让参与式教学走进三生课堂

1、让参与式教学走进三生课堂 昭通市大关县天星镇绿南小学 邓用江 电话邮编：657411 新课程理念要求学生主动参与教学过程中，以学生为主体。但我们现在的教学模式，仍然突出和强调对知识的接受和掌握,以讲台为中心，教师问-学生答的方式，从而降低了对知识的发现和探究,这样就窒息了学生的思维和智力发展，他们始终处于被动的学习地位，学习的积极性和创造性受到严重的束缚，降低了学习效率。因此，让学生参与到教学中是一种有效的学习途径。一、    创设良好环境，让学生主动参与其中设制良好的学习环境，能激发学生的求知欲望和学习兴趣。教学中，不仅要设制良好的学习

2、环境，激发学生参与的欲望，而且还应该用新颖的环境设制，让学生处于主动学习的情境之中，全身心“参与”并积极主动地学习。首先， 设制良好氛围,激发学生参与的兴趣。教师必须和学生成为朋友、兄长，使学生置身于一个宽松、民主、平等、和谐的教学氛围中，使他们产生想说、敢说、想做的欲望，从而滋生出参与学习的动机，慢慢就会自觉地行动起来了。苏霍姆林斯基指出：“如果学生对学习没有一种欢快和喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感动、激动和惊奇，那么就谈不上热爱科学、热爱知识。”在教学中教师要根据学生的年龄特征将寓言、故事、和游戏等学生特别感兴趣的东西带入课堂，增加课程的趣味性，活跃课堂气

3、氛，让学生喜爱他学习的课程，从而达到积极参与的目的。如在小学五年级“三生”课“多彩的生命”教学时，为了让同学们更深地了解生命的重要,激发他们学习“三生课”的兴趣。先让同学们观察地上搬家的蚂蚁、枝头鸣唱的小鸟，然后通过电视了解高原奔跑的羚羊、大海中戏水的蓝鲸等等，同学们的兴趣，顿时就会被调动起来。同学们各抒己见，对三生课产生了浓厚的兴趣,为他们以后学好三生课打下了良好的基础。其次，利用新颖设备，吸引学生参与的兴趣新课程提倡教学中应用现代教学设备，辅助教学，将形、声为一体的现代技术引入课堂，让静止的图形变为动态的图像，充分调动学生的听觉、视觉器官，激发学生的学习兴趣。如在学习“生命受到威胁”时，使

4、用多媒体技术，把各种动物奔跑的动作显现出来，同学们会表露出非常惊奇和积极活跃的表情。同学们学习的热情被调动起来了，这为他们今后学习好“三生”课带来了欲望。最后，结合实际，积极参与只有贴近生活才能让学生觉得学的知识有用，使他们清楚地认识到“知识来源于生活”与“知识对生活的运用”，这样才能使他们产生强烈的求知欲望，他们才会积极主动地参与。教学中要使学生所学知识生活化、实际化，让学生感受到学的知识有价值，从而产生强烈的责任感和使命感。如学习完“献出你的爱”之后，让他们参与感恩同学，体会一下学习激情和快乐！感恩朋友，体会友情的可贵！感恩领居，体会到一种温情！感恩老师，更好地认识世界等等。在活动中即让学

5、生学会了小组探讨、观察等方法，又让学生积极参与对生活的体验，知道怎样生存和感恩。二、设制合理机会，让学生参与其中学生是学习的主体，有了参与的欲望，还要有参与的机会。在教学环节中，教师要结合实际，从每位学生的学习基础、个性特征出发，为不同层次的学生提供同等参与学习的机会，培养他们主动参与的能力，扩大学生的思考空间和创造空间，以激活学生的思维，使学生热爱学、学懂、学会。学习完“生活中的规则”后，让同学们表演小品生活离不开规则，如:排队上车、准时上学、禁止吸烟，禁止深水游泳等活动。提高同学们的积极性，老师正确引导，让他们都有参与的机会。让学生轻松地学知识，人人动手、个个参与，让学生都明白，社会是一个

6、大家庭，为了让大家更好的学习和生活，就有了各种各样的行为规则。这样既巩固了所学的知识，又培养了学生的参与意识。三、适当赏识，鼓励学生参与新课程理念在教学活动中并不是让学生如何接受知识和能力,而是让他们在活动中亲身实践,主动体验。有目的地进行观察,动手操作,口语交流,动脑思考,从而在参与中获取知识,不断发展自我。要想让学生真正做到实践，积极参与，热爱学生是教学成功的关键。教师对学生的赏识是一种超越血缘、亲情的，是崇高的、理智的、公平的，而不是论学生的性别、丑俊、贫富，学习优劣。教师对学生的爱都是“暗含期待”而不是一锤定音，充满激情地鼓励学生积极参与，乐于探索。教师是及时发现学生的优点，给予赞扬和

7、赏识。如小学五年级“三生”课赏识的力量一文中，一位老科学家在接受采访时，满脸泪花地说：“我的成就归功于小学的老师。那时候，由于贪玩，学习成绩一直不好。我的老师不是一味地批评我，而是帮我找优点，让全班同学互相找优点。例如，他们都说我坚强、勇敢，后来我重新获得了自信，学习成绩大大提高，终于获得了成功。”四、    实践运用，让学生做主根据小学生的心理特点，大部分同学都想展示自我，教师给他们一个机会，让他们在活动中展示自我，让他们自行尝试，自行实践，体验成功，培养自信。从而深化他们的求知欲望，使他们在活动中自觉学习，力争更好。如在学习完快乐每一天后把全班同学分成几个小组，每小组4-5人，分别讨论“怎样才算快乐的一天”？，先在小组中讨论交流，再在全班进行交流，即上台当“小老师”，若小老师讲的不妥，其他同学可提建议。通过这样的活动，同学们既感受到自己是学习的主人，又感受到自主学习的乐趣，同时通过煅炼，对所学习的知识掌握得更加牢固，更加深刻。新课程理念要善于发现学生的价值，善于发掘学生的潜能，善于发展学生的个性。每个学生既是学习的