2017年度西南大学《学前特殊儿童教育提高》

1、西南大学学前特殊儿童教育1、按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（）|7,A.听力损失在35分贝以上厂B.听力损失在15分贝以上厂C.听力损失在20分贝以上匠D.听力损失在25分贝以上|7E.听力损失在30分贝以上2、一体化教育中家长的职责包括（）A.提供有关儿童的发展情况17B.参与个别化教育万案的制定和实施P一一C.提供丰富多彩的家教环境D.做好家庭其他成员的工作E.系统训练孩子3、一体化教育中教师的职责包括（）PA.发现和诊断班级内的特殊儿童B.教给儿童特殊的技能R|-IAC.制定和执行个别化教育万案ID.专门负责特殊儿童的教学WE.组织协调其他人员教育特殊儿童4、代币制的优点包括

2、（）/此题回答正确A.可用于团体矫正B.可以起着示范作用C.可以减轻教师的负担D.代币可以复制0-，心E.可以避免饱魇现象5、行为问题的特征包括（）v7此题回答正确1.2.3.4.5.1.2.3.4.5.A. 暂时性困难P一*、卜不受普通万法的控制口I关注现实BI客观困难的存在E.关注自我6、儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括（）v7此题回答正确1.A.家庭经济困难2.B.冷漠的家庭关系3.C.家长自身的情绪问题4.D.家庭教育方式不当5.E.家庭住房紧张7、多动症儿童的教育干预策略包括（v7此题回答正确8、孤独症儿童的教育干预策略包括（v7此题回答正确171.A.行为管理治疗2.rB.语言治

3、疗3.C.环境控制4.rD.保持精力5.17E.食物辅助治疗1.A.提供支持性、接纳性环境2.17B.培养语言沟通能力3.C.体验性认知学习4.rD.以教师为中心5.rE.保持环境安静9、语言障碍形成的因素包括（1.A.发音器官缺陷2.B.儿童不良情绪3.C.缺乏沟通动机4.D.亲子关系失调5.E.语言环境更换频繁多项选择题10、学前智力落后儿童早期教育的基本原则是（）v7此题回答正确1.2.3.4.5.A.个别化原则B.量力性原则C. 系统性原则匠反复性原则E.集体性原则11、病弱儿童主要包括（）v7此题回答正确A.多动症儿童厂B.自闭症儿童匠C.脑瘫儿童D.癫痫症儿童厂E.视觉障碍儿童12

4、、听障儿童语言训练不包括（）/此题回答正确A.听觉训练2.B.视觉训练3.C.触觉训练4.D.发音训练5.厂E.语言理解训练13、听障儿童语言训练的内容包括（）/此题回答正确A.听觉训练rB.视觉训练C.触觉训练4.1. C.触觉训练4.4.D.发音训练5.E.语言理解训练14、听障儿童学习语言的困难是（A.经常打手势B.无法看到别人的言语示范|7、一C.无法得到充分的言语强化D.无法发出声音17E.发声时收不到充分的听觉反馈15、智力落后儿童的心理特征包括（）v7此题回答正确1.1.A.感知范围为狭窄2.B,记忆速度慢、质量差3.C.思维比较呆板4.D.自我意识比较强5.E,性格比较活泼、合

5、群16、听力障碍儿童测量的方法主要有（v7此题回答正确1.A.游戏测听法2.B.纯音测听法3.C.反射测听法4.D.言语测听法5.E.受激反应测听法1. 17、儿童的声音障碍包括/此题回答正确17一A.首调过局B.口吃17C.声音嘶哑17D.鼻首过重E.发音不准多项选择题18、按我国的标准，（）儿童属于听力障碍儿童。/此题回答正确A.20分贝以上B.30分贝以上C.40分贝以上匠D.50分贝以上E.60分贝以上多项选择题19、视力障碍儿童包括（V7此题回答正确1.A.盲2.B.远视眼3.C.近视眼4.D.低视力5.E.弱视20、用于矫正儿童不良行为的方法有（v7此题回答正确1.A.正强化2.B

6、.区别强化3.C.消退4.4.D.隔离5.5.E.行为塑造21、行为问题的特征包括（v7此题回答正确1.A.可以用普通方法解决17B.不理会现实厂C.不伤害他人P一aD.存在客观困难pdE.持久性的困难多项选择题22、对语言矫治的正确描述的观点有()v7此题回答正确A.语言矫治是不断进行的、活生生的过程B.语言矫治是一个单向训练的过程C.语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行F一，D.家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作E.语言矫治适合每一个儿童应一视同仁23、超常儿童常用的安置形式有()v7此题回答正确1.2.1.2.A. 加强班B. 资源教室C.特殊班1. 匠D.专题报告匠E.独立学习

7、项目24、适合超常儿童成长的家庭环境应该具有（/此题回答正确厂A.尊重父母的特点匠B.保护孩子的好奇心3.C.家庭气氛和谐4.D.创造求知的气氛5.E.能提供充足而适宜的材料和活动25、语言障碍形成的原因包括（v7此题回答正确3.3.C.父母对儿童要求过低17，D.经常更换生活环境5.E.语言刺激不足P、26、听觉障碍的鉴别方法通常有v7此题回答正确1.A.言语测听法2.rB.动作测听法3.17C.反射测听法4.PD.游戏测听法5.17E.纯音测听法27、学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）v7此题回答正确1.A.智力测验2.B.社会适应能力测验3.rC.生理测验r4.D.特殊技能测验5.r

