人教版英语六下Recycle单元教案(4课时).docx

1、人教版英语六下Recycle单元教案(4课时)第一课时课时内容Dayl A beautiful Day2 Farmer" s market课时分析本课时是人教版六年级下册Recycle第一课时。围绕“Mike农场之旅的第 一天和第二天”话题展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关水果、衣服、 蔬菜等名词及其冠词的搭配。引导学生能用思维导图梳理归纳已学过的语言知 识，培养学生的思维能力，语言表达能力。本课时的重点是词汇的归类记忆和语 言知识的梳理归纳。本课时包括Dayl和Day2两个板块。Dayl呈现了 Mike来到农场并参观农场, 看到了动物、水果、蔬菜等场景，体现话题单词。Day2

2、有两个场景，一个呈现 了 Mike在农场认识的新朋友Bill和他的妈妈的场景，引出描写外貌的句子和词 汇。另一个呈现了 Bill和妈妈打算购物的思维导图，引出购物相关的词句。本课时是复习课，词汇学生在前面的教材中己经学过了，只是有部分学生忘 记了。教师要充分利用教材帮助学生回忆并分类整理，遵循以学生为主体的原则, 采用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等引导学生自上学习。课时目标(1) 复习冠词a和an的用法。(2) 能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词 归类记忆。(3) 能够运用形容词描述自己和他人的外貌。(4) 能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的

3、语言知识。(5) 培养学生的思维能力和语言表达能力。课时重难点1. 重点(1) 复习冠词a和an的用法。(2) 能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词 归类记忆。Step 4 Practice1. Do a survey “What did you do yesterday?”调查你的同学，并模仿课文描述你的同学昨天的生活情况。设计意图：先调查后描述，充分调动学生的积极性，复习巩固所学知识，使语 言得到了运用。2. Play a game.操作规则：A先摸一张卡，并翻出来，说：It' s an elephant. It' s big. B 摸一张牌，不

4、要 A 看至U,说:Guess! It's bigger or smaller than the elephant? A 猜测说：I believe it' s smaller than the elephant. B 翻开自己手中的牌, 如果A猜测的动物比大象小，则B说：Yes. It' s smaller than the elephant. 并把手中的卡片给A。如果猜错，这张牌就放一边。看谁猜的卡片多，谁就赢。 教学资源：卡片设计意图：游戏的运用，让学生在快乐的氛围中复习比较级的用法。Step 5 SummaryT: What did you learn abou

5、t this lesson?学生自由说。1. 复习了动词短语。2.总结了一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态的用法。设计意图：及时归纳和整理，便于学生的理解和记忆。板书设计Day 3 Life on the farmDay 4 Mike' s dayon the farmHe goes fishing.Bill is playingping-pong.He plays music.Bill' s mother isplaying the pipa.She does the cleaning.Mike is drawing.They have some juice.（一般现在

6、时态）（现在进行时态）动词：l.+s/es （主语是三单）be + ving2 .不变（现在分词）第三课时课时内容Day 5 Mike and his new friends: Part 1 Day 6 Mike and his new friends: Part 2 课时分析本课时是人教版六年级下册Recycle单元第三课时。围绕“Mike and his friends"这一话题展开，主要通过话题复习表示科目的单词以及一般现在时、 一般过去时、一般将来时的用法，培养学生的语言运用能力和自主学习能力。本 课时的重点是三种时态的灵活运用。本课时包括Day 5和Day 6两个板块。Da

7、y 5呈现了 Mike的关于他的学校 生活的演示文稿，通过此情境复习一般现在时和科目名称。Day6通过描述Bill 从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般现在时、一般过去时、一般 将来时的用法。情境的设计不是对话，也不是一篇文本，而是Bill自己设计的 海报，简单明了，生动有趣，很能激发学生学习的兴趣。本课时是复习课，词汇、几种时态都学过，所以在设计教学过程时，要了解 学生的学情，根据学生掌握的情况，把握教材的重、难点，采用任务型教学法、 合作探究法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言运用能 力。课时目标(1) 能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。(2) 能够正确

