人教版二年级数学上册第2单元100以内的加法和减法(二)导学案

1、第2单元100以内的加法和减法(二)V次;单元学习目标.XX教材简析j本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十 数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和 退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教 材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步 长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进 一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感

2、觉成长的快乐。在这个活动中， 教材还设计了统计的内容，使学生过一步巩固对统计知识的掌握。茨?学习目标L使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。2 .使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3 .使学生能够用所学100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。茨课时分配加法4课时减法5课时(3)连加、连减和加减混合5课时受教法与学法在本单位的教学中，主要用情境教学法、观察法、直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性, 激发学生主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、动笔实践，达到预期学习目标。第1课时不进位加课题不进位加(1)课型新授课设计 说明1 .

3、创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。本设计通过引导学生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解 决入手，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活 中的重要作用。2 .通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学 生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加” 这一算理，加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。学习目标L掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。2 .

4、经历从情境中提出数学问题、解决数学问题的过程，既能自主探究又能合作交流。3 .培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学数学的乐趣。学习 重点1 .掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。2 .理解“个位数与个位数对齐”的算法。学前准备教具准备：课件口算卡片 学具准备：小棒课时 安排1课时教学环节导案学案达标检测11 、引入新课。L口算，并说出过程。10+20=40.30=20+50=50-10=2.你提问我解答。1侬害L学生举手口算，并口述过程。2.学生根据情境图，自由提问，并请 学生解答。(1)两只小兔一共摘了多少个？解答：30+20=50(个)小灰兔比小白兔多摘几个？解答：302

5、0=10(个)小白兔比小灰兔少摘几个？解答：30-20=10()1 .快乐口算。40+50=(90)13+4=(17)20+9=(29)64+4=(68)2 .快乐连线。20+18、40+1560+1040+3050+5、30+8二、自主探索，体验新知。1 .课件出示主题图，引导学 生观察，从中获取数学信息。2 .利用获取的信息提出数学 问题。3 .引导学生解答生2提出的 问题，列出算式：35+2。4 .实物操作：摆小棒明确过 程。5 .质疑：同学们说的很好， 大家开动脑筋想一想，还有 什么方法可以计算这道题？6 .引导学生讨论笔算时要注 意什么问题？7 .提示课题：这就是我们今 天要学习的知

6、识。1 .学生观察主题图，寻找画面上的信 息。2 .学生先独立思考，再举手汇报。生1：二(1)班的学生比老师多几人？生2：二班的学生和老师一共有多 少人？3 .学生读题，理解题意，得出求“一 共”要用加法，从而列出算式。4 .学生小组合作，摆一摆，说一说， 小组代表汇报。生1： 5根小棒加2根小棒等于7根 小棒，30根小棒加7根小棒一共是 37根小棒。生2：先用个位上的5与2相加，等 于7,再用30加7等于375 .学生小组交流、讨论，列出加法竖 式。3 5+23 76 .学生小组交流后汇报：笔算时要注 意个位数与个位数对齐。7 .学生明确学习的知识。3 .用你喜欢的方法计算下列 各题，并口述

7、计算过程。37+2=(39)6+21=(27)45+4=(49)4 .森林小医生。(把不对的改 正过来)84575 .花朵后面藏着数字几，请写 出来。K+ 也+ 2482 9三、巩固练习。1.完成教材第12页“做一做” 第1题。2.完成教材第12页“做一做” 第2题。1 .学生先说出各题怎样对位，再独立 解答，三名学生板演，完成后全班讲 解、纠错。2 .点名说出题目的意思，再独立完 成，两名学生板演，全班汇报。教学过程中老师的疑 问：四、L说一说本节课的收L说一说本节课的收获。课堂 总结。获。2 .布置作业。2.自由谈一谈。五、教学 板书不进位加（1） 35+2=373 5+23 7个位与个位

8、对齐六、教学反思探究新知识由情境入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决 两位数加两位数（不进位）的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多 种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了 口算的方法，只有几个 孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于 笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学 生说了自己计算的过程。对于二年级的孩子来说，坚式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非 常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模

9、式般的印象。教师点评和总结：第2课时不进位加(2)课题不进位加(2)课型新授课设计 说明1 .创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。本设计通过引导学生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解 决，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活中的 重要作用。2 .通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学 生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加” 这一算理，加深对计算方法的理解，培养学

