八年级下册Unit7Topic2I`mnotsurewhetherIcancookitwell.SectionA教学设计

1、仁爱版英语八年级下册Unit 7 Food FestivalTopic 2 I'm not sure whether I can cook it well.Section A一、整体设计思路、指导依据说明根据义务教育英语课程标准（2011 版） 提出的课程教学理念：教学要面向全体学生，注重素质教育; 突出学生主体，尊重个体差异; 采用活动途径，倡导体验参与; 英语课教学过程既要体现英语学习的工具性，又要体现了其人文性。即人文性与工具性的统一。本课是初中仁爱版八年级下册。Unit 7 Topic 2 Section A 该部分是本单元的第二个话题，在复习上个话题的基础上，引入新的内容包括

2、步骤的表达，描述方式的副词词，做饭的材料、做饭所有的厨具以及吃饭所用餐具等词汇。主要句型有提供帮助would you like me to help you ?;赞美和鼓励 Well done !主要的语法是 whether引导宾语从句以及复习that引导的宾语从句。该部分的还有一个特点就是贴近学生的实际生活，都是教学生作各种菜品，从做饭，面条到煲汤，学生不仅学到语言知识还可以学到生活技能和社交能力。其基础教育阶段是就学生生活息息相关与熟悉的话题去培养学生学会用英语“做事情”的能力，也就是学会用英语与老师或同伴就相关图片与信息进行对话或回答问题能通过结对编对话，谈论喜欢的食物制作，描述所学的偏

3、好表达，以达到用英语思考、处理，解决做事情的能力，即培养学生的综合语言运用能力。二、教学背景分析1. 教学分析：本课是初中仁爱版八年级上册。Topic 2 I'm not sure whether I can cook it well. Section A 该部分主要谈论康康想要为即将开始的美食节学做炒饭，进而引出谈论做烹饪步骤的表达，描述方式的副词。本课的语法项目：whether 引导的宾语从句以及复习that 引导的宾语从句，此外也包含了请求的问句Would you like？夸奖别人Well done !以及修饰动词的副词finely,lightly, slowly,carefu

4、lly,做事情的步骤表达first,next,after that ,finally等。该课实施过程中始终以听说为主，读写为辅，并通过多种教学方法、手段、活动达成教学目的。该话题是本Topic 的延续，所以它具有承接性、启发性和重要性。2. 学情分析：新课程提倡以学生为主体，课堂上主张以“师生互动，生生互动”的教学原则。八年级的学生， 经过近两年的英语学习，大部分的学生已具有一定的语法和词汇量，但在交际与实际运用中不够熟练，对于新的句型，大多数的学生需要在教师的指导与提示下进行操练。有少部分学生，经过这一年多的诱导与学习，已具有良好的学习习惯；另少部分学生，没有养成良好的学习习惯，英语基础差，

5、对英语有畏惧感，有为难情绪；二分之一的学生属中下程度。针对这种情况， 我把学生分成几个大组或多个小组，分别以 “好、 中、 差” 来搭配，即小组合作学习。在教学过程中，我精心设计问题、情境，任务，如：简单问题，针对差生和全体；疑难问题，针对好生或给予适当点拨，这样既拉两头，又带着中间，做到兼顾全体学生。三、教学目标分析1. 语言知识目标：（ 1 ）能拼读并掌握: finely, lightly ,oil ,pan, add ,fry ,ingredient ,pot ,cooker, pork,ham ,onion, noodle ,bowl ,cut up,a bowl of, in a h

6、urry.2 2）学会句型：请求的问句： Would you like？夸奖别人表达：Well done ,very good.做事情的步骤表达 ：First SecondNextThenAfter that Finally 宾语从句一 I'm not sure whether I can cook do it well.2. 语言技能目标：（ 1 ）能听懂有关的动植物的语言材料，对话或回答问题。（ 2）能使用简单的英语句子描述和淡论食物制作步骤并参与角色扮演等活动。（ 3）能流畅朗读对话，读懂有关食物制作自做的阅读材料。（ 4）能用含有whether 和 that 宾语从句的描述事物

7、。3. 学习策略目标：（1） 能够主动在交际中运用语言知识。（ 2）在学习生活中，能够借助语言工具与网络资源拓宽知识面，提高语言实践能力。（ 3）树立自主学习意识。学会归纳、总结所学语言知识。4）能够从同伴获取反馈，修改并用英语做相关事情。4. 情感态度目标：（ 1 ）培养学生对自然的热爱之情和保护自然的意识。（ 2）开阔学生的视野，引导他们树立积极向上、勇于探索的精神。（ 3）在小组活动中，积极参与小组合作，共同完成学习任务。（ 4）遇到问题，敢于请教老师、同学，解决困难。5. 文化意识目标：了解世界上的频危物种。如：海南的坡鹿 , 云豹和野生五唇兰等。6. 信息技术与本课教学的整合点：本节

8、课我运用信息技术为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供一个完整、真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识、激发想象，化解课堂教学难点。例如，在八年级（下） “Unit 7 Food Festival Topic 2 I'm not sure whether I can cook it well.SectionA”的教学中，我利用多媒体去体现它的

9、优越性。在“ whether引导的宾语从句以及复习that引导的宾语从句，此外也包含了请求的问句Would you like？夸奖别人 Well done !以及修饰动词的副词finely,lightly, slowly,carefully,做事情的步骤表达first,next,afterthat ,finally 等。 ”的情境中，为了节省时间并给予学生更好的语言环境，选用一定的图像，给学生以直观的印象。媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面、浅显易 懂的语言，它具有形象性、直观性和趣味性等特点。四、教学重点、难点分析1. 教学重点：（ 1 ）掌握句型： Would you l