8、使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。(3) 能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。(4) 能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。(5) 培养学生的语言运用能力和自主学习能力。课时重难点1. 重点(1) 能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。(2) 能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。(3) 能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。(4) 能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未 来的变化。2. 难点(1) 能够正确使用一般现在时第三人称单数

9、描述Mike的上课情况。(2) 能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未 来的变化。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、卡片、图片、教学过程Stepl Warm up1. GreetingT: Hi, everyone.Ss: Hi, Miss xxx. How are you?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.2. Do and sayT: Now let' s play a game. Do and say.教师做出 read books, play the piano, run, play f

10、ootball 等短语的动作， 学生说出单词或短语。反之，教师说单词或短语，学生做动作。教学资源：图片设计意图：通过做一做，说一说，既调动全体学生的积极性，又复习和本课有关 的词汇。Step 2 Lead inT: Now let" s enjoy a song.(教师播放歌曲 Our School,学生欣赏o) This song is about -(a school). Today we are going to talk about school life. 教学资源：歌曲设计意图：歌曲导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。Step 3 Presentation1. Tal

11、k about the students' school life(1) . T: Do you like your school life? Look at the questions. Talk about in pairs.What's your favorite day at school?What classes do you have on that day?What can you do in different classes?What's your favourite subject? Why?(2) 请几名学生说一说。教学资源：课件 设计意图：通过学

12、生们互相讨论学校的生活，复习已学的句型。2. Learn “Part 1”T: Who are they?(展示Mike和Bill的人物图片。)Ss: Mike and Bill.T: Yes. Mike and Bill become very good friends. They' re getting to know each other well, Now Mike is telling Bill about his school life. What does he say?(1) Listen to the tape and follow the tape.(2) Disc

13、uss the questions in a group.Questions: What's Mike's favourite day? Does Mike go to school from Monday to Friday?(3)What does Mike have on Mondays?What does Mike do in different classes?(3) 集体核对。(4) Read again and underline the mistakes.(5) 口头描述Mike的学校生活。先找几名学生口头描述，然后互相描述。(6) 写一写Mike的学校生活。教

14、学资源：图片、课件设计意图：通过对Mike学校生活的口头描述和写作，复习一般现在时态的用法, 培养学生的口头表达能力和书面表达能力。3. Learn “Part 2”T: Mike' s school life was wonderful. Bill made a poster to introduce himself to Mike. This is Bill" s poster.(展示 Bill 的海报。板书 poster, 领读，跟读，指名读,齐读。)Let' s look at the poster, and see what he talked about.

15、(1) 师生讨论每一幅图。(2) 对比三幅图，说说Bill的变化。Bill is taller than before.(3) 口头描述每一幅图。(4) Read and tick or cross.(5) 核对答案。设计意图：引导学生通过讨论海报的内容，完成Read and tick or crossoStep 4 Practice设计自己的海报，然后与同学交流自己从小时候到现在的变化以及未来的预测。参考词汇：before, now, in the future设计意图：设计海报并交流，使学生学会用一般过去时、一般现在时及一般将来 时描述事情。Step 5 SummaryWhat did y

16、ou learn about this lesson?学生自由说，教师总结。设计意图：师生共同整理和归纳，便于学生的记忆。板书设计Day5Day 6Mike' s school lifeBill' s posterwonderfulinteresting第四课时课时内容Day 7 Mike' s surprise Day 8 A farewell party Story time课时分析本课时是人教版六年级下册Recycle单元第四课时。围绕“毕业晚会”这一 话题展开，复习所学食物、餐具、学习用具等词汇，元音、辅音字母组合的发音 规律以及一般将来时的用法。引导学生珍惜同

