2022年《奇异的琥珀》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -奇特的琥珀教学设计一、教材编排的特点：奇特的琥珀是语文版六年级上册的教学内容；这是一篇说明文，也可称科学小品文；文章通过想象，详细记叙了琥珀的形成过程，使我们进一步增加了关于化石的科学学问；课文依据时间次序来写，先表达了琥珀的形成过程，接着表达了琥珀的发觉，最终描写了琥珀的形状，即交代了想象琥珀形成过程的依据；其中琥珀的形成过程及必需具备的条件是同学懂得的难点和重 点；本文的思想训练涵盖较广，不仅让同学感受了琥珀的美的价值，更重要的是通过学习明白琥珀在科学上的重要价值，从而培育爱科学，用科学的方法对待四周的事物，用科学的

2、头脑熟识四周的自然界的思想情操；二、教学目标的确定：依据本文的编排特点及编排意图，我将本课的教学目标确定如下：1、学问目标：学习并把握生字、新词，懂得课文内容，明白琥珀的形成条件的过程，有感情地朗读课文，进行复述课文练习；2、才能目标：能有感情地朗读课文；仔细阅读课文，通过懂得琥珀形成的过程，培育、提高同学的想象力；3、情感、态度与价值观：激发同学对自然的爱好和爱好，培育想象才能；三、教学重点、难点的确立及依据：依据这篇文章的编排意图，我将本课的重点、难点确立为：启示同学绽开合抱负象，领悟懂得琥珀的形成过程；连续学习作者按肯定次序写的表达方法；确立以上两点为本课重点、难点的理由是：（一）琥珀对

3、于同学特别是农村中的同学来说是闻所未闻，更无法亲眼目睹过的东西，更不明白它的构成和形成过程，而琥珀的形成过程除了具备有松柏林、热辣辣的太阳、凑巧的蜘蛛精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -和苍蝇外，仍需使松脂球变为化石的漫长时间和翻天覆地的地壳运动，这一切 都是同学无法亲历的，只有通过绽开丰富的想象，拓展思维的空间，让不行能 经受的事在脑海中重演；这也正表达了学校语文课程标准的总目标的要求：在 进展语言才能的同时，进展思维才能，激发想像力和制造力，并逐步养成实事 求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法；

4、（二）小语课标中的总目标要求同学能详细明确，文从字顺地表述自己的看法，能依据日常生活需 要运用常见的表达方式写作；而在课标5-6 年级的阶段目标中也要求在阅读中揣摩文章的表达次序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；语 文教学在知能方面的目的不过是听、说、读、写，本文的重点确立为学习作者 按肯定次序写的表达方法，正是为更好地说，杰出地写埋下伏笔，打下基础；四、教法的挑选及依据：奇特的琥珀一文是一篇说明性的科学小品文，其内容浅显易懂，其重点在于科学家绽开合理、科学的想象，估计琥珀形成的过程及必备的条件和按肯定次序写的表达方法；因此我采纳的教法主要是斯金纳的程序教学法，将全文划分为三大板块

5、进行教学： （一）以疑促读，熟识课文； （二）直观板书， 感知课文；（三）生动复述，熟知课文；采纳此种教学法不仅使教学程序清楚可辨，而且有助于同学对课文内容懂得的步步深化：粗读初步熟识课文；精读全面感知课文；再读系统熟知课文，同时对琥珀的形成也由感性熟识上升到了理性熟识；如此循序渐进，化难为易，突出重点，突破难点，达到了本课的教学目标；五、教学设计：1、课时设计：依据本课的教学内容和课后的习题，将本课划分为二课时进行教授；第一课时：懂得琥珀的形成过程和具备的条件；其次课时：明白琥珀的科学讨论价值及解决课后习题；2、教学程序设计：（一）以疑促读，熟识课文；直观激趣，导入课题；出示几张琥珀图片，激

6、发学习热忱；出示直观的琥珀图片，有助于对琥珀形成感性熟识，由于一般的同学不肯定熟识琥珀，通过观看图片，简单使同学产生明白琥珀构成及形成缘由等方面的奇怪心，有了爱好，课堂教学就不会显得枯燥，同学的积极性也便调动起来了；存疑促读，初步熟识课文内容；有了明白的欲望，便大胆地让同学把心中的疑问说出来；同学的学习目标明确了，阅读的效率就大大提高了，同学的疑问也逐步显现出来了，从而使同学对全文有了初步的明白；（二）直观板书，感知课文；1、过滤问题，明确重点；在同学的疑问中，有浅显易懂的可由同学间组织解决，但不管同学的问题多么繁复锁碎，我肯定要从中过滤出有价值的，并明确两个问题：松脂球是怎样形成的？松脂球形

7、成化石需要哪些条件？这样使教学的重点突显出来，精炼了课堂教学程序；2、精读课文，全面把握课文；俗语说：“读书百遍，其义自见”；问题明确后，便放手让同学带着问 题精读课文 2 12 自然段，并与四周的同桌交换看法；这既表达了学习的独立性，又隐含着合作式学习方法，既培育了独立思维的才能，又培育了表达与沟通的才能，既进展了个性，又培育了共性；3、解决疑问，形成理性熟识；第一解决第一个问题：松脂球是怎样形成的？同学甲说：在一片松树林里，一只蜘蛛和一只苍蝇被一滴松脂恰巧包裹起来后，就形成了松脂球； （老师板书：松林、蜘蛛、苍蝇、松脂）同学乙说：仍必需是响午，太阳热辣辣地照耀着松树林；老师问：为什么必需在

8、响午呢？同学丙说：由于只有响午的太阳照耀着松树林，产生了很高的气温，才能使松树渗出很多厚厚的松脂； （老师板书：太阳）同学丁说：松脂仍在不断地往下滴，才能形成松脂球；第一个问题通过同学们的你一言我一语及老师的直观板书已经解决了， 同学在享受胜利的欢乐时，又开头思索其次个问题：“松脂球形成化石需要哪些条件？”老师提问：松脂球就是我们看到的琥珀吗？当同学明白了松脂球仍不是琥珀时，便开头查找其次问题的答案了；根据同学的回答，老师相机板书： （漫长的时间、地壳的运动） ，让同学体会岁月的沧海桑田和万事万物形成的机遇凑巧，以及大千世界的神奇无比；4、绽开想象，体会估计的合理性；回忆老师板书，再读课文，体会科学家是怎样进行合抱负象的；老师问：形成琥珀需要哪些条件？同学回答：太阳、松树林、蜘蛛和苍蝇、漫长的时间、地壳的运动；老师又问：这五个条件能够或缺其一吗？为什么？通过这个问题，鼓励同学明白科学推理的严谨性和合理性，感受想象的无穷魅力和神奇作用；5、有详有略，重点突出；同学读 13 17 自然段，明白化石的发觉过程；同学读 18 自然段，明白琥珀在科学上的价值；（三）生动复述，熟知课文；依据本文的表达次序生动复述，进一步巩固重点，深化学问；培育了同学按肯定次序写的表达方法的才能