2022年《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计JHNC学校： WXL教学目标1、学问与技能：运用学问的迁移，让同学积极参加到课堂学习中， 充分发挥同学自主性，切身感受、经受笔算乘法的整个过程，最终把握笔算乘法的运算方法；2、过程与方法：培育同学良好的学习习惯，娴熟运算不进位的多位数乘一位数；3、情感态度与价值观：能运用所学学问解决简洁的日常生活中的数学问题；教学重点：懂得列竖式运算多位数乘一位数的算理，把握列竖式运算多位数乘一位数的运算方法；教学难点：懂得列竖式运算多位数乘一位数的算理，并把握列竖式运算多位数乘一位数

2、的运算方法；教学过程1、复习旧学问前面我们已经学习过了整十数乘一个数的运算，现在大家来算一算，看谁算得又对又快：口算： 10× 320× 540×62、导入新课小强、小丽、小雨都想亲自画一张画送给敬重的老师，大家请看图：3、师生共同走进新课精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案想想：图中他们共预备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让同学观看后回答，老师记录）怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙

3、？试着列式；（给时间，让同学充分摸索后列式，老师可到各组检查，并汇报列式情形，同时要求说说自己的想法）可能显现情形： 12+12+12；（理由： 3 个 12 共多少就列加法） 12×3（几个几的简便算法，可以列乘法算式）让我们来探究12×3 的结果是多少？或许有些同学们有了自己的想法，请同学分组沟通下自己的想法好吗？（让同学争论、沟通，老师可到各组明白同学们的想法，最终汇报）或许会显现以下几种情形：第一、 12× 3 就是 3 个 12 啊，加起来就知道结果是多少了；其次、 12× 3 可以看做 10× 3 与 2× 3 的和；同学

4、们经过争论、沟通后，让我们来列竖式看看如何运算出12× 3的积，这将为我们今后运算乘法供应很好的方法：12× 336列竖式时要留意以的问题：相同数位的数肯定要写对齐；其次，用一条分隔线把两个因数与积分开；以上竖式我们如何懂得及运算呢？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案多位数乘一位数的竖式的运算方法：用其次个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开头；我们先算 2×3；再算 1

5、5;3；同学们，是不是感觉到很不行思议了？依据上面的分析，应当是10×3，而这里怎么变成了1×3 了？其实，只要大家仔细观看下现在的1 的位置大家就明白了；（十位上的1 就是 10）在横线下面该如何写下运算的结果呢？当然也是要留意了：相同的数位要写对齐哦；让同学们练着写写，并说说算式；多位数乘一位数的竖式的运算方法：用其次个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开头；4、巩固练习：比一比谁做得又准又快：所学学问解决生活问题5、总结：今日我们学习了多位数乘一位数的竖式运算方法，这是我们今后运算乘法算式很好的方法；期望大家回去好好练练，做到能娴熟、规范的列竖式运算出

6、多位数乘一位数的结果；教学反思：本节课以同学的进展为本，着眼于同学的可连续进展；教学中，老师力图使运算教学从传授学问转向引起同学学习动机的同学实践模式；从让同学在学习情境中自主供应新学问的探究材料到让同学尝试解答新学问、自己沟通归纳算理、总结运算方法，较好地表达了同学的主体位置；本节精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案课在教学目标的制定和把握上，留意学问技能目标的同时，更留意目标的整体性和全面性；在价值目标取向上不仅仅满意于让同学把握基本的算理算法，更留意引导同学在主动参加算理算法的探究过程中，经受多位数乘一位数的运算过程，提倡算