第三单元教学设计

1、9、寓言两则 第一课时 亡羊补牢学习目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 学习重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。学习准备：投影学习过程：课前三分钟说话（讲成语故事）一、谈话激趣揭示课题 1、说说过去我们学过的寓言。 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）二、出示预习目标导：1、看了

2、课题，提出问题：（为什么丢羊？为什么补羊圈？）2、读课文，解决生字、词。读通、读顺。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。三、展示读文。展：1、读课文。小组展示2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？四、精读课文，理解内容。导：1、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 2、同桌互议。3、集体交流：展示总结：（一）羊圈破了个窟窿。（二）街坊劝告，他不听。1、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写

3、他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。训练：1、指名上台演，并指导评价。 2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、当堂训练。1比一比再组词悔（）叼（）屈（）隆()梅（）叨（）窟（）窿（）2 联系学习

4、、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。第二课时南辕北辙学习目标： 1.理解课文内容，懂得这寓言的寓意。 2.学会生字，词语的意思。3.认识“只要就”，“如果就”这两种句式。 4.能用自己的话将这寓言讲出来，并背诵其中的一则。学习重点：理解寓言的寓意学习过程： 课前三分钟说话 一、讲亡羊补牢的故事。二、自读自悟导：1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题三、汇报交流，展示课文朗读1、检查读文和认读生字。小组展示法2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文-师生评议-根据评议，再练习朗读-练习讲述故事。注意把任务语言讲

5、明白。四、创设情景练习口语交际训练：1、出示图：面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。五、作业：完成同步练习10、惊弓之鸟学习目标：理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。练习复述课文。学习重点

6、、难点：学习重点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。学习难点理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。课前准备：多媒体课件、光盘学习时间：课时学习过程：第一课时教学目标：1、自主学习字词。2、感知课文内容一成语导入，揭示目标。成语导入（三分钟说话）题目是（惊弓之鸟）出示学习目标。成语故事，要学懂什么？ 重点学懂这个故事的内容。二自读课文，提出要求。导：轻声读课文，读通课文，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三检查自读情况，质疑问难。展示：初步了解内容。课文主要说了谁的什么事？（指名学生说）板书：不用箭只拉弦掉下来分段学习解释“魏国”“能手”、 “手”（多媒体显示：“能手”

7、变红）学习生词。小组展示检测法这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）质疑问难：还有哪些地方不懂，提出来。四学习自然段。导：过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？方法：找段落。 3寻原因。轻读自然段。展示：魏王的态度越来越奇怪，为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读自然段。（多媒体显示：三个“？”）交流、“信不过？”五学习第自然段。导：1分组读。2默读。（多媒体显示：(大家)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“”划出来；哪些讲的是他的分析，用“( )”括出来。）板书：受伤未愈孤单失群推断。为什么这只大雁

8、一听到弦响就掉下来呢？板书：更羸又作了怎样进一步的分析？板书：进一步分析大雁果真是笔直地掉下来的。（多媒体显示：“笔直；”变红）八训练。练习。更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的。（多媒体显示：）第题“因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以怎样。”谁来。（多媒体显示：飞得慢）第题，谁来。（多媒体显示：大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助，） 板书设计：惊弓之鸟伤口裂开（看）飞得慢受伤未愈/ / 不用箭往上飞/ 只拉弦（听）叫声惨孤单失群/ 弦响害怕 掉下来 观察 分析进一步分析 判断第二课时一、学习目标1、继续学会运用读书记号学习课文，理

9、解课文；2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。二、课前准备1、制作课件：更羸推理分析图示与练习题2、卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下三、学习过程、从解题入手，引入新课、谁先把课题来读一下；齐读；、那你知道“惊”是什么意思？（惊吓）；、“弓”呢？（出示课件）、那“之”又是什么意思？、“鸟”又指什么？（大雁）（出示课件：大雁图）、由果溯因，理解故事内容导：1、故事中说是一只怎样的大雁？（板书：受过箭伤的鸟）谁说的？请在课文中找出来。2、那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢？3、请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据

