分数认识教学设计

1、分数的初步认识教学设计教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册PP。教学目标：知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。过程与方法目标：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。情感与态度目标：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。教学难点：初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。教学过程一、创设情景，设疑导入： 把4个苹果、2瓶矿泉水

2、平均分给小明和小红，每人分得多少？结合学生的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。（引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。）把一个月饼分给他们两个，每人分得多少？引出“一半”。“一半”能用我们学过的数来表示吗？学生无法找到合适的数字来表示一半，教师引出新课：今天我们认识一个新朋友。板书：课题：认识分数（这个环节利用学生生活实际引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了“一半”，通过质疑，学生发现“一半”不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望）二 、 动手实践，自主探究（一） 认识二分之一直观感知，初步认识。课件展示：一个月饼平均分成两分。

3、动画展示平均分。剪开拿出其中的一份是一半，进行展示。（这里要让学生直观的感知“一半”和“一个”的不同）“一半”可以用二分之一来表示。师板书：二分之一，生读一读，认真观察分数，带领学生初步感知每部分的意义。感知小明分得的一份是这个月饼的二分之一（板书）。那小红分得的另一份呢？仿照板书上的语言说一说。小结：把一个月饼平均分成2份，每1份是它的二分之一。写作：（这个环节用演示的方法让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述。并明确一个单位1内有两个二分之一）动手操作，深化认识。学生动手折自己长方形纸片，并给其中的二分之一涂上颜色。学生交流各种不同的折法。（

4、这个环节本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，但都能用二分之一来表示。）课堂练习。（二）认识并动手找出自己喜欢的几分之一(1)老师把一张长方形纸平均分成三份，其中的一份是这张长方形纸的几分之一？请学生大胆猜一猜（2）利用课前统一准备的学具：折一折，画一画，涂出自己喜欢的几分之一。（3）交流汇报重点突出以下两方面：不同的图形，只要平均分成四份，其中的一份，都是这个图形的四分之一。（并展示学生作品）比较分数二分之一、四分之一、八分之一的大小。利用同样大小的圆来进行展示，（课件）方法：同样大小的圆，分得的份数越多，其中的一分越小。 结合第个知识点强调，要比较分数的大小，指的是在同样大小的图形里进行平均分。三、巩固应用、内化提高（1）课堂练习：比较两个分数的大小（2）看生活图，你能从中找到几分之一这两道练习题紧紧围绕本课的重点，有效地巩固所学知识，在师生互动，生生互动中调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣。四、知识梳理，总结评价 今天我们认识了一个新朋友，分数，你觉得你有什么收获？这样做，是对整堂课教学内容进行梳理和概括