17、学间的情谊，持续保持学习英语的 兴趣，树立学好英语的信心。第四课时是本单元的最后一课时，重点是词汇的认 读，字母组合的梳理归纳和正确发音以及能够运用一般将来时写简单的邀请函。本课时包括 Day 7 Mike' s surprise Day 8 A farewell party 和 Story time三个版块。Day 7 Mike, s surprise通过Mike收到学校的毕业典礼晚会 邀请函作为语境，引出了一般将来时的用法。Day 8 A farewell party分为三 个部分，第一部分呈现了一幅毕业晚会的情景图，引导学生复习所学食物、餐具、 学习用具等词汇以及元音、辅音字母组

18、合的发音规律。第二部分呈现了一首歌谣, 通过朗读复习连读、升降调以及不完全爆破等语音现象。第三部分呈现了同学们 毕业晚会上互相告别的情景图，学习临别赠言的多种表达。Story time板快呈 现的是Zoom和Zip即将小学毕业了，双方在分别前的对话。故事趣味性强，贴 近学生的生活。通过故事的学习，复习巩固本单元所学语言。本课时是复习课，在单词、语音、时态等知识方面，学生们有了一定的基础, 所以在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，从听、说、读、写等方面全面 训练学生，引导学生自主学习。课时目标(1) 能够认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语。(2) 能够梳理归纳已学过的含有cl, bp,

19、 br, ch, sh, th, ng, nk, ar, or,ee, ea, ai, ow, oo字母组合的词汇并能正确发音。(3) 能够梳理归纳已学过的含有a-e, i-e结构的词汇并能正确发音。(4) 能够写简单的邀请函。(5) 能够对收到的邀请函做出书面回应。(6) 能够用正确的语音、语调朗读歌谣。(7) 能够理解和归纳毕业晚会的告别用语。(8) 能够设计一个晚会购物清单。(9) 能够理解故事大意。课时重难点1. 重点(1) 能够认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语。(2) 能够梳理归纳已学过的含有a-e, i-e结构的词汇并能正确发音。(3) 能够对收到的邀请函做出书面回应。(4

20、) 能够写简单的邀请函。2. 难点一般将来时的正确运用。教学准备多媒体课件、图片、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hi, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: F m fine, too. Are you ready for English?Ss: Yes.T: Ok. Now let' s begin our class.2. Let' s chantT: First I have a chant for you. Please chant “What

21、 are you going to do?” together.(教师播放歌谣，学生吟诵。)教学资源：歌曲设计意图：吟诵歌谣，引起学生的兴趣，活跃了课堂，复习了一般将来时的句型。Step 2 Lead inT: What are you going to do?SI: T m going toS2: I' m going toT: What is xxx going to do?S3: He' s / She' s going toT: Mike' s school gives Mike a surprise. What surprise? Let' s

22、 have a look together.设计意图：师生问答，复习"What are / is you / he/she going to do? I' m/She' s/ He, s going to”句型，为正文的学习做好铺垫。Step 3 PresentationDay 7 Mike' s surprise1. 阅读前T: Look at here. These are kinds of invitations.(课件展示各种各样的请 柬。)(教读 invitation,跟读，理解含义。)Mike' s school sent him an i

23、nvitation. (板书单词 invitation。)What is the invitation about?2. 阅读中a. Read the invitation and discuss the questions in pairs.(1) Who is the invitation from?(2) What is the invitation about?(3) Who is going to the party?b. 核实答案。c. Read again and fill in the blanks according to the invitation.Questions:(

24、1) Who will have a farewell party?(2) When will they have the party?(3) Where will they have the party?(4) What are they going to do at the party?WhoWhenWhereWhat3. 阅读后a. 观察邀请函以及回复信件，讨论邀请函及其回复由哪些部分组成。b. 以Mike的身份写一封回信。c. 展示几名学生的作品。教学资源：课件设计意图：通过不同层次的问题，逐步引导学生理解文本的信息。然后写一写, 培养学生的想象力，巩固一般将来时的句型。Day 8 A

