部编版三年级语文下册口语交际《劝告》优质课件【推荐】

1、口语交际：劝告口语交际：劝告乱丢垃圾乱丢垃圾插队插队公共场合抽烟公共场合抽烟 你们见过这样的场景吗？看到这样的场景你们见过这样的场景吗？看到这样的场景你一定有话想说，你想说什么？你一定有话想说，你想说什么？ 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。往下滑。 小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么？做点什么？么？做点什么？l 你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。l 你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！你怎么不遵

2、守学校纪律呢？太不应该了！l 小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。稳的话，你会摔伤的。 这种行为实在太危险了，三位高年级这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。的同学都对他进行了劝说。 小组分角色演示故事，试着换位小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的思考。（组内同学轮流扮演故事中的四位不同角色）四位不同角色）交流感受交流感受 组内派代表说说故事中的小朋友听完这三组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受。种劝告，分别会有怎样的感受。 示例：不喜欢前两位同学说话的语气，太示例：不喜

3、欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。听了很不舒服。 示例：第三位同学的语气比较委婉，容示例：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。易让人接受。 示例：我喜欢第三位同学的劝告，因为示例：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我能从她的话语里感受到对“我我”的关心，的关心，而不是责备。而不是责备。 故事中的小朋友更容易接受哪位同故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！么回答的吧！ 我知道怎么做，不用你管！我知道怎么做，不用你管！

4、你是谁啊？凭什么管我！你是谁啊？凭什么管我！ 谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。选择恰当的方式，换位思考。选择恰当的方式，换位思考。 劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：u注意说话的语气，不要用责备的口吻。注意说话的语气，不要用责备的口吻。u多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。模拟情境模拟情境含有劝告意味的诗文和名句：含有劝告意味的诗文和名句： 少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。 莫愁

5、前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 骄傲使人落后，谦虚使人进步。骄傲使人落后，谦虚使人进步。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 你还知道哪些有劝告意味的名言？你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信的，还可以是劝人要劝人要诚实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。有宽广胸怀的。 古人的劝告，有的是说给自己的亲人，古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生人的，但一般都是以长者或智者的身份进生人的，但一般

6、都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？同桌合作，选择其中一个情境进行操练。同桌合作，选择其中一个情境进行操练。 情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子一直回头望着那张纸。地往前走，儿子一直回头望着那张纸。 情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑情境二：在红绿灯路口，身旁

7、的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。机一下子急刹车停在路中间。 选两组学生分别表演以上两种情境。选两组学生分别表演以上两种情境。 你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？建议？ 对长辈进行劝说时，要注意说话的对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。语气和说话的场合。反思及总结反思及总结如果劝告没被采纳，你会怎么办？如果劝告没被采纳，你会怎么办？调整自己的心态，不必强求。调整自己的心态，不必强求。劝说时的注

8、意事项：劝说时的注意事项： 选择最容易成功的劝说方式。选择最容易成功的劝说方式。 劝告的场合要适宜，劝告时可以给出劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。建议。 注意观察对方的表情和反应，懂得保注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。护自己。联系实际，拓展劝告。联系实际，拓展劝告。一位同学上交一位同学上交一份字迹不清一份字迹不清的作业的作业妈妈闯红灯妈妈闯红灯一人在公交车一人在公交车上吃葱油饼上吃葱油饼 这样做好吗？你会怎样劝告？这样做好吗？你会怎样劝告？ 同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合作完成合作完成“劝告劝告”。 展示你的展示你的“劝告劝告”。 其他小观

9、众们打分，进行评比。其他小观众们打分，进行评比。 劝告他人，传播文明，要掌握一劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自己。定的技巧，也要懂得保护自己。 口语交际：劝告口语交际：劝告 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级的同学看到了，劝他别上往下滑。高年级的同学看到了，劝他别这么做。这么做。 你这样做太危险你这样做太危险了，有可能会撞到别了，有可能会撞到别人的。人的。 你怎么不遵守学校你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！纪律呢？太不应该了！ 小同学，别这么玩！小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。话，

10、你会摔伤的。 本次口语交际的话题是本次口语交际的话题是“劝告劝告”。引。引导我们面对他人的不良言行，使用合适的导我们面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高我们与人沟通、见，改正错误，从而提高我们与人沟通、交往的能力。交往的能力。 1.1.利用教材提供的情境，体验利用教材提供的情境，体验“劝劝告告”。如，可以分角色演一演教材中三位。如，可以分角色演一演教材中三位同学规劝的内容，在角色扮演中体会不同同学规劝的内容，在角色扮演中体会不同的劝告效果。的劝告效果。 2. 2.结合讨论，明确劝告的要点。通过结合讨论，明确

11、劝告的要点。通过交流比较，使大家明白，在劝告别人时，交流比较，使大家明白，在劝告别人时，要动之以情，晓之以理，要多站在别人的要动之以情，晓之以理，要多站在别人的角度考虑问题；另外，还要注意对象、场角度考虑问题；另外，还要注意对象、场合、方式、语气。合、方式、语气。 3. 3.创设生活情境，模拟创设生活情境，模拟“劝告劝告”，评，评价体会。如，教材中提供的两个话题，在价体会。如，教材中提供的两个话题，在实践实践“劝告劝告”时，可以将情境具体化，也时，可以将情境具体化，也可以根据实际情况再增加一两个情境。可以根据实际情况再增加一两个情境。 我觉得课本中关于劝告同学我觉得课本中关于劝告同学不要坐在楼

12、梯的扶手上往下滑，不要坐在楼梯的扶手上往下滑，第三个女同学的劝告更容易被接第三个女同学的劝告更容易被接受，因为她是站在被劝同学的角受，因为她是站在被劝同学的角度来考虑的。度来考虑的。 我同意状状的观点。第一个男我同意状状的观点。第一个男生的语气太平淡，不能打动低年级生的语气太平淡，不能打动低年级同学，第二个女同学是用指责的语同学，第二个女同学是用指责的语气在责备低年级同学，容易让低年气在责备低年级同学，容易让低年级同学产生反感。所以我们劝告别级同学产生反感。所以我们劝告别人时要注意说话的语气，还要多考人时要注意说话的语气，还要多考虑对方的感受。虑对方的感受。 如果我看见有同学乱穿马路，我如果我看见有同学乱穿马路，我会对他说：会对他说：“过马路时一定要遵守交过马路时一定要遵守交通规则，要等绿灯亮了才能走，千万通规