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文档简介
1、人教版二年级语文下册我要的是葫芦课堂实录一、实物导入,激发兴趣:师:同学们,今天老师给大家带来了一位好朋友,它是谁?(由示葫芦)生:葫芦一一师:小葫芦不高兴了,因为有的小朋友把它的名字叫错了, 应该是葫芦(“芦”在“葫芦一词中是轻声,并指导读音) 请同学们再喊一喊它的名亨吧。生:葫芦师:真好,请和老师一起写一写吧!(师板书“葫芦”,引导学生边说笔顺便书空,进行初步写字教学)师:今天我们就来学一个和葫芦有关的故事。一起说,是什么?生:我要的是葫芦师:请同学们再读课题(教师板书补充完整课题:我要的是)师:读了课题,你有什么疑问吗?生:我为什么要葫芦?生:我为什么只要葫芦,不要叶子呢?生:他要葫芦有
2、什么用呢?师:是呀,同学们的问题真多,请同学们带着问题一起到文中看一看吧!相信通过学习课文,都会找到答案的。二、创设情境,识字学文:师:请同学们听老师读课文,边听边想:课文里讲了谁和谁之间发生的什么事?(教师范读课文,故意读错“几次” : 让学生指出,并进行读书认真的教育。读后学生陆续举起了 手。)师:好,请几个同学来说说。生:课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。他的小葫芦都落了。生:还有他的邻居。师:哦,那我们把它说完整。生:课文讲了一个人种了一棵葫芦,他的葫芦叶子上爬满了蚜虫,邻居劝他治一治,他不听,结果小葫芦一个一个都落了。师: 秋天到了,我们一起到葫芦园中去看看吧!(贴图与简笔画结合制作的
3、葫芦园)请同学们认识上面的生字宝宝,摘走你喜欢的小葫芦吧!生:我想摘“葫芦”的“葫”字师:请你带领大家读一读,并说一说自己是怎样记住它的?生: “葫” “葫芦”的“葫”,上面是草字头,下面是“胡子”的“胡”。三、品读感悟,交流感受。师:说到了小葫芦,请你用个词语来描述一下吧! 生:可爱的葫芦 生:美丽的葫芦 生:绿色的葫芦 师:课文中说了一个词语,是什么? 生:可爱的葫芦 师:种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?他的小葫芦可爱吗?请 同学们轻声读课文,用“”画出来有关的语句。(生轻声读课文,边读边画,而后举起手) 生:先说哪个? 师:哪个都行。 生:我先说他的小葫芦可爱吗。藤上挂了几个小葫芦,多么 可
4、爱的小葫芦哇。 生:多么可爱的小葫芦哇! 师:多么可爱的小葫芦哇!生:(齐读)多么可爱的小葫芦哇!师:谁来说说可爱的小葫芦长什么样?生:(读)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了句朵雪白的 小花。花谢以后,藤上桂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦 哇!师:请同学们看课文第一幅插图。小葫芦的藤、叶子、小 葫芦。生:细长的藤上长满了绿叶, 藤上桂着几个可爱的小葫芦师:葫芦开什么花?生:雪白的小花。师:请同学们带着自己对小葫芦的喜爱之情读一遍。生自由读。师:多可爱的小葫芦,种葫芦的人肯定更加喜欢他的小萌芦。谁画由来啦!生:(读)那个人每天都要去看几次。师:为什么?生:因为喜欢,所以一天要看几次,越看越喜欢。
5、师:那个人每天都要去看几次。生:(齐读)那个人每天都要去看几次。师:还有一个地方也写生种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱 之情。生:(读)我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南 瓜才好呢!师:读的真不错。同学们听到她读得声音高还是低?生:低,因为是自言自语。生:自己给自己说话。师:我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好 呢!生:(齐读)我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大 南瓜才好呢!左边学生读,右边学生读。师:是呀,这么好的葫芦,可是最后这个人得到葫芦了吗? (出示图片,让学生观察)这个人的表情怎样?生:很难过生:很惊讶生:很伤心师:请大家读一读相关的句子。(学生齐读。)为什么是这样
6、呢?是呀,这么好的葫芦,叶子上爬满了蜥虫。好心的邻居 劝他快治一治。生:(读)你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚂虫,快治一治吧!师:种葫芦的人听完有什么感觉?生:奇怪。生:(奇怪地、惊讶地)什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。师:(惊讶地、夸张地)叶子上的虫还用治?师:什么意思?生:叶子上的虫不用治。师:同学们看第二自然段第一句话。生:有一天,他看见叶子上爬着一些甥虫,心里想,有几个虫子怕什么!师:(不屑地)有几个虫子怕什么!师:什么意思?生:有几个虫子不用怕。师:同学们读一遍。生:(齐读,不屑地)有几个虫子怕什么!师:(由示:叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。)师:他为什么会这样想?生:他想我要的是葫芦,不要蚂虫,也不要叶子。生:他不知道叶子和蚂虫的关系师:当他看到小葫芦都落了后,心里会怎么想?生:他很后悔,没有听邻居的劝告,把蚂虫治一治。生:他很后悔,他不知道叶子给小葫芦提供营养,没有了 叶子小葫芦是不能生长的 四、续说练习,拓展延伸:师:又到了种葫芦的季节了。这个人又种了一棵葫芦,又会 发生什么事情呢?请你想一想说一说吧!生:又到了种葫芦的季节了。这个人又种了一棵葫芦,他看 到叶子
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