语文课堂观察──读中有感感中发现──教学《全神贯注》有感_第1页
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文档简介

1、.语文课堂观察读中有感，感中发现教学?全神贯注?有感一天，在教学课?全神贯注?上，我先告诉同学们这节课得任务，学习课文得一、二自然段，这节课上我主要是想调查学生是否在全神贯注锝听课。在这节课中，我首先让同学们自读课文，然后指名读，齐读，最后让同学齐读完后，我兴致勃勃地对学生说：“你们读的真有感情，让老师看到了天都峰的高和陡，看到了老爷爷和作者是怎样爬上天都峰顶的。那么让我也来读一读，你们体会体会好吗？“好！同学们异口同声的答复，此时，我与学生已完全融入一体，可见老师的范读相当重要。一位诗人说过：“好的朗读表达了对作品的真正理解，是对作品的绝好解释。老师精彩的范读是最直观的教具，学生可以视其人，

2、闻其声，直接领略老师的语气，语调和表情，进展仔细体会和把握课文的思想内容和感情。同时给学生树立声音的样板，让学生感受到朗读的多姿多彩，使学生潜移默化的受到感染，不断的进步读书兴趣，让学生在读中感悟，在读中发现。学生在全神贯注的听着，而我在读时却成心漏掉几个字，是课文中的也许可能这几个词语。可是出问题了，当听完后，学生们目瞪口呆的看着我，但却不敢举手提问，说“老师你读错了。我也愣住了，这点我在备课时也没有考虑到，只想学生能提出来的，可见，这堂课还未真正放开。长期以来，我们一直在改变陈旧的教育观念，却忽略了长期以来受传统教学管理下的学生因素，课堂改革，其实是学生，他们要适应由老师问变学生问，从一言

3、一行都要经过老师批准至自由发言，从要求统一答案到倡导创新有个人见解，从被动承受知识到自己探究新知。这些，学生一时半会是承受不了的，所以当原先设想好的教学步骤，却突然出现了冷场，我马上就说：“你们有什么发现吗？这时学生才纷纷举手说，接着我又让他们说说加与不加有什么不同，引出词语的作用，他们在老师的引导下理解了词语的作用。课完毕了，我却久久不能平静，回忆整节课的学习流程：自读发现、交流探究、有感情地朗读，但还没有让学生成为真正的学习主人。所以在今后的教学当中，首先应树立学生自学的观念，让他们明白，学生才是课堂的主人，老师只是一个引导者。我们如今课堂上强调学习方法，但学生会用的很少很少，今后我想应多指导学生的学习方法。前几天，我从网上看到学习阅读的方法，我就把这种方法教给学生：、知作者，解课题。、抓字词，明句意。、想句意，知句段。、想句段，悟感情。我想，学生只要拥有了“自学方法，才能真正的去自学、自悟课文。在今后的教学中还要注意不能过分地对学生说；“应该这样做“应该那样做来限制学生，更不能认为学生这不行，那不行。学生是可信任的，学生是需要释放的，因

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