10、要求完成练习。（出示课件：练习题一）展示：4、交流：、下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？（板书：飞得慢叫得惨）、更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来？（板书：不用箭、只拉弓）、生交流，师点击课件：(弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下）谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，贴到方格上：3伤裂 2高飞1害怕4 弦响5 、掉下训练：1、谁能用“因为所以”的句式把这四步推理过程说一说。（师示范生个别说生齐说）；2、那谁又能用“是因为”的句式把这推理过程倒着来说说（生个别说生齐说）（更羸是古时候有名的射箭能手）、推理探究，理解意义1、说到底这只大雁不是射

11、下来的，而是被更羸用弓弦声吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕？2、完成练习题二的13题；（出示课件）3、交流；（点出课件：1、受过箭伤的大雁，（一听到弓弦声），心里很害怕。2、被蛇咬过的人，（一看到蛇），心里很害怕。3、被解放军打败的敌人，（一听到军号声），心里很害怕。（四）训练。（点击课件：1、受过箭伤的大雁，一听到弓弦声，心里很害怕，（）；2、被蛇咬过的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；3、被解放军打败的敌人，一听到军号声，心里很害怕，（）。四、板书设计 飞得慢不用箭知？射过箭伤的鸟射？叫得惨（受过惊吓的人和物）只拉弓伤裂高飞害怕遇到

12、类似情况：弦响掉下（四）训练 惊弓之鸟练习题练习题一 1、为什么更羸知道这是一只受过箭伤的大雁？ 大雁飞得慢，是因为它（）；大雁叫得惨，是因为它（）； 2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁？ 这只大雁一听到（），心里很（ ），就拼命往（），它一使劲，伤口又（），就（）。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了这只受过箭伤的大雁。练习题二1、受过箭伤的大雁，（），心里很害怕；2、被蛇咬过的人，（），心里很害怕；3、被解放军打败的敌人，（），心里很害怕；4、以上这些受过惊吓的人和物，（），心里很害怕，都可说成是“惊弓之鸟”。5、所以“惊弓之鸟”我们常用在（）。11、画杨桃学习目标：1、知道同

13、一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 2、体会课文哪些地方写得真实具体。 3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。学习重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。学习准备：多媒体课件、光盘学习时间：二课时学习过程： 第一课时教学目标：自主解决字词。感知课文内容。课前三分钟说话（一件难忘的事）一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、揭示课题。板书：画杨桃。二、预习课文。（出示课件） 1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音

14、；指名读课文；学生提出不懂的问题。小组展示法：读文-生字检测-词语运用三、指导学生分段，说说各段段意。训练： 填空形式 1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。第一段（1）讲父亲教“我”学画画。第二段（218）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。训练：检测完成练习册字词练习。第二课时教学目标：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 2、体会课文哪些地方写得真实具体。教学过程：课前三分钟说话一、讲读第一段。

15、导：1、指名读第一段。2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是） 3、指名读父亲的话。展示：逐一展示二、讲读第二段。导： 1、指名朗读第二段。 2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？ 4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。） 5、自由朗读第二段。展示：逐一展示三、讲读第三段。导： 1、齐读第三段。 2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊

16、重事实，实事求是）展示：学生交流分享四、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。五、完成课后练习第二题。（课件出示）1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）展示：四、讨论思考练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同？板书设计：31画杨桃实事求是父亲老师教诲12、想别人没想到的 学习目标： 1知识与技能（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 2过程与方法（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师

17、称赞。 3情感态度价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。学习重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。学习难点：理解画师最后说的那段话。教师准备1写有生字词、自学提示的小黑板、课件。2收集一些“想别人没想到的”例子。3布置学生预习课文。学生准备1预习课文。2收集一些“想别人没想到的”例子。教学时间:一课时。学习过程:三分钟说话练习一、激发兴趣，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课

18、题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文（出示预习内容）导：1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。展示：3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zho)集骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现恰(qi)好（2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？导：4再读课文，分组讨论：（播放课件、理解）（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得

19、最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？ 展示：5学生读课文，讨论。 6学生汇报。 7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8指名读，师生评价。齐读。三、拓展延伸训练：1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、训练1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆

20、驼画师满意（动脑、创新）语文园地三学习目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。学习重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）学习准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。学习安排：四课时第一课时 口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴

21、趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时 （习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主