10、ike me to help you ？; Yes ,please. It's very nice of you . I'm not sure whether I can cook do it well. Well done!（ 2）学习 whether 引导的宾语从。（ 3）能够根据所学句型描述谈论食物制作。2.教学难点：(1)能够就食物制作的相关话题用顺序词进行表达。(2)掌握多形容词变副词的变化规则及用法。(3)在读懂有关饮食制作的对话或小短文材料信息的同时，将所学知识语言组织，提高学生听、说、读、写以及信息的转换能力。五、教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图St

11、eplReview1.(先把学生分成八个组)举 行单词与词组竞赛进行“热 身”。2 .利用多媒体通过复习呈现Topic 1有关食物的单词，如：rice ,eggPorridge.beef 等.接着引入生词：pan, pot,cooker, bowl,询问学生 T: What' s this? What are these3 .呈现本课新词，师生之间 通过问答.Do you want to make the delicious food?Do know the cookers ? Look at these picturesThis is a pan That is apot.以相同的方

12、法教授其他单词。然后完成本课的单词。板书呈现生词。4 .播放3 a的录首，要求1.学生说出表示食物的单词， 说的多的组获胜。1 .Ss:It ' a/an ./ It ' s/They cbokersr/ .3 .学生学习本课目标词：oil ,pan,add ,fry ,ingredient ,pot ,cooker, pork, ham ,onion, noodle ,bowl , 4 .学生听出白,兀成 3 a练 习。Finish3 a 。5 .学生练习 3b, Finish3 b1 .词汇竞赛， 营造导入新课 的气氛制造 宽松愉悦的环 境。2 .分组活动， 设计培养学生小

13、组合作学 习，让学生合 作并相互帮组 学习，形成团 体合作及竞争 意识。3 .以旧知识带 入本课新单 词，自然步入 本课的词汇教 学目标。同时 训练学生的词 汇拼读能力， 规范英语发音 和读音。生委生行听力训练。Finish 33b5.指导学生讨论快食，呈 进行结对练习练习。4.训练学生的 听力，让学生 扑捉听力信 息，了解什么 食物是健康 的？为3b做好 铺垫。5.培养学生良 好的饮食习 惯。Step21播放录首 1a,1.学生听问题并回答。1.训练学生的Presentation先利用多媒体图片to tellstudents Kangkang will have food festival.

14、 ,Listen: What wiil Kangkang do?”等 问题进行听力活动。Leadto 1a o2.要求学生再通过听 1a, 对进行表格1b填空，核对答案。Finish 1b.Kangkang will take part in a food festival . Now he is learning about cooking from his mother. to lead 1a2.学生听并填空。语言输出能 力，突破重、 难点，达成本 课教学目标。培养学生合作 探究，问题意 识能力。同时 开阔视野培养 良好的广泛业 余爱好。2.训练学生灵 活运用所学的 顺序词。Step31.

15、播放录音1a ,让学生跟1.听录音1a,学生跟读1.通过听读，Consolidation录首朗读1a,2模仿语音语调，然后以小使学生从材料2.教师适时指导并给予评组或角色表演 1a。中获取启用的价。3.学生查找划出重、难词句，表达：表小询3.板书重、难词句。finish 1a问别人，夸奖及宾语从句的句型。2.训练学生的听力能力及规范听说能力。3.此过程目的在于解决重难点，并训练学生获取细节信息的能力。Step41.通过1a指导学生结对练1.学生根据1a做新的对话。1.训练学生的Practice习新的对话。Finish 1c快速反应能力:?. 呈现2a的练习。核对答2.默读2a并填空,Finis

16、h2a .以及对所学语答苞。3.读2a,观察2b图片并排列言输入与输出3.引导学生再读2a,并观察顺序。 Finish 2b。运用能力。2b,填空。2.对所学知识巩固的同时，还让学生对所学知识从表层逐渐到深层的过程。达到逐层提高学生的英语能力。引领学生独立解 决问题意识能 力。3.训练学生掌 握表示顺序的 词。Step51.（小组合作比赛），如何悬1.学生可以以组为单位汇报1 .通过比赛，Project饪食物，使用所学词和顺序结果。激发学生的学词"first,next,after2.学生练题。习氛围，进一that ,finally步巩固重、难2.课堂练习让学生巩固所点句型，达到学语法

17、培养学生的语言综合能力。2.培养学生巩固所学内容。Sum up the1.掌握单词及词组：1.学生巩固单词及词组。引导学生学会classfinely,lightly ,oil2.学生学习归纳。目标句型。对所学知识如pan,add ,fry ,ingredient ,pot ,c何进行梳理与ooker,pork,ham,onion,noodle归纳、总结。,bowl ,cut up,a bowl of, in ahurry.:2.学会句型：Wo-Would you like meto helpuyou?; Well done ,very good.ss-I'm not sure whet

18、her I can cook do it well.Homework1).Recite 1a2)Write a passage with sentences patterns that have learned.3).Preview Section B板书设计Unit 7 Food FestivalTopic 2 I'm not sure whether I can cook it well.Section AG1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G81. Words about kitchen1. careful + ly - carefullyutensils: pan, pot, cooker, bowl2. Words about materials of food: oil, pork, ham, onion, noodle.3. W0rds and phrasesWords about kitchen4. Adverbs of mann