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文档简介

1、中小学新教师培养方案为了促进我校新教师尽快适应新环境，熟悉我校教育 教学要求，更快地进入角色，从而提升新教师的专业素养， 为新教师的个人发展打下良好基础，也为学校发展夯实基 石，特制订新教师帮扶方案如下：一、指导思想遵循青年教师的成长规律，结合新教师的实际情况， 坚持教、学、用相结合，讲求实效性和时效性原则，开展 帮扶工作，力求让新教师尽早尽快胜任教育教学工作。二、帮扶目标通过帮扶，更新教育理念，提升师德修养水平；理解 并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高对学校教 育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化， 缩短新教师的角色转换期。三、帮扶人及帮扶对象帮扶人：老教师五人。帮扶对象

2、：新教师五人四、帮扶形式坚持以“一帮一”为主要帮扶形式，强化基于教学现 场、走进真实课堂的帮扶方法，通过案例教学解决实际问 题，采取跟岗帮扶和情境体验改进教学行为，利用行动研 究和反思实践提升教育经验，确保帮扶取得实效。五、帮扶内容方式通过帮扶，形成基本的教师专业情意，具备基本的教 育教学技能，掌握基本的教育教学常规，熟悉学校的基本 情况，获取教师群体的基本认同。1. 基本的教师专业情意。教师的专业素质包含专业知 识、专业技能、专业情意。其中，教师的专业情意则包括 专业理想、专业情操和专业性向。以学习贯彻中小学教 师职业道德规范为重点，是新任教师形成专业情意的基 本内容。2. 基本的教育教学技

3、能。学生教育、班级管理和课堂 教学的准备、实施、评价和研究的基本技能。这些是新任 教师必须具备的基本功，成为其专业成长的基础，并在实 践中积累实践性知识。3. 基本的教育教学常规。学校教育和教学活动的基本 内容、一般过程及其要求。这些是新任教师实现由学生向 教师角色转变、逐步胜任工作的关键，还是他们顺应学校、 适应群体的必然要求。4. 学校的基本情况。学校的规章制度，学校的特色和 文化，以及本校的学生和家长等。这些是新任教师适应校 园文化和工作环境的“必修课"，其意义在于帮助他们通过 对学校、学生和家长的熟悉，定位自我角色和价值。5. 群体的基本认同。参加学校的主题教育活动和教育 教学研究活动等。通过参加这些活动，在交往中被他人逐 步了解、主动接受，在活动中表现自我、建立自信，从而 调适心理、缓解压力。综上所述，新任教师的帮扶要本着帮助他们解决来自 学生、家长、同事和校长的，来自制度、规章、学校文化 和专业诉

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