10、生的创新思维能力。学习目标1 .掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。2 .经历从情境中提出数学问题并解决数学问题的过程。3 .体验学习的快乐，增强“学好数学的信心学习 重点1 .掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。2 .理解“相同数位要对齐”、“从个位算起”的算理。学前准备教具准备：课件 学具准备：小棒课时 安排1课时教学环节导案学案达标检测、引入 新课。1 . 口算并说出算 理。23+6=2920+50=7042+5=4770+10=802 .列竖式计算下列 各题。1 .学生开火车口算、并说明出算理。2 .三人板演、其他学生独立完成，全 班汇报，集体纠正。1 .算算、

11、连连。50+36、,37+1047+32 38+51 82+7 62+24 44+3 /555+242 .森林医生。（错的请改正）26+3=295+24=2933+6=39/ 5252+ 456L学生观察主题图，获取画面上的信 息。48+ 237 11.课件出示主题 图，引导学生从图2.学生先独立思考，再小组内交流， 举手汇报。生1:二班比二班多几名学生？ 生2：二班和二班一共有多少名 学生？3.列竖式计算。 27+4=312 7+453+22 =5+ 27532中获取数学信息。3.学生理解题意，列出算式，并尝试3175、自主探索，体验新2.利用获取的信进行计算，点名汇报计算过程。45+4 =

12、 4927+30 = 57息，提出数学问 题。3 5+ 324+542 + 3703 .引导学生解答学 生2提出的问题。6 7生1：个位上的5加上2等于7,十位44.957知。4 .引导学生通过合 作交流，总结出两 位数加两位数（不 进位加）的计算方 法。上3加上3等于6。结果等于67。生2：个位上的7表示7个一，要写 在个位上；十位上的6表示6个十， 要写在十位上。生3：写坚式的时候，要注意个位与 个位对齐，十位与十位对齐。生4：计算时要从个位加起。4.学生讨论交流后，得出两位数加两 位数（不进位）的计算方法:相同数位对 齐，从个位加起。逊48元5（）元这套衣服一共要多少元？48+50=98

13、（元）5 .体育室借出20个，还有14个。原 来一共有多少个？20+14=34（个）6 .妈妈买一些苹果，吃了 9个，还剩 15个，一共买回多少个？9+15=24（个）三、1.按要求完成教材L完成老师布置的问题，思考后交流：巩固第13页“做一做”。笔算时要注意相同数位对齐，从个位教学过程中老师的疑问：练并思考：笔算时加起。习。要注意什么？2 .解决问题。小明和姐姐一起 去超市买了一些 学习用品，用去的 钱数在4080元， 姐姐买字典用去 了 21元。请你猜 一猜小明买了什 么，并说明理由。 蜡笔：15元铅笔盒：12元 书包：50元 钢笔：23元2.学生通过小组合作，探究问题的不 同解法，并说明

14、理由。(1)如果买蜡笔，用15元加上姐姐的 21元，是36元，不足40元，不符合 题意。(2)如果买铅笔盒，用12元加上姐姐的 21元，是33元，不足40元，不符合 题意。(3)如果买书包，用50元加上姐姐的 21元，是71元，符合题意。(4)如果买钢笔，用23元加上姐姐的 21元，是44元，符合题意。所以，小明买的可能是书包或者钢笔。四、课堂总结。L说一说本节 课的收获。2 .布置作业。1 .说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书两位数加两位数(不进位加) 35+32 = 673 5+ 326 7相同数位对齐，从个位加起六、 教学反思用情境的创设导入新知，符合低年级孩子的年龄特点。

15、数学源于生活，抓住这一点，让学生 处境生情，以生活中熟悉的情境作为导入，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立 思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办法与途径。由于学生思考问题的角度不同，很显然提出 解题方法也就很多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入， 为学习新知做好了铺垫。教师点评和总结：第3课时进位加课题进位加课型新授课设计 说明1 .由直观到抽象，培养学生的抽象思维。介于学生的实际年龄和认知规律，教学中引导学生先进行大胆尝试，然后运用学具摆一摆， 明确满10根小棒要捆成一捆，使学生理解算理，最后借助算理，组织学生探究竖式计算的书写 过程。这样对学生

