苏教版小学语文六年级下册第四单元《习作四》教学设计_第1页
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文档简介

1、.苏教版小学语文六年级下册第四单元?习作四?教学设计对高年级阶段写作训练的一些理解：1、本单元的习作要求：教材中的第四次写作训练写一次实验。按照课前指导的，让学生利用双休日都回家做了实验，然后把过程详细写下来。2本单元的习作目的：新课标降低写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重在把实验的过程写清楚。3、本单元的习作考虑：备课时我们看了老师的用书，然后我们年级组老师考虑，感觉到这篇作文并不是那么的简单。就说实验吧，孩子们虽然做过，可没有记录，也没有写下来。怎么办，没有理论的经历是无论如何也不能完成一篇优秀习作的。于是我想了一个方法就是介绍了两个简单的实验让孩子们去，一个是“纸锅烧水，另一

2、个是“苏打加醋的实验，并且要求边观察边作好了记录。观察是我们获取作文材料的主要方法之一，生活是作文的源泉。对于这一实验，学生非常感兴趣，而兴趣又是最好的老师，我相信学生动手写这一篇习作应该不难。至于习作中介绍的蚂蚁实验，学生们有的已经做过。这样一来，我想我们就可以在实验中找到乐趣。教学这篇习作之前，我们要让学生好好回忆?夜晚的实验?的内容，要让学生明白几个问题：1、实验的原因。你为什么想到要做这个实验的？好奇、有趣 2、实验的过程。分几次实验？4次每一次实验你是怎么做的？要抓住实验时蚂蚁的反映动作、你自己的心理活动来写好不解、纳闷。 3、实验的结果。得出了什么结论。我想要进步习作的质量关键还是

3、在实验的操作和观察上，为了使理论更富实效得设计一表格，我让学生进展记录：实验地点：实验用品：实验目的：实验经过：第一次 目的怎样想 过程怎样做 结论蚂蚁反响、动作，你怎样想第二次第三次实验结论，感言4、这次习作的建议：写作源自生活、亲自理论，肯定深受学生的喜欢。再说本单元有写作的范例，如?夜晚的实验?、?学会合作?里的小实验的学习，怎样写、写什么，应该不成问题。只有把实验的过程表达清楚，对已经具备较强表达才能的孩子，我们只有指导他们把过程写详细些就行了。5、指导写这次习作我觉得还有应该注意以下几点：写清楚实验地点、环境、准备材料、配合伙伴、实验目的要交待清楚。写清楚好表示动作的词，力求准确，一样动词不要出现太多。写清楚每一步骤都要细细观察，留意颜色、气味、形状等等实验对象或现象的变化，写出来。写时适当地穿插一些自己的心理活动，伙伴的神态，如一些猜测等。写实验结果的注意点：这一部分是文章的重点，也是学生最感兴趣

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