《语言学概论》课程教学大纲2.docx

1、语言学概论课程教学大纲课程代码(COURSE CODE)302B3037课程名称(COURSE TITLE)语言学概论课程性质(COURSE CHARACTER)学科选修课学分(CREDIT)2周数(WEEKS)16学时(CONTACT HOURS)32先修课程(PRE-COURSE)英语语音、英语语法、词汇学课程负责人(COURSE COORDINATOR)适用专业翻译课程简介：本课程为高等学校英语专业英语教学大纲（上教社、外研社，2018年）所规定的 课程体系中一门英语专业知识课程，属专业选修课性质。课程目的在于使学生比较全面、 系统地了解现代语言学这一领域的研究成果，以及一些最主要、最有

2、影响的语言学理论 和原则，从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识，并具备一定的运用语 言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力，提高自身的语言修养和学习语言的 能力。二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1. 通过本课程的学习，学生能够了解人类语言研究的成果，提高对语言的本质、功能的认识,了解语言与人类之间的关系，培养学生的语言意识。2. 通过本课程的学习，学生能够掌握语言学学科的基本概念；了解和掌握现代语言学的基本理论和基础知识，并能应用所学语言学知识和理论解释、分析、描述和解决一定的实际语言问题；了 解语言与心理、社会、文化、教学等跨学科研究的关系及

3、其发展现状和趋势，发展理性、创新思维。3. 通过对英语语言音形意等方面特点的系统学习，以及语言习得理论和语言与大脑关系的掌握,学生能够提高英语语言的学习和使用能力。4. 通过本课程的学习，学生能够提高语言修养和语言素质，拓宽思维与视野，培养并激发自己对语言研究的兴趣，具备一定的自主学习能力，为其在相关领域的进一步学习及研究打好基础。5. 通过本课程学习，学生能够具有强烈的英语言学研究和英语语言实践的愿望与兴趣，能够形成自觉的语言学研究的专业态度与学术热情。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程 目标1课程 目标2课程 目标3课程 目标4课程 目标5毕业要求2： 学科素养毕业要

4、求指标点2.1MMMMM毕业要求指标点2.2HHHHH毕业要求4： 跨文化交际能毕业要求指标点4.1LHLLL毕业要求指标点4. 2毕业要求5： 自主学习能力 与综合能力毕业要求指标点5.1HM毕业要求指标点5. 2LL三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时Chapter 1 Introduction课程目标1、2、3、4、51.Scope of linguistics2 Important distinctions in linguistics3. Design features of language4. Functions of language(1

5、) 通过学习，学生能够理解语言学研究的对 象、方法、分支及几对基本概念；(2) 理解人类语言的设计特征及其基本功能；(3) 了解著名语言学家及重要观点：索绪尔、乔 姆斯基、雅各布森、韩礼德等。教学方法：讲 授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学4Chapter 2Phonology课程目标1、2、3、4、51. Branches of phonetics2. Organs of speech3. Classification of English sounds4 Some rules in phonology5.Suprasegmental features: stres

6、s, tone, intonation(1) 理解语音学的分支和各种发音器官及其作 用；(2) 理解英语辅音和元音的发音方式、方位及分 类和1PA及宽式标音与窄式标音；(3) 理解音系学和语音学的联系、区别，及一些 最基本的概念(音位、音位变体、音位对立、互 补分布、最小对立体等)(4) 理解几条音位学规则(序列、同化、删除)；(5) 理解超切分音位特征(如音节、重音、语调、 声调等)。教学方法：讲 授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学6Chapter 3 Morphology课程目标1、2、3、4、51 .Definitions and types of morphe

7、me2. Analyzing word structures3. Derivational&inflectionalmorphemes4. Morphologicalrules of wordformation5. Processes of word formation(1) 理解语素概念及类型，常见词根和词缀的意 义；(2) 学会分析词的内在层级姑构；(3) 理解构词规则；(4) 理解构词过程：派生、复合、转类、缩略、 拼缀、逆成、重复、新创词和首字母缩略法教学方法：讲 授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学2Chapter 4 Syntax课程目标1、2、1.

8、 Chomsky and generative grammar2. Grammatical categories3. Phrase structure rule4. Transformations5. Deep structure and surface structure6. Movements(1) 了解生成语言学的基本观点及发展；(2) 理解词汇范畴及词组范畴；(3) 理解三条短语结构规则(XP规则、X语杆理 论、并列规则)及短语的基本成分；(4) 理解句法成分及其线性与层次性，深层结构 与表层表层结构；(5) 理解句子变化的几种转换规则(助动词移位、 do添加、wh移位等)，并能绘制相

9、应的树形结 构图。教学方法：讲 授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学43、4、5Chapter 5 Semantics课程目标1、2、3、4、51. Some views concerning the study ofmeaning2. Major lexical relations3. Sense relations between sentences4. Analysis of meaning(1) 理解关于语义研究的几个基本观点；(2) 掌握词汇研究的基本理论及词义关系，学会 运用类比关系解题；(3) 学会从逻辑角度理解句际关系，重点是预设 和蕴含；(4) 学会用

10、成分分析法分析词汇意义、述谓分析 法揭示句子意义。教学方法：讲 授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学3Chapter 6 Pragmatics课程目标1、2、3、4、51. Some notions in pragmatics2. Speech act theory3. Principle of conversation4. Cross-cultural pragmatic failure(1) 理解语用学和传统的语义学研究之间的关 系、语境和话语意义等基本概念；(2) 理解言语行为理论及发展；(3) 理解会话原则并能解释一些语言现象；(4) 了解日常语言学派代表人物及