16、进行一步一步的引导，从直观到抽象，为后面数的计算奠定了坚实的基础。 2.小组合作，培养学生的团队精神。教学设计为学生创设充分自由交流的空间，使学生在交流的过程中探究算理，掌握进位的加 法的计算方法，展示竖式计算的书写格式，培养学生合作、交流的意识和质疑的习惯。这样的设 计能使学生经历学习的过程，促进学生对知识的吸收，培养学生应用知识的能力。学习目标1 .理解个位数相加满十位进一的算理，能正确计算两位数加两位数的进位加法。2 .经历小组合作、交流学习的过程，探究两位数加两位数进位加法的多种计算方法。3 .具有良好的学习倾听习惯，尝试用数学知识解决日常实际问题。学习 重点1 .掌握两位数加两位数进

17、位加法的计算方法。2 .理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。学前准备教具准备：课件小棒 学具准备：小棒课时 安排1课时教学环节导案学案达标检测引入 新 课。课件出示教材第14页情境 图。1 .组织学生根据情境图提出 问题，列出算式。2 .质疑：看一看这个算式的 个位相加是什么样的情况， 你会计算这样的算式吗？1 .观察情境图，提出问题：二 班和二班一共有多少名学 生？列出算式35+37。2 .学生尝试计算个位相加，发 现个位相加等于12,比10大， 思考计算方法。L直接写得数。24+33=5745+52=9736+41=7714+64=7823+14=3735+22=57二、L组织学生尝试

18、计算，并交L小组合作，试做后汇报做加上进位的葭区部动心片二23+9=32（集）三、巩固练习。L学生独立完成教材第14页 “做一做二2 .下面的计算对吗?先判断， 再把错误的改正过来。4921+ 44+398363 .卜面各题中的里应填几？3866+52+320 0叵| 83 89+29+586（）| 7L3名学生板演，其余学生独立 做，点名汇报计算过程，全班 纠正。2 .独立完成后交流思考的过 程：第一题中个位满十没有进 位；第二题中个位的0漏写了。3 .学生先独立思考，然后在小 组内交流想法，后独立完成。 （4名学生板演），全班汇报，纠 正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。L说一说本节课

19、的收 获。2 .布置作业。L说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书两位数加两位数（进位加）35+37 = 723 5+ 31 77 2相同数位对齐 个位相加满1，向进六、教学 反思进位加的知识，对于二年级的小朋友来说的确有点陌生，所以对于如何计算的问题，我把主动权 交给了孩子。先让同桌之间交流算法，然后学生展示，在展示的时候，有的学生从个位算起，有 的学生从十位算起，对于这些竖式的计算方法，我并没有提示孩子非得从个位加起，而是给学生留有了下一步学习进位加法的计算空间。在教学进位加法时，学生对于先从个位加还是先从十位 加产生了疑问，有的学生说，先从十位加好，有的学生说先从个位加好，并阐

20、述了自己的理由（从 十位加太麻烦了，个位进的1要加上，还得把十位上的数再擦掉，不如从个位加起方便。在思维 的碰撞中，学生体验了知识的生成过程，学得扎实牢固。）教师点评和总结：练习课学习目标熟练掌握两位数加一位数笔算、两位数加两位数的进位笔算的方法（个位满十向十位进1）,达到 准确计算的程度。学习 重点训练掌握两位数加一位数笔算以及两位数加两位数的进位加笔算的方法（个位满十向十位进1）, 达到准确计算的程度。学前准备相应的课件答题卡教学环节导案达标检测知识 点1: 两位 数加 一位 数笔 算。二班参加少先队 活动的同学们和辅 导员一共多少人？ 融分析：求“一共多少人”用加法：2+452+ 45个

21、位与个位对齐，别把2和十位的4对齐。答案：47（A）1.笔算下列各题。6+23 = 29 37+2 = 3963 7+ 23+22 93 97+36 = 43 43+5=4874 3+ 36+54 34 824+5 = 29 6+33 = 392 46+5+332 93 9知识 点2： 两位 数加 两位 数的 进位笔小红积攒了 36枚邮 票，小丽积攒了 27 张。她们一共积攒了多少张邮票？3 6分析：十个位上6加7得13,向十位进1,个位写3。（个位相加满十，向十位进U ）答案：63（张）。2.笫算下列各题。43+38 =（81） 25+45 = （704 32 5+ 3 8+ + 58 17

