运用多媒体技术优化数学课堂教学

1、.运用多媒体技术优化数学课堂教学在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象详细的“图、文、声、像来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容详细化、明晰化，使学生的思维活泼，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视理论操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极考虑，使老师以教为主变成学生以学为主，从而进步教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学老师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体课件来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小数学科教学中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向开展。一、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设

2、学习情景俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓重的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的气氛中学到知识。如，我在教学“认识物体一课前，先放一段录相中间有各种各样的图形组合成的物体，如房屋图、积木搭的城堡像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活泼，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被老师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进展，还进步了教学效率。二、运用多媒体讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，

3、打破难点由于多媒体形象详细，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为详细，调动学生各种感官协同作用，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，打破难点。三、运用多媒体练习稳固时，可以增加训练密度，进步教学效果在练习稳固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后电脑录音耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程再一次复习稳固知识。四、学生注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学

4、生兴趣根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用适宜的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最正确学习状态。如教完组合图形的面积计算后，同学们会做了，好象没多大兴趣了，这时我适时的在电脑上出示一道习题：请利用所学知识帮学校或社区设计一个花坛，要求用到组合图形的知识。同学们一看，兴趣来了，最后让学生根据所想方案互相讨论、考虑。这样就让学生在开放自由的情况下集中的解决了该题。五、运用多媒体教学，可以让数学走进小学生生活华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅可以使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且可以大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应非常注意联络学生生活实际，注重实效性。总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最正确结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活的作用，发挥其最大成效，就可以减