黄河教学设计

1、 黄河教学设计【教具】：有关图片。【教学过程 】：引入：前一节课我们学习了我国的第一大河-长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河-黄河。讲授新课首先我们来了解黄河的基本情况。板书一、黄河的基本概况活动请学生读黄河流域水系略图，并依次回答以下几个问题。1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、几字形；3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；5、在图上明确黄河上、中、下游的分

2、界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。教师过渡：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？板书二、黄河的水文特征教师提问：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？学生讨论、回答（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。板书1、水量不大提问提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？学生讨论、回答略教师小结黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大

3、的主要原因。（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）板书2、中游含沙量大补充：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。转折提问：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？教师引导学生分析形成地上河的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）板图讲解地上河的形成过程。板书3、地上河提问这样的悬河有什么危害？（如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的

4、录像）引导学生阅读教材中的痛苦的回忆部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。板书4、易泛滥教学设计方案2引入上节课我们了解了黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区等基本内容，还学习了黄河的水文特征。谁来说一说黄河的水文特征都有什么呢？（回

5、答略）过渡黄河除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看黄河的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？讲解介绍凌汛。危害：容易冲垮堤坝；对船只也有威胁发生河段：上游宁夏和下游山东境内发生时间：春末夏初和秋末冬初（引导学生利用气候知识分析）解决措施：爆破板书5、凌汛补充除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是断流。板书6、断流活动请学生读 黄河断流阅读材料并讨论：形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度）解决措施：统一管理，计划调配。提问现如今，还有什么新的危害吗？学生

6、讨论回答水污染问题等。转折提问黄河虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？如果没有黄河，中国将会是什么样子？学生讨论回答略教师小结黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被称作?quot;塞上江南；是华北平原的塑造者。过渡 黄河是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河。板书三、黄河的治理与开发引导学生分析：黄河多灾的原因是下游形成地上河，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。板书1、中游治沙引导学生思考：治理黄河貌扇男咛宕胧兀浚致酆笥山淌幔?/p>2、治黄的措施：下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）中游：保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本，展示图片）打坝淤地,修筑梯田；（展示图片）修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（展示图片）（两点是为了进一步保证的实现；同时强调治理黄河一定要标本兼治）。开发利用：梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。【教学小结】1、