22、（）3.一本书，小红看了 36页，还 剩24页。这本书有多少页？ 36+24=60（页）算。点3：断）两算。点4：算。点5：小红和小丽谁算得对？2 7小红：+ 42 7小丽:+4二年级美术小组有女生32人，男生18人。二年级美术小组一共有多少人?课件出示教材第16页“练习二”第H题。小玲有50元钱，可以买几样玩具?分析：4是个位数，应和个位上的7对齐,个位满十向十位进1,个位写1,而不是和十位上的2对齐。答案：小丽答得对。分析：求“一共多少人”用加法：32+18个位2加8满十，向十位过1,个位写0占位。答案：50（人）。分析：可以试算，看哪两样物品的价钱加起来刚好50元或者哪两样物品的价钱相加

23、不超过50元，就可以买这些物品。答案：23+14=37（元）23+27=50（元）14+27=41（元）14+30=44（元）可以有以上四种选择，任选一种。4.下面的计算对吗?把错误的改正过来。34改:5川公卜列仟幽,426 2165 4+ %5+ 2. 7618 1352 4+ 118+ 2（ 6535 06.妈妈有80元钱可以买哪几样物品?18元 62元 45元18+62=80（元）18+45=63（元）应用。三:二磁23兀14元 /n, ：、一 _ . ,27元 30元答:可以买和法还可以买匚0和®布置作业1.完成教材第15页3、4题。2.完成教材第16页7、11题。教学过程中

24、老师的疑问：课堂总结1 .这节课你发言积极 吗？满意自己的表现 吗？2.说一说你的收获以及 你不太懂的地方。L说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思在本节练习课中，我把书中难度较大、学生练习时出错点较多的习题进行了再设计，目的就 是让题目更能接近一年级学生的生活实际以及思维方式，同时我考虑到多角度变式练习，好让学 生见多识广。在学生经过了认真细致的读题、审题后，自主的列出算式。计算时他们有的用估算， 有的用口算，还有的同学正确使用了笔算。因为笔算是重点，正确理解对位、进位是本节课的难 点，所以，在课堂中我着重进行了大量的训练，同时要求学生用自己的语言把思考过程复述出来， 让学生不仅仅停留

25、在照样子做题上，注重学生对知识真实的掌握和提高。学生通过大量的练习和 语言的组合交流熟练掌握了 “满十进一”的算理。在课堂小结中发表自己的想法，学生在交流中 相互启发，相互学习，通过自评找出自己的优点和不足，起到了扬长避短的作用。教师点评和总结：第1课时不退位减课题不退位减课型新授课设计说明1 .充分发挥主题图的作用，创设情境，让学生体会数学来源于生活并应用于生活。通过奥运金牌榜这一令人自豪的现实情境引出问题，使学生感悟到数学就在我们的生活之 中，就在我们的身边；同时意识到数学的应用价值，从而树立学习的信心，激发学习的热情。2 .充分发挥学生学习的自主性。教学中，教帅要引导学生独立思考一小组讨

26、论一汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流， 使学生在合作学习、自主探索的过程中，经历知识的形成过程，实现对知识的掌握。3 .多中选优，择优而用。算法多样化是问题解决策略多样化的一种，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言， 提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了 “计算方法单一，过于注重计算技能”的教学，而且也鼓励 了学生进行个性化的学习。本设计在探究两位数减两位数的计算方法时，充分调动学生已有的计 算经验，让他们继续去探究、发现、创造出不同的算法。学习 目标1 .理解并掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法，并会正确地计算。2 .经历发现数学问题，解决数学问题的过程。3 .具备浓厚的学习兴

27、趣，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。学习 重点1 .进一步理解相同数位对齐的含义，探索并掌握两位数减两位数（不退位减）的方法。2 .理解两位数减两位数不退位的笔算算理。学前准备教具准备：PPT课件 学具准备：小棒圆片课时 安排1课时教学环节导案学案达标检测-"*、引入新课。1.出示主题图一一奥运 金牌榜，组织学生观察 情境图，说说你从图中 了解到哪些信息，从什 么地方看出中国赢了？1.学生观察情景图，对了解到的信息畅所 欲言。生h我了解到：生2：因为中国获得的金牌数最多，作为 中国人，我很自豪。1.看图列式计算。你有什么感受？2 .出示例1中的统计表， 引导学生根据统计表提

