2022年《加法运算定律》教学设计(1221113757)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载加法运算定律教学设计学习内容： 人教版学校数学教材四年级下册第17 19页例1、例2及相关内容；学习目标： 1通过尝试解决实际问题，观看、比较，发觉并概括加法交换律、加法结合律；2初步学习用加法运算定律进行简便运算和解决实际问题，培育简便运算意识，提高解决实际问题的才能；3通过观看算式并归纳抽象运算定律，进展同学的观看、 概括才能和语言表达才能；学习重点： 把握加法交换律和加法结合律；学习难点： 懂得加法运算定律；学习预备： 课件等；学习过程：环节预设老师活动同学活动设计意图1谈话引入，出现问题师：骑车

2、是一项有益健康的运动，这不，这里李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景；）2获得信息问：从中你可以得到哪些信息？一、 同学同桌沟通，然后全班汇报；随着同学的情境 回答，多媒体从左往右展现线段图，显现大括号导入 与问题：3解决问题问：能列式运算解决这个问题吗？（同学自己列式并口答； ）同学摸索出 示 情境图，让同学自由发散思维，提出问题；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1加法交换律（ 1）解决例 1

3、的问题；依据同学回答板书：40 56 96（ km）请同学说说思路，并用多媒体演示过程，线段图：从左往右出现；56 4096（ km）请同学说说思路，同样用多媒体展现： 从右往左再现线段图；问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？405656 40（ 2 ）你能照样子再举出几个这样的例子吗？（ 3）从这些例子可以得出什么规律？请用结合详细情境，通过尝试解决实际问题，观看、比较，发觉并概括加法交换律、加法结合律，二、最简洁的话概括出来；合作（4）反馈沟通后得到：两个加数交换位置，探究和不变；（5）揭示定律；问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律仍成立吗？怎样表示任意两数

4、相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜爱的方式来表示，好吗？沟通反馈，然后看书：看看课本上的小伴侣是怎么说的；（6）依据加法交换律对口令；师: 25 65 78 64 （7）完成教科书第 18 页“做一做” 第 1 题；2加法结合律同学争论交流并回答疑题；培育简便运算意识，提高解决实际问题的能 力，进展同学的观看、概括才能和语言表达才能；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载多媒体展现：李叔叔三天骑车的路程统计；（1）找

5、出信息解决问题；问：你能解决李叔叔提出的问题吗？同学独立完成后沟通；多媒体展现线段图：依据同学列出的不同算式，表示三天路程的线段先后显现；三天一共骑了多少千米？问：通过线段图的演示，你们发觉了什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变；） 我们来争论把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样运算：师：为什么要先算104 96 呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数； ）出示：（88 104） 9688（ 10496）；师：怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观看、比较这些算式，说一说你发觉了什么隐秘？（勉励同学用自己的话来说；）（ 3）揭示规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两

6、个数相加，和不变，这就是加法结合律；（ 4）用符号表示；（同学独立完成，集体核对；）（ ） （ ）；（ab） c （ ）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 5）问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里的 a、b、c 可以表示哪些数？1指出下面各题分别运用了什么加法运算定律；通过习（ 2）用“凑十法” 算 796（19）；（运三、用了加法结合律）巩固（3）（6）为教科书第 19 页练习五第 1 题（略）；应用2连一连；8331564 （ 7337）874258 315 83（64 73） 37 87 （ 4258） 567844 78 （ 5644） 想一想：最终一组连线的依据是什么？四、今日我们发觉了哪些数学规律？这些运算定课堂律是怎样发觉、归纳的？小结对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？同学进行摸索、解答；同学摸索并回答题的演练，让同学将学