8、E.创造力测验28、听觉障碍儿童的身心特点包括（）v7此题回答正确29、病弱儿童的身心特点包括（）1.匠A.语言障碍2.rB.社会化发展良好3.17C.不能保持语言和知觉的统-4.PD.学习语言的兴趣低5.E.思维发展滞后“A.体质虚弱B.精力旺盛C.注意集中PD.不良的人格特征17E.汪意的持久性差多项选择题30、制定个别化教育计划时，应遵循的原则有：/此题回答正确A.过度学习原则F一，B.可行性原则FC.发展性原则D.创新性原则E.小步骤原则31、选择特殊儿童一体化安置形式时，应考虑的因素有（）v7此题回答正确A.家长的观点2.rB.朋友的观点3.rC.儿童的性别4.pD.机构的特点5.1

9、7E.师资的特点32、下列关丁学前特殊儿童教育的意义正确的论述是（）/此题回答正确A.使有障碍的特殊儿童成为正常儿童B士，、上“、B.帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子IC.增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用17，D.促进特殊儿童的健康成长E.有利于我国物质文明的建设多项选择题33、超常儿童早期教育的主要方法有（）v7此题回答正确2.17B.加深学习3.rC.过度学习4.pD.内容新颖化5.17E.内容精深化多动症儿童的行为特征主要有（）V7此题回答正确35、视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（）1.A.行为冲动2.B.精力旺盛3.C.注意力集中4.D.学习困难r5.E.动作协调v7此题回

10、答正确36、病弱儿童的身心特点包括（/此题回答正确1.rA.发音练习2.rB.视觉训练3.17C.综合多种感官法4.PD.表象指导法5.17E.愉快学习法A.体弱多病|7B.汪意的持久性差17C.不良个性特征D.精力充沛P一E.生活经验贫乏37、听障儿童的身心特点包括（）v7此题回答正确38、学前特殊儿童教育的意义包括（）1.A.听觉灵敏2.17B.语言障碍3.匠C.视觉灵敏4.rD.记忆超群5.rE.社会化发展良好v7此题回答正确1.1.A.促进特殊儿童的健康成长2. 17,、一、B.帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子C.使有障碍的特殊儿童成为正常儿童厂D.增加社会承担的特殊教育和残疾福

11、利费用E.有利于我国物质文明的建设39、()符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向v7此题回答正确A.从特殊教育转向普通教育B.从课堂教学转向活动教学17，C.教学从以教师为中心转向以学生为主体厂D.从开放式教育转向封闭式教育E.E:从传统的分科教育转向整合教育40、个别化教育方案的主要内容包括()v7此题回答正确1.A.儿童现状分析2.B.特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度3.C.特殊儿童的发展目标4.D.方案检查的时间和方式E.特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。错误。一体化教育中教师是关键，教师的基本任务包括：发现和诊断

12、班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织和协调其他人员教育特殊儿童。42、判断与分析：听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。聋是第一性障碍，哑是第二性障碍。听障儿童听不见，但其发音器官是好的。如果给与适当的教育训练，听障儿童是可以说话的。同时，对听障儿童进行语言训练也是听障儿中教育中缺陷补偿的重要内容。43、判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。错误。行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为。行为塑造的程序包括：确定目标行为，选择适当强化物，选择起点，设计塑造步骤等。44、

13、判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。错误。代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制。代币制的作用有二：一是避免单一强化物易引起的饱厌现象。是对群体问题行为矫治时，管理更实用、更方便，能保证矫正计划一致、有效地进行。45、判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。正确。孤独症儿童的行为特征是我们鉴定的重要依据。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。46、判断与分析：对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。错误。智力落后儿童是指在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致的适应

14、行为的缺陷的儿童。学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：标准化的智力测验；社会适应能力测验；以观察为基础的评估和作业分析评估。47、判断与分析：有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。间接效益一一为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益一一促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。48、判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知

15、学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。49、判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。错误。视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以作一般人所能从事的工作、学习或其他活动的儿童，分为盲和低视力两种。根据感觉代偿原理，视力障碍儿童往往听力较好，但由于视力障碍，盲童通常会有一些特殊动作或行为习惯（俗称盲态）；由于视觉经验缺乏，会影响盲童记忆和思维的发展，从而影响儿童以后智力的发展，也会影响儿童与同伴交往的能力的发展。50、判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。错误。父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育，主要有以下几个工作：提

16、供有关儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供更富多彩的家庭环境；做好家庭中其他成员的工作。51、判断与分析：对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。错误。对视障儿童进行早期干预主要采用的教育方法有综合多种感官法，表象指导法，愉快学习法、试误法、及时反馈法和实践法等。52、判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。53、

17、判断与分析：游戏治疗中不需要限制。错误。在游戏治疗中，正确的实施限制能帮助儿童发展自我意识，限制的目的是对儿童进行保护。重点在于设立限制的过程而不是限制本身，限制使治疗和现实相连接，以提醒儿童对于自我和世界的责任，提供安全感和自由度。54、判断与分析：为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。错误。为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长应该考虑儿童的特点，学前教育机构的特点、师资的特点和家长的观点等因素。错误。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。隔离是一种消极强化，使用不当会对儿童产生消极影响，所以一般

18、不宜多用，主要用于儿童严重的不良行为如攻击性行为。56、判断与分析：特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益一一促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益一一为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益一一促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。57、听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题，语言形成缓慢、水平低。并且对其方面也有消极影响，听障儿童的认知活动具有特殊性，思维发展水平较低，社会交往较少，容易产生自卑、焦虑等情绪。58、判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。错误。个别化教育方案的主要内容包括：儿童现状分析；特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度；特殊儿童的发展目标；方案检查的时间和方式；特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容。错误。区别强化主要用于减少不良行为，要求在行为以低比例出现时给与递减强化。区别强化主要有零反应区别强化和不相容行为的区别强化。60、试结合实际谈谈如何对病