28、出问题。3 .先组织学生解决加法 问题，再引导学生列出 减法算式，质疑应如何 计算，导入新课。2 .学生自主获取统计表中的信息，提出问题。问题1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚 金牌？问题2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？3 .学生自主解决加法问题，并思考老师提 出的问题。二、1.引导学生合作交流，L学生以小组合作的形式探究计算方法， 然后全班汇报交流算法。方法一：分合法(1)。3 6 - 2 3 =向|20 3向 回方法二：分合法(2)。3 6 - 2 3自主探究计算方法。30 620 3探2.引导学生明确算理，画,索，总结算法。回体验3.讨论：你们知道竖式方法三：数小棒的方法。新计算时，应该注意

29、什么从3捆零6根小棒里拿出2捆零3根，还知。吗？剩1捆零3根小棒，所以得13。4.应用练习，加深理解。方法四：列竖式计算。3 6-231 32.学生通过观察比较，发现规律，总结算 法。明确：这几种算法都是用个位上的数字与 十位上的数字分别相减。依回一国二园(5 4)| 3-(32)(2 2)上密园一回=国0(86)-(5 3)(3 3)2.列竖式计算。65-42=236 52 354-21=3378-33=457 8484-52=323.柳树比杨树少多少棵?柳树32棵杨树47棵47-32=15()答:柳树比杨树少15棵。4.看图列式计算。我有13元找. 买这本书还 基多少钱?孑。34元34-1

30、3=21(%)答：还差21元。3 .学生讨论后交流：用竖式计算减法时也 要像加法一样，注意相同数位对齐，从个 位减起。4 .学生独立完教材第20页“做一做练习三” 第1题，同桌间说一说自己的算法。5.看图列式计算。-小芳广少承伙比你少做13朵)小刚小刚做了多少朵花？回叵|=画(朵)答：小刚做了 32朵花。三、巩固练习。1 .完成教材第18页“做 一做”第1题。2 .完成教材第18页“做 一做”第2题。3 .学校体育器材室有35 副羽毛球拍，借走了 24 副，还剩下多少副？ 师：这节课你有什么收 获？1 .学生自己完成后全班交流。2 .学生独立填空，小组内交流，集体订正。3 .学生小组内讨论、交

31、流解题思路后，独 立解答，全班订正。学生交流学习收获：用竖式计算不退位减法时，相同数位要对 齐，从个位减起。教学过程中老师的疑 问：四、课堂总结。L说一说本节课的 收获。2 .布置作业。L说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书不退位送减1.分合法(1)30 620 3西甲 同2.分合法(2)36 一只晅|20 3回3 .列竖式计算36- 231 3相同数位对齐是从个位减起八、 教学 反思教学课堂标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助 已有的知识经验自己去探究，去发现解决

32、问题的方法。作为教师，不要去为学生设计“过渡题” “样板题”，否则容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择 适合自己的计算方法或书本上相对较好的方法。此节课，我也深深的地感到，作为一名教师要有 耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。教师点评和总结:第2课时退位减课题退位减课型新授课设计 说明1 .引导学生动手操作，形成表象，经历知识的形成过程。通过学生动手摆小棒，充分理解个位不够减，要从十位退1当十，个位加10再减，十位减1 再减的算理，形成表象，突破难点，经历知识的形成过程。2 .创设自主探究空间，培养学生的自主探究能

33、力。数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上。有了一定的知识基础，此类题大多数学生都会算，所以要把主动权交给学生，让他们借助已 有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师，不要为学生设计“过渡题”、“样 板题”，否则容易把学生带入到老师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较、分析，选择适 合自己的计算方法或书本上相对较好的计算方法。学习目标1 .理解并掌握两位数减两位数退位减法的算理和计算方法，能正确计算出得数。2 .经历自主、独立的探究过程，具有深入思考问题的见识。3 .能主动进行学习，感受学数学的乐趣。学习 重点L正确计算两位数减两位数的