25、 farewell party1. 看一看，说一说。a. 展示教学挂图。T: Wu yifan is at the party. He saw many things. What are they? LetJ s have a look.b. 师生讨论食物和其他物品。c. Look and match.d. 与同桌合作，将单词归类。2. Read the chanta. Listen to the tape and follow the tape.b. Read the chant and fill in chart below in a group.Party timeWhat to do

26、at the partyWhat not to do at the party学习 Ways to saygoodbye的表达法。教学资源：图片、录音机、磁带 设计意图：采用两人合作、小组合作的方式学习，提高课堂效率。Story time1. Listen to the tape and answer the following questions.What is the good news?(3) 能够运用形容词描述自己和他人的外貌。(4) 能够在教师的指引下，运用思维导图梳理己学过的语言知识。2. 难点运用思维导图梳理已学过的语言知识。教学准备多媒体课件、图片、教学过程Step 1 War

27、m up1. GreetingT: Hi, everyone.Ss: Hi, Miss xxx. How are you?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.2. Sing a songT: Boys and girls, now let' s enjoy a song Old MacDonald Had a Farmv .(播放歌曲，师生共同欣赏。如果学生会唱，跟唱歌曲。)教学资源：歌曲设计意图：歌唱和本课有关的歌曲，活跃了课堂，吸引了学生的兴趣，同时 也使学生尽快融入到课堂中。Step 2 Lead inT: Wher

28、e did you go on your holiday?SI: I went toT: What did you do there?S2: I- T: Look at this picture. Who" s he?(展示 Mike 的图片。)Ss: He' s Mike.T: What did he do on his holiday? Let' s have a look at the Recycle unit together.设计意图：通过师生问答，引出本课主题。What is the bad news?Where is Zip going?Which gr

29、ade will Zip be in?2. Read in a role.教学资源：录音机、磁带设计意图：通过阅读，引导学生和同学们友好相处，珍惜同学间的情谊。Step 4 Practice小组活动。用思维导图，设计一个晚会方案，列出购物清单。设计意图：不仅让学生在真实的情景中运用学过的知识，而且锻炼学生的思维能 力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自己总结，教师整理。1 .学会了写邀请函。2.复习了一些表示食物、餐具、学习用具等词汇。3. 学习了一些关于毕业晚会的告别用语。设计意图：通过学生自己总结，加深记忆。板

30、书设计Day 7 Mike' s surprise Day 8 A farewell partyan invitationschoolFridaymusic roomStep 3 Presentation1. Read the Recycle unit quickly.(1) What is the Recycle about?(Mike" s trip on the farm.)(2) How many days did Mike spend on the farm?(Seven days.)(2) Read and writeDay 1Day 2Day 3Day 4Day

31、 5Day 6Day 7Day 8HA. Making new friends and shopping C. Mike's day on the farmE. Getting to Mike well.G. A farewell partyI. Planting trees on the farmB. Life on the farmD. Getting a school invitationF. Getting to know B川 wellH. Coming to the farm and visitingJ. Cooking on the farm设计意图：Recycle un

32、it的内容是一个整体语境，先让学生整体了解，建构整 体情景框架。2. Day 1 A beautiful farm(1) T: Mike comes to the farm and visits the farm.(展示农场图片。)Here is the farm. What can you see?SI: I can see some cows, some sheepS2: I can see a jacket (课件呈现学生所说的鸡蛋、奶牛等名词。)(2) 数一数，在名词前加a, an或some。(3) 小组归纳a, an的用法。an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前

33、。(4) 单词归类。观察教材中的第一组单词，试着给其他组的单词归类，并再写出几个同类词。 小组比赛，看看谁说得多、做得快。教学资源：图片、设计意图：比赛写单词，激发了学生的兴趣，增加了词汇量。3. Day 2 Farmer, s market(1) T: Look at the boy and the woman.(展示 Bill 和妈妈的图片。)They are Mike' s friends. The boy' s name is Bill. The woman is Bill' s mother. They met on the farmer? s market.

