一年级小学生注意力培养的策略

1、一年级小学生注意力培养的策略注意力是人的智力五个基本因素之一，是观察力、记忆力、想象力、思维能力的准备状态，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收，注意力的强弱会直接影响孩子的学习效率。如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。有研究表明学习的好坏，不在时间长短，而在于学生的主观能动性和意志方面。只有注意力提高了，才能清晰、完整、深刻地感知材料，思考问题。当今社会“专注决定孩子做事的能力”。专注力是一种高贵品质，我们只有学会集中注意力，才能打开自己的智慧。所以，对于才入学的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。一、 减

2、少或免除干扰. 一年级孩子注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是六、七岁孩子的普遍特点。窗外飞过的一只鸟，课桌上的一个新奇的文具都可能成为分散孩子们注意力的诱因。因此，教师在上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。例如 :上课前关上门窗，让孩子尽量少受室外的一些声音影响;上什么课要求学生只准备本节课的一本书、一个练习本、一支铅笔、一块橡皮;学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备，不用时立即收到抽屉里，其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。二、严格的要求，加强纪律管理，约束学生注意力集中。良好的纪律才能使课堂教学正常进行一年级

3、小学生刚刚起步，什么都是刚刚接触，课堂上能做什么不能做什么，他们还没有客观的标准。从一开始就对他们进行严格的要求，良好的熏陶，进行注意力的训练， 培养他们上课做到眼到、心到、 口到、 身到， 培养孩子上课注意听讲的好习惯是非常重要的。课前我常会写一个大大的“聪”字在黑板的右上角，并告诉他们聪明的孩子要用耳朵听，眼睛看，用心想，还要用嘴说。如果有谁没有专心听讲时我就会问“聪明的孩子在哪儿呢?”“你是聪明的孩子吗?” 这样反复训练，只要听到老师的提问，分心的孩子马上把心思收回到课堂上。三、合理组织教学，吸引学生的注意力一年级孩子的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能

4、坚持 15 分钟左右，时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。如果只是教师讲、学生听，将会使他们的学习兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点， 利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听 讲、专心学习的好习惯。1、重视课前三分钟，唤起学生的注意力 俗话说 : “良好的开端是成功的一半。 ”在一节课的开始，要迅速地把学生从热闹的课间活动拉回到课堂活动中来，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽 快达到最佳水平，可结合学科的学习特点，在课前三分钟

5、进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如:数学课前，我在黑板上帖出几个不同的磁性教具，让孩子观察记住排列顺序，然后让孩子闭上眼睛低下头，我迅速变动一个或几个教具顺序，再让孩子们睁开眼睛仔细观察，找出哪儿移动了。这个游戏能很快将孩子们的注意力转移到课堂上来。当学生学习了 10 以内的加减法后，我有时就在课前进行听算。听算是要求学生听着算式进行心算后把得数写在本子上的一种练习，学生一定要全神贯注地听和写。这样，既可以使学生预先做好课前准备，又可以将学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。2、巧提问题，抓住学生的注意力 德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领，

6、而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”我们常有这样的体会，一个好的问题能将学生引入到思的状态。不论是引入新课时，还是课堂教学中，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。例如:我在上“认 识物体”这节课时，当孩子们在玩圆柱、球、长方体和正方体后，发现球最容易滚动。我问孩子们 : “既然球最容易滚动，那为什么现实生活中车辆不用球型轮胎?” 这个问题一下子就把孩子们的好奇心激发起来了，他们迅速进入角色，主动参与课堂活动中。3.利用多媒体教学手段，吸引学生注意力多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游

7、戏，把学生带 入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。多媒体为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件 进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。例如，在学习“ 10 的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上 出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“ 2”“ 3”“ 4”“ 5”“ 6”“ 7”“ 8”“ 9”，同时出现画外音。“ 9”说自己最大，看不起“0”， “ 1”出来打抱不平，说

8、 :“如果 我与 0 站在一起，就比你大。 ”教师问:“小朋友，你们相信吗?” 屏幕一闪，1 和 0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课:“ 10 的认识。 ”教师充分利用多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使学生在快乐中获得知识，提高能力。4、教学形式多样化，保持学生注意力学生有了注意力，是否持久，关键是看教师的教学设计是否科学。在课堂上使学生学习的形 式多样化，可以说是教育学上的“窍门”之一。经验证明，在一年级刚开学的时候，不应当有“纯粹的”语文课或数学课。形式单调会使儿童很快感到疲劳。当儿童刚刚开始感

9、到疲劳的时候，我就马上变换作业形式，图画是使作业多样化的有力手段。对于学生来说，通过一节课的努力（保持注意力），完成了学习目标，会感到很有收获，很有成就，反过来又会增强学生的注意力。这样日积月累，学生的学习兴趣自然高涨，注意力也会日趋稳定。四、及时表扬，让孩子们体验成功，增强集中注意力的信心 “鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀;花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。” 大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。对于那些有进步的学生的作业，老师可以加上激励性的语言。例如:“你的作业写得真工整，这是你集中注意力写作业的结果，加油!你会写得更好的。” “这次作业全对，真棒!你知道 吗?这是你今天上课集中注意力听讲的结果，继续努力 ! 你会学得更出色的。 ”并且每月以 上课的表现和作业得满分的数量，开展“认真听课星”和“进步星”的评比活动，让