11、主要观点：弗 雷格、奥斯汀、塞尔、格莱斯等。(5) 理解跨文化语用失误及类型；教学方法：讲 授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学3Chapter 7 Language change课程目标1、2、3、4、51. Phonological changes2. Morphological and syntactic changes3. Lexical and semantic changes4. Causes of language change5. Features of grammaticalization(1) 了解语言不同层面发生的变化；(2) 理解语言变化的内在原

12、因和外在原因；(3) 理解语法化的基本特征。教学方法：讲 授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学2Chapter 8Language and society课程目标1、2、3、4、51. Connections between language and society2. Varieties of language1)认识语言使用的社会属性及社会语言学研究 的两种方法；教学方法：讲 授、讨论、小组23. Pidgin and Creole4. Bilingualism and diglossia(2) 掌握几种重要的语言变体(地域、社交、性别、 年龄、个人、种族、标准、皮

13、钦语和克里奥尔 语)；(3) 理解“双语现象”和“双言现象”；(4) 理解韩礼德的语域理论。讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学Chapter 9 Language and culture课程目标1、2、3、4、51. Sapir-Whorf Hypothesis2. Cultural contact, cultural overlap anddiffusion3. Intercultural communication(1) 理解什么是文化，语言与文化的关系；(2) 理解语言与思维关系的著名理论一一萨丕 尔-沃尔夫假设；(3) 了解文化差异在语言中的表现；(4) 认识文化教学的重要性

14、。教学方法：讲 授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学3Chapter 1(),H&12Language acquisition, Second language acquisition and language and brain课程目标1、2、3、4、51. Theories of child language acquisition2. Critical Period Hypothesis3. Stages of child language development4. Second language learning models andinput hyp

15、othesis5. Neurolinguistics6. Psycholinguistics(1) 理解语言习得理论；(2) 了解儿童习得语言关键期假说及发展阶段；(3) 了解母语习得和二语习得的关系；(4) 理解二语习得研究中的一些重要方法(对比 分析、错误分析等)；(5) 了解人脑的结构与功能、研究大脑的几种重 要方法、“双耳分听试验"和“裂脑试验”；(6) 理解失语症(布洛卡失语症、韦尼克失语症和 习得性失读症)；(7) 掌握心理语言学研究方法(词汇判定、启动试 验、限时阅读试验、眼动试验和事件相关电位 试验)；(8) 理解语言处理过程及Levelt语言生成模式。教学方法：讲

16、授、讨论、小组 讨论汇报教学手段：多媒 体课件结合传 统教学3知识单元对应课程目标考核方式成绩评定Chapter 1 Introduction课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试课程成绩包括4个部分，分别为出勤、课堂表 现、课后作业和期末闭卷考试。具体要求及成 绩评定方法如下：1. 出勤(10%)目的是考查学生出勤情况：无故旷课一次扣 5分，无故缺勤5次及以上者，取消本门课程考 核资格。2. 课堂表现(10%)课堂表现考查学生课堂活动参与度，听课的 专注度等。(2)课后作业(20%)每单元布置一次课后作业，作业包括课后思考 题和课后作业，评分以答题思路的规范性、整 洁性、整体

17、性、逻辑性、正确性为依据，每次 7两分为100分，取后取平均分。4.期末考试(60%),实行综合闭卷考试，总分 为100分，期末考试卷面成绩未达总分50%者， 该门课程成绩作不及格处理。Chapter 2 Phonology课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试Chapter 3 Moiphology课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试Chapter 4 Syntax课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试Chapter 5 Semantics课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试Chapter 6 Pragmatics课程目标1

18、、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试Chapter 7Language change课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试Chapter 8Language and society课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试Chapter 9 Language and culture课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后作业 期末考试Chapter 10, 11&12 Language acquisition, Second language acquisition and language and brain课程目标1、2、3、4、5课堂活动 课后

19、作业 期末考试U!、成绩评定及考核方式五、课程建议教材及主要参考资料1. 建议教材戴炜栋，何兆熊主编.新编简明英语语言学教程第二版.上海外语教育 出版社.2017.2. 主要参考书1. 陈保亚.当代语言学.高等教育出版社，2009.2. 陈新仁编著.英语语言学实用教程.苏州大学出版社，2007.3. 胡壮麟.语言学教程（第三版）.北京大学出版社，2007.4. 刘润清.西方语言学流派.北京大学出版社，2014.5. 熊学亮.语言学新解.复旦大学出版社，2003.6. 农.语音学.商务印书馆，2013.7. 何兆熊梅德明.现代语言学.外语教学与研究出版社，2008.8. Jaszczolt, K

20、. M.语义学与语用学.北京大学出版社，2004.9. 徐通锵.基础语言学教程.北京大学出版社，2001.10. 霍凯特.现代语言学教程北京大学出版社，2002.11. Bussmann, H. Routledge Dictionary of Language and Linguistics. Beijing: Foreign language teaching and research press, 2000.12. Fromkin, V., R. Rodman, and Nina Hyams. An Introduction to Language. Eighth edition. Beijing: Peking University Press, 2007.13. Lyons, John. Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 1968.14. Matthews, P. H. Morphology. Second edition. Beijing: Foreign language teaching and research press, 2000.15. Radford, Andrew. Syntax: A Minimalis