34、 What is Bill like?(2) 对比人物Bill和Bill" s mother,回忆相关形容词和短语。shortstrongyoungshort haira red bagwhite shoes*tallthinold long haira green bagbrown shoes*(3) 假如你是Mike,请介绍Bill和他的妈妈给大家认识。参考句型：Look, this is my He has He is The woman is She has She is(先自己写，然后互相交流。)(4) 小组合作，完成书上的思维导图。T: Mrs Booth and Bil

35、l want to go shopping. Help them finish their mind map.(5) 集体核对。设计意图：通过人物的对比，引导学生复习相关形容词和短语，然后创设情境， 进行书面活动，提高学生的语言组织能力和运用能力。Step 4 Practice小组任意选一主题，合作绘制思维导图。主题：zoo, sports, park, school, my friend, season, hobby, my family 设计意图：绘制思维导图，增强学生思维的层次性和联想性，提高学生的记忆力。Step 5 SummaryT: What did you learn about

36、 this class?学生自由说，教师归纳。1. 复习水果、食物、蔬菜等单词。2. a和an的用法：an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。3. 学会了用思维导图归纳语言知识。设计意图：复习和归纳本节课的知识，帮助学生记忆。板书设计Recycle Mike" s happy daysDay 1 A beautiful farmanimals vegetablesclothes fruitDay 2 Farmer" s marketBill and Bill' s mothergo shopping第二课时课时内容Day 3 Life on t

37、he farm Day 4 Mike' s day on the farm课时分析本课时是人教版六年级下册Recycle单元第二课时。围绕“农场的生活”这 一话题展开，主要通过描述农场的生活，复习已学过的动词短语，形容词比较级 的用法，一般现在时、现在进行时和一般过去时。激发学生学习英语的兴趣，树 立学好英语的信心。第二课时是动词短语、时态的综合复习，学会了本课时所要 掌握的知识，学生的口语表达和书面表达都会有很大的提升。本课时的的重点是 动词短语的掌握以及能够运用一般现在时、现在进行时、一般过去时描述农场的 日常生活。本课时包括 Day 3 Life on the farm 和 Da

38、y 4 Mike' s day on the farm 两个板块。Day 3 Life on the farm呈现了人们在农场生活的场景，通过此场 景复习动词短语以及一般现在时和现在进行时结构。Day 4 Mike' s day on the farm呈现了两个场景，一个是Mike 一天的农场生活，一个是Mike和Bill玩游 戏，通过这两个场景复习一般过去时和形容词比较级。情境的设置是在农场里， 学生对这个话题很感兴趣，很能激起学生的求知欲。本课时是复习课，重点是知识的的综合运用。在设计教学过程时，要创设一 定的情景，采取多种形式操练句型，如游戏、表演等，让学生在愉快的课堂氛

39、围 中掌握知识。课时目标(1) 能够听、说、读、写巳学过的动词短语。(2) 能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。(3) 能够按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。(4) 能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。(5) 能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。(6) 激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。课时重难点1. 重点（1）能够听、说、读、写己学过的动词短语。（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。（3）能够按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。（4）能够借助图

40、片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。2. 难点一般现在时、现在进行时、一般过去时的灵活运用。教学准备多媒体课件、图片、卡片教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Hi, everybody.Ss: Hi, Miss xxx. How are you?T: T m fine, thank you. And you?Ss: I' m fine, too.T: What do you often do on the weekend?Ss: I often watch TV.S2: I often-设计意图：师生间的问候、交流，拉近了与学生的距离，同时也为学习What do you often do on the farm?做好铺垫。Step 2 Lead inT: Let' s play a game. Listen and guess. Think of a word.（播放牛、马等动物叫声。）Many farmers work in it.It has many fruit, vegetables, animals.Ss: Farm.T: Yes,