水？小朋友，你真棒！小朋友，你真棒！這麼艱深的意思這麼艱深的意思你都能瞭解。你都能瞭解。我們

8、再把詩意我們再把詩意作一下整作一下整理理半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。 （一一）寧靜清澈的池寧靜清澈的池塘，像鏡子一樣，倒塘，像鏡子一樣，倒映著天光雲影。這池映著天光雲影。這池塘為什麼能如此寧靜塘為什麼能如此寧靜清澈呢？原來是有源清澈呢？原來是有源頭，不斷地提供它新頭，不斷地提供它新鮮的活水。鮮的活水。（二二）讀書人的心靈當讀書人的心靈當如明鏡一般，才可以明如明鏡一般，才可以明白瞭解人世間的事情道白瞭解人世間的事情道理，而不會有任何扭曲。理，而不會有任何扭曲。而保持心靈清澈的最好而保持心靈清澈的最好

9、方法，就是不斷地讀書、方法，就是不斷地讀書、吸收知識，讓腦袋時時吸收知識，讓腦袋時時充電，觀念常保如新。充電，觀念常保如新。一首詩有兩種意思，厲一首詩有兩種意思，厲害吧！這就叫做害吧！這就叫做寓理寓理於景於景，藉著描寫景物，藉著描寫景物，來說明讀書的道理。也來說明讀書的道理。也就是將道理藏於景物之就是將道理藏於景物之中，你悟出這個玄機了中，你悟出這個玄機了嗎？嗎？哇！好不容易把這哇！好不容易把這首詩的意思都弄懂首詩的意思都弄懂了，小朋友是不是了，小朋友是不是很有成就感呢？很有成就感呢？現在我們輕鬆一下，現在我們輕鬆一下，老師問你一個有趣老師問你一個有趣的小問題的小問題：詩中所提到的詩中所提到的

10、半畝方塘半畝方塘，是真的有這樣一是真的有這樣一個地方嗎？個地方嗎？動動腦，想一想動動腦，想一想半畝方塘一鑑開半畝方塘一鑑開我認為沒有這樣一個我認為沒有這樣一個地方，詩裡的池塘只地方，詩裡的池塘只是朱熹用來比喻讀書是朱熹用來比喻讀書罷了。罷了。我認為一定有這樣我認為一定有這樣一個地方。一個地方。不知道，隨便啦！不知道，隨便啦！答案應該是？答案應該是？親愛的小朋友，親愛的小朋友，你的小腦袋也許你的小腦袋也許需要注入一點活需要注入一點活水囉！水囉！請按此回選項請按此回選項不知道不知道. 你答對了！ 根據歷史記載，半畝方塘半畝方塘確有其地，但位於何處卻眾說不一，以浙江瀛山及福建尤溪二地最可信。浙江淳安

11、縣志：余（朱熹）嘗習靜於銀峰之半畝方塘。朱子實紀：方塘半畝亭，在尤溪縣治之南，南溪書院內，宋嘉熙間，縣令李修建。繼續繼續答案答案2回選項回選項 你答對了，你答對了，在古代，農家在古代，農家往往會在自家門前蓄一池塘，往往會在自家門前蓄一池塘，或養魚、或蓄水以防火、或或養魚、或蓄水以防火、或以美化環境，所以池塘在鄉以美化環境，所以池塘在鄉間本隨處可見。間本隨處可見。 因此，朱熹詩中所言的因此，朱熹詩中所言的半畝方塘半畝方塘，也許本來就，也許本來就沒有特意指某處，是朱熹自沒有特意指某處，是朱熹自己興之所至，用來比喻讀書己興之所至，用來比喻讀書的。的。答案答案1回選項回選項繼續繼續其實啊，答案其實啊，

12、答案1或答案或答案2都對，朱熹所見的半都對，朱熹所見的半畝方塘是不是真有其畝方塘是不是真有其地，也很難確實的考地，也很難確實的考察出來。察出來。但幸好這並不會影響但幸好這並不會影響我們對詩的瞭解，你我們對詩的瞭解，你說是嗎？說是嗎？課程結束課程結束寫作百寶箱寫作百寶箱半畝方塘一鑑開，半畝方塘一鑑開，技巧一技巧一：多數小池塘的水都是多數小池塘的水都是混濁不清，但朱熹寫混濁不清，但朱熹寫的池塘卻是清澈無比。的池塘卻是清澈無比。原來他運用一濁一清原來他運用一濁一清的對比，來造成引人的對比，來造成引人入勝的效果。入勝的效果。技巧二技巧二：一小方池塘並不大，一小方池塘並不大，卻能反應天光雲影。卻能反應天

13、光雲影。所以有所以有以小見大以小見大的效果。的效果。天光雲影共徘徊。天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。技巧三技巧三：設問法，自己設一設問法，自己設一問題，自己解答。問題，自己解答。一問一答間，將詩一問一答間，將詩中隱含的哲理引導中隱含的哲理引導出來。使得文句更出來。使得文句更耐人尋味。耐人尋味。課程結束課程結束小技巧大學問小技巧大學問你說是嗎？你說是嗎？課程結束課程結束製作製作 福林國小鄭月鳳福林國小鄭月鳳 林文騰林文騰教材來源及參考資料教材來源及參考資料 下課囉下課囉.出去玩吧！出去玩吧！教材來源教材來源：國編本國國編本國小六下小六下（第十二冊第十

14、二冊）第九課第九課觀書有感觀書有感參考資料參考資料：論朱子論朱子觀書有感詩觀書有感詩-陳榮陳榮捷捷中國文哲研究通中國文哲研究通訊訊民國民國81年年9月月Bye Bye畝：音，計算面積的單位。古以一千二百尺平方為畝，今以六十丈平方為畝。十尺為丈一尺約為三十公分請按此回前頁請按此回前頁鑑：鏡子。造句：大俠李慕白的寶劍磨得雪白鋒利，光可鑑人。以古為鑑，可以知興亡。以人為鑑，可以正得失。造詞：光可鑑人補充：請按此回前頁請按此回前頁渠：音 ，原指人工挖掘的水道。在文言文中，也有作為他的意思。請按此回前頁請按此回前頁徘徊徘徊：音音 ， 來回走動之意來回走動之意。他在教室外徘徊了很久，他在教室外徘徊了很久，

15、終於鼓起勇氣敲門進來。終於鼓起勇氣敲門進來。造句造句：請按此回前頁請按此回前頁問他今天幾月問他今天幾月幾號？幾號？問渠今日為何問渠今日為何日？日？懂了嗎懂了嗎按此回前頁題解題解： 這首詩是這首詩是觀書有感觀書有感的的第一首，作者運用活潑的筆第一首，作者運用活潑的筆觸，描畫清新的圖像，呈現觸，描畫清新的圖像，呈現他讀書時所領悟的道理。他讀書時所領悟的道理。 觀書有感觀書有感的第二首為的第二首為：艨艟艨艟：音音 ，古代的戰，古代的戰艦。艦。請按此回前頁請按此回前頁昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。向來枉費推移力，此日中流自在行。朱熹（11301200） 字元晦，一字仲晦，號晦庵。宋徽州婺源人，宋高宗