34、退位减法。2.理解退位减法的笔算算理。学前准备教具准备：课件 学具准备：小棒课时 安排1课时教学环节导案学案达标检测引入新课。1 .出示教材第19页 主题图:聪聪有个问 题想请大家帮忙:美 国比中国少多少金 牌？2 .让学生尝试计算 51-36的结果。L学生观察主题图，思考解决问题的办法，列出算式：51-36.2 .学生尝试地做。L列竖式计算。56-34=2247-26=215 647-34-262 2212.森林医生。（请把错的改正过来）个位减去，个位不够减，从十位退1。 要注意十位退1后，个位加10再减， 十位减1再减。三、巩固练习。1.完成教材第19页 “做一做”。2.完成教材第21页

35、第6题。L学生先口头说出计算过程，再独立计 算结果。（4名学生板演），全班讲评， 订正。2.学生单独逐题找错，点名汇报发现的 问题后，两人板演改错，剩下的同学单 独做，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。L说一说本节 课的收获。2 .布置作业。1 .说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、 教学 板书两位数减两位数（退位减）例 2 51-36= 15例 3 50-24 二 265150-36-241526个位不够减，从十位退1,个位加10再减，十位减1再减。六、教学反思在退位减这节课中，我注重了以下三点：1 .加强对孩子数学语言的培养。通过这节课孩子们对问题的回答，我明显感觉到孩子语

36、言不 够精炼，表达意思不完整。通常一个问题提出以后，对于第一个孩子的回答，老帅要给与正确的 导向，尤其注意完整地叙述，这样可以让后来回答的孩子有个明确的方向。2 .增强教育机制。对孩子出现的问题及时处理。本次课上孩子课堂上出现的问题我并没有第 一时间给予正确的导向。还有，自己出现的教学遗漏没有选择恰当的时间补充。3 .丰富评价体系。新课程倡导评价主体多元化，评价方式多样化，而我们在日常教学中更应 注意灵活运用评价。我在日常教学中并没有充分把教学的评价方式渗透到数学教学中。教师点评和总结：练习课L熟练地掌握用竖式计算两位数减一位（两位）数不退位减（退位减）的计算方法，会正确计算两位数 学习减一位

37、数（两位数）的减法。目标 2.培养学生认真、细致审题及计算的习惯。学习掌握用竖式计算两位数减一位（两位）数不退位减（退位减）的计算方法，会正确计算两位数减一位重点数（两位数）的减法。学前相应的课件答题卡 准备教学环节知识点1:两位数减一位俩位）数不退位减。知识 点2： 两位 数减 一位（两位）数退位减。导案达标检测用去的钱。小红用了 80元，应该用小丽和小红原来都有十位9减去十位8；小丽只用了 898元钱，现在她们各剩元，用个位8减8。下多少元？答案：9 89 8小丽XV-80-81 89 0答：小红剩下18元，小丽剩下90兀。分析：求剩下的钱都用原来的钱减L小军和小强都需要写56个大字, 现

38、在他们各剩下多少个没写？ 落军也骂悬 小强：56-50=6（4*） 小军：56-5=51（4*）分析：求已经写的，用一共要写的 减剩下没有写的。3减9不够从十 位借退L十位剩下3； 1减3不够 也从十位借退L十位剩下5。答案：4 36 I-29-3I 45 82.她们各剩下多少元钱没用?小红：52-16=36(70)小兰：4628=18(元).知识 点3： 判断 两位 数减 两位 数退位减。聪聪和明明谁算得对？聪聪明明分析：40的个位0减8不够减，从 十位借退1放在个位充当10, 10 减8还有2,十位借退1剩下3, 3 减2还有1,十位是1,个位是2。 答案：明明算得对。3.我是森林小医生。

39、错的打“X”，对的打J- 16 p |6（34444r 4r（V）（）知识 点4： 两位 数减 两位 数退 位减 的应 用。课件出示教材第22页 “练习三”第12题。小明和小华比赛拍皮球，小明拍了 34下，小 华拍了 41下。小明比小 华少拍多少下？分析：求小明比小华少拍多少下， 用大数减小数：41-34o个位1减4 不够减从十位借退L H减4得7 写在个位，十位4变成3, 3减3 没有了。答案：4134=7（下）4.小兰和小华比赛一分钟跳绳，小 兰跳了 24下，小华跳了 31下。小 兰比小华少跳多少下？3124=7（下）知识 点5： 两位 数加 （减） 两位 数在 规律 中的应 用。课件出示

