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文档简介
1、.西师版?种水珠?教学设计设计理念充分尊重学生的主体地位,有效发挥老师的引导功能,构建宽松、愉悦、自主的课堂气氛。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象,获得初步的情感体验,享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。教学目的1、 认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。2、 能联络生活实际理解文中出现的,感受用词的准确。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。教学重点1、 学会本课生字。2、 有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情,向往美妙情景。教学准备老师:课件或生字卡片。学生:课前预习。教学时间2课时。
2、教学过程一、创设情境,引入课题出示多媒体放影片师:孩子们,下雨啦!你听,淘气的小雨“丁冬丁冬地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个得意的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧!板书课题:种水珠。二、初读课文,自主识字1、 自由读课文,自主学习生字。老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。2、 检查学习生字的情况。1出示带音节的生字,学生和汉字娃娃打招呼,自由拼读。2打乱顺序读个别读分组穿插读。3找规律:珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。4去掉音节读。5做汉字娃
3、娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹竿、一定、站住,读带“哟和“吗的句子:竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!地上也能长出亮晶晶的水珠吗、用“吗练习提问说话。三、熟读课文,理解感悟1、再读课文,提出进一步要求读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿。2、汇报读分组分段读。3、指导第一段朗读。个别读男女生分读老师指导从“亮晶晶和“多好看哟感受水珠的美丽和得意。4、指导第二段朗读。看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的、怎么做的、1个别读其余学生听,小妹妹是怎么做的。2出示第二段。3看多媒体动画,并联络生活实际、动作感受“跳的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪
4、,全都跳到地下去了。4小女孩得到水珠了吗、为什么、体会小水珠的淘气得意。个别读男同学读齐读。5、指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。过渡:快乐淘气的小水珠跳到地下去了,孩子们,地上能出现什么奇迹呢、齐读汇报老师简笔画板书。考虑:地上还能长出什么、1出示灯片观察绿莹莹的草地,引导学生用“地上能也能的句式说话。2生生互动同桌说请学生在黑板上添画。3老师引导看图,学习语言,用“能也能表述。4总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。6、指导最后一段朗读,体会感情。“啊,我把水珠种到地里去了!7、展开联想,开展语言。啊,我把水珠种到地里去了!啊,我们把水珠种到地里去了!啊,大家把水珠种到地里去了!啊,春天把水珠种到地里去了!啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!四、识记字形,练习写字1、 认读要求会写的字,读准字音。2、 观察字形,你能用最聪明的方法记住哪些字、3、 观察字形构造,老师范写难字“竹、“轻。4、 生描红临写评比。五、情感朗读,拓展训练1、有感情地朗读课文,比比谁读得最美。配乐2、在你的记忆中,最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。本文来源于查字典语文网yuwen.
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