自己的花是让别人看的教学设计

1、自己的花是让别人看的教学设计元宝山区附属实验小学 肖鹤薇教学目标：、认识个生字，会写个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。教学重点 有感情朗读，积累语言，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。教学难点理解含义深刻的句子。教学课时二课时教学过程 第一课时教学目标、初读课文，读正确通顺。、知道课文讲的什么事。、学习字、词，理解词语。教学过程一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖

2、国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。齐读课题自己的花是让别人看的二、初读课文快速朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？三、出示自学提示1、默读课文，边读边标出自然段。2、圈画出本课会认、会写的生字及新词，并在练习本上抄写一遍。3、小组内交流生字识记方法，利用工具书解决难懂字词。四、全班交流自学成果1、小组长派代表交流学习成果。2、教师出示本课新词。3、听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味。五、再读课文 第二课时教学目标：、有感情

3、地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备：德国风光片；“花团锦簇”“姹紫嫣红”画面及重点词句。教学过程：一、激发兴趣，引入课题1.师：同学们，上节课，我们初学了25课。知道课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林老先生写的。通过上节课的学习，你知道了什么？2.多么令人敬佩的民族啊，带着你的体会齐读课题。3.难怪季羡林老先生四五十年后再到德国时情不自禁发出这

4、样的赞叹：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！二、出示自探问题默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段体会到景色的奇丽，又是为什么说是奇特的民族？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。三、交流汇报 品读感悟1、品奇丽：师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“奇丽的景色”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。 出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）学生抓住关键的词语：任何、家家户户、都、花的

5、海洋、应接不暇、花团锦簇。谈体会。(2)“应接不暇”这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。）(3)他读出了花多，你们还读出了什么？（花美。）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红。）说明什么？（颜色多、鲜艳。）（4）真美呀，同学们请闭上眼睛大胆想象，想你仿佛看到了什么？听到了什么？（配乐）学生说自己的感受。想不想读一读，练读，指名读。师渲染引读：德国勤劳的居民们用勤劳的双手创造出花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，他们用美好的心灵孕育出醉人的芳香。让我们一起读一读好不好？齐读。（5）指导背诵：多美的文字，想不想把它永远留在我们的脑海里？自由背，齐背，指名背。

6、2、悟奇特 知明理师：刚才我们感受到了景色的奇丽，你又是从哪体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。 1)“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（课件出示语句）你是怎么体会到的？（）、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）莞尔一笑呢？这是怎样的笑？（2）、他们把花样在外面，是不是不喜欢花呀？（3）、养花给别人看，是不是意味着自己不喜欢花呢？不是，从哪看出来呢？“家家户户”（4）、家里养花的举手，家里养花是为了什么？中国与德国人有什么不同？德国人人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这

7、种做法实在是令人感到奇特、感到惊叹。可是当问房东时她的态度怎么样？(很平常的事)（5）谁来读一读？为什么这样读？（教师根据情况随时抓词语）还有哪些词可以这样读？想不想读一读，自己练读。让我们一起读一读，齐读。2）、过渡：家家户户都在养花，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人家的花。课件出示并板书：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。你有什么疑问？（1）谁来说说“耐人寻味”的意思是什么？值得人深思。（2）为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？这种境界是指什么？ 他们把花给别人看，那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。 （3）能结合上下文，谈谈你对人人为我，我为人人的理解吗？（这里的我为人人是指什么？人人为我又是指什么？）我们不付出行不行？我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！（4）生活中有这样人人为我我为人人的事吗？3、走进生活，课外拓展四五十年前，20几岁的季羡林先生感受到了德国人这种“人人为我，我为人人”的境界，今天，当他再次踏上这块土地时，他又有了怎样的感受呢？请同学们动笔写一写。四、结合实践 说小结今天，季