40、教材第22页 “练习三”第13题。按规律填一填。请你试 着找一找、算一算，看 看题中有什么规律，再填出空缺的数字1.24, 32, 40, ,56 99O2.93, 86, 79,659 9 o分析：第1小题数字由小变大，可 以先从40反着看：40减32得8, 32减24得8,可见是用第一个数加 8得第二个数，依此类推；第2小 题数字由大变小，直接用93减86 得7, 86减79得7,可见是用第一 个数减7得第二个数，依此类推。答案：1.48, 64, 72o2.72, 58, 51o5.找规律填一填。(1)90,81,72,63,54,45,36O(2)16,24,32,40,48,56,6

41、4O(3)95,88,81,74,67,60,53O布置1.完成教材第20页第3、4题。教学过程中老师的疑问：2.完成教材第2122页第7、12、13题。1.这节课你对自己的表现满意吗?L说一说本节课的收获。总结2.说一说你的收获以及2.自由谈一谈。你不太懂的地方。在这节练习课中我充分考虑了不同层次学生的学习需求，把书中难度较大、学习练习时出错 点较多的习题进行了再设计，设计有简单的学以致用，有扎实的笔笔练习，有计算判断题，学生 的复习效果还不错，能自己当教师讲出题目，训练了学生的语言表达能力。题目设计的时候也始 教学终基于一个标准，即联系生活实际，同时抓住了二年级学生爱玩的心理，且紧紧抓住孩

42、子的好奇 反思 心和好胜心，并在小组讨论中获得了提高。课堂上，我还注重了培养学生善于发表意见，善于倾 听的习惯。应该说，所有的同学都有不同程度的收获和提高。如果课堂组织上再加强些，注重再 从多角度培养学生的倾听能力，应该会更好。教师点评和总结：第3课时解决问题课题解决问题课型新授课设计 说明1 .放手让学生自主探究，拓展思维空间，培养动手能力。在教学例4(1)时，给学生创造自主探究的空间，让学生在合作交流中探索解决问题的多种方 法，比如：画图、画线段等，在动手操作的基础上，理解“求比一个数多几的数”要用加法计算。 经历策略的形成过程，同时提高动手、动脑的能力。2 .培养学生收集信息和互相交流的

43、能力，以及迁移类推的能力。在教学例4(2)时，让学生在收集信息的基础上，提出数学问题。同时，老师引导学生探究什 么样的题用加法，什么样的题用减法，让学生在学习例4(1)的基础上，总结出“求比一个数多(少) 几的数”的解题方法，实现知识的迁移和归纳。学习 目标1 .理解并掌握解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题的思路和方法，能运用所学知识解 决生活中的一些简单问题。2 .经历解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的过程。3 .积极探索解决问题，增强小组合作意识，理解生活中有数学，数学知识应用于生活的道理。学习 重点L掌握解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的方法。2.

44、能够解决简单的实际问题。学前准备教具准备：课件小棒 学具准备：小棒课时 安排1课时教学环节导案学案达标检测引入新课。L拿小棒游戏。(1)教师拿了 3根小棒，同学 们比教师多拿2根，同学们 拿几根？教师拿9根，同学们比教 师少拿3根，同学们拿几 根？1.学生拿出学具小棒，按教师的要求 拿小棒。(1)学生边拿边汇报，先拿3根，再拿 2根，一共拿3+2=5(根)。(2)学生拿小棒，同桌检查，点名汇报： 先拿9根，再去掉少拿的3根，最后 拿 9-3=6(根)。L我会填空。 (1)00000000 比O多3个，有(11)个。 口口口口口口口口比口少3个，有个。 2 .拍手游戏。（1）学生比教师多拍2下；

45、 学生比教师少拍1下。3 .提示课题：今天，我们就 解决有关“求比一个数多（或 少）几的数是多少”的问题。2 .学生仔细倾听游戏要求，教师宣布 “开始”后，学生开始拍手。（同桌1人拍1人检查）3 .学生慢读“求比一个数多（或少）几的 数是多少”并理解。/比少2个，有个。二、自主探索， 体验新 知。1 .出示例4情境图及问题（1） 的信息，组织学生阅读理解。2 .引导学生探究解题方法。 引导学生画图分析数量 关系。引导学生通过列式解决 问题。引导学生验证所求答案 是否正确。3 .引导学生解决例4（2）题。 组织学生画图分析数量 关系。引导学生通过列式解决 问题。4 .教师引导学生总结“求比 一个

46、数多（少）几的数”的解 题方法。1 .学生阅读，交流信息。2 .（1）学生以小组为单位，探究、交流 画图的方法。方法一：先画一班有12面小红旗，再 画二班和一班一样多的12面，然后画 比一班多的3面。方法二：先画一条线段表示一班的数 量，再画一条和一班一样长的线段， 二班比一班多3面，再多画一小段， 表示二班的数量。学生以小组为单位讨论交流后汇 报：从图中可知，求二班的小红旗数， 就是要把和一班同样多的与比一班多 的3面合起来，用加法计算，即 12+3=15（面）。学生小组讨论交流验证方法，并进 行验证。3 .（1）学生根据图中信息，画出线段图， 交流画法：先画一班的小红旗12面， 三班比一班

47、少4面，再画与一班减掉 4面后数量同样多的小红旗。（2）学生小组交流，明确三班比一班少 4面，求三班有多少面，就是求少的 数,用减法计算，即124=8（面）。2 .我会选择。（把正确答案的 序号填在括号里）有18个，W比O 多2个，有多少个d? （A） A. 18+2=20（个）B.182=16（个）（2）二班有女生28名，男 生比女生少6名，男生有多 少名?（B）A：28+6=34（名）B:286=22（名）3 .小丽有多少钱？我想买一本八任书相笆小新，Q金7滑328=24（元）答：小丽有24元。4 .二年级同学去看电影，买 了 80张票，后来退了 6张， 二年级有多少名同学去看 电影？4.

48、学生讨论交流后明确方法：求比一 个数多（少）几的数，要看问题求的是 什么，求多的量用加法，求少的量用 减法。803=74（名）三、巩固练习。1 .完成教材第24页“做一 做”。2 .完成第25页“练习四”第 3题。3 .谁会编类似的问题？1 .学生独立做，点名汇报，集体订正。2 .学生分角色以同桌对话的形式解释 题意，集体汇报解题思路和结果。3 .学生举例并解答。教学过程中老师的疑 问：四、课堂总结。L说一说本节课的收 获。2 .布置作业。L说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学 板书解决问题求比一个数多（或少）几的数是多少 12+3= 15（面）12-4 = 8（面） 口答:二班得了回

49、面，三班得了回面。六、教学反思这节课中，我主要引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一 问题。使学生能分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。因此， 在练习中我创设了与练习中相应的情境，通过学生自主选择活动内容自由组合成学习小组，将静 态的书本情境搬到了教室里，使学生有身临其境的感觉，有效的激活了学生的原有认知结构，同 时接近了数学与生活的距离，使学生感受到学数学、用数学的乐趣。教师点评和总结：第1课时连加连减课题连加连减课型新授课设计 说明1 .为学生创设一个轻松的学习环境、激发学生的学习兴趣。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准

50、的一个重要理念。因此，为学 生创设了帮农民伯伯摘大南瓜的情境，并让情境贯穿于本节课的新知识。由分小组摘大南瓜引出 连加算式，再由运大南瓜引出连减算式，学生既从中学会了列连加、连减算式，又进行了思想教 育，两全其美，学生的学习兴趣也浓厚了起来。2 .通过讨论、交流、自主探究，培养学生的计算能力和创新思维。引导学生以合作交流的方式总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。同时 让学生充分体验算法的多样化及计算方法的灵活性。使全体学生亲身经历获得新知的过程，从而 培养学生的观察、分析、计算能力和创新思维。学习目标1 .巩固100以内加、减法的计算提高计算能力；学会用竖式计算连加、连减。2 .经历探究理解连加、连减算理的过程，通过观察比较提高逻辑思维能力。3 .积极主动地进行学习，体会学习的乐趣，增强学习的自信。学习 重点L掌握用竖式计算连加、连减的方法。2.能正确计算连加、连减算式。学前准备教具准备：PPT课件课时 安排1课时教学环节导案学案达标检测引入新课。出示教材第27 页“摘大南瓜” 的情境图，请同 学们认真观察 画面，说说图中 的同学们在干 什么。学生认真观察情境图，描述1HI面情境：同学们 在帮农民伯伯摘大南瓜。1 .计算。32+16=(48) 58+31=(89)64-44=(20) 5