【校级公开课课件】11《种树郭橐驼传》课高中语文统编版选择性必修下册

1、种树郭橐驼传目录导入解题壹理解事理简析方法课堂总结课后练习贰叁肆伍陆理清思路导 入 解 题柳宗元（773819），字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代著名的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他参加了主张政治革新的王叔文集团，改革失败后，被贬为永州司马，十年后调任柳州刺史，病逝于任所，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他的作品对下层人民的悲惨处境和社会生活中的不合理现象能无情地加以揭露和批判，说理透辟，笔锋犀利，具有很强的说服力。作品有柳河东集。认识作者本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而写的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。农民种地，除了交纳正常的捐粟外，

2、还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，致使民不聊生。了解背景理 清 思 路通假字 已，同“矣”，了。而，同“尔”，你们既然已早缫而绪古今异义窥伺，暗中观察，不含贬义。（古义）以致，来使充分发展。（古义）其实，它的果实。（古义）字，养育。（古义）怠，穷困。（古义）他植者虽窥伺效慕以致其性焉尔不抑耗其实而已字而幼孩故病且怠词类活用名，名词作动词，起名业，名词作动词，以为业实，名词作动词，结果筑，名词作动词，捣土名我故当驼业种树爪其肤以验其生枯早实以蕃其筑欲密爪，名词

3、作动词，用指甲划破词类活用名，名词作动词，起名。业，名词作动词，以为业。实，名词作动词，结果。筑，名词作动词，捣土。名我故当驼业种树爪其肤以验其生枯早实以蕃其筑欲密爪，名词作动词，用指甲划破。词类活用名词作状语，旦，早上；暮，晚上 日，名词作状语，一天天地 使动用法，硕，使硕大；茂，使茂盛。使动用法，蕃，使繁衍； 安，使安定旦视而暮抚而木之性日以离矣非有能硕茂之又何以蕃吾生而安吾性耶特殊句式凡长安豪富人为观游及卖果者 非也，表否定判断定语后置，应为“为观游（之）长安豪富人”理，非吾业也 文言文中表人称的代词我知种树而已种树郭橐驼 我 然吾居乡种树郭橐驼 我 余闻而愈悲捕蛇者说 我 予观夫巴陵胜

4、状岳阳楼记 我第一人称：“吾”、“我”、“余”、“予”汝心之固，固不可彻愚公移山 你 官命促尔耕种树郭橐驼 你们 字而幼孩种树郭橐驼 你们 若为佣耕，何富贵也陈涉世家 你们家祭无忘乃翁示儿 你的 而翁归，自与汝复算耳促织 你们第二人称：“女（汝）”、“尔”、“而”、“若”、“乃”第三人称：“其”、“彼”、“之”因舍其名种树郭橐驼 他的 彼竭我盈，故克之曹刿论战 他们虽曰忧之种树郭橐驼 它文章结构第一段：介绍传记主人公的姓名、形象特征。第二段：介绍郭橐驼的籍贯、职业及种树的特异技能。第三段：写郭橐驼自我介绍种树的经验。第四段：写官府繁政扰民。第五段：写问者意外收获。理 解 事 理郭橐驼种树和其他

5、人种树有什么不同？阅读第三段，讨论并用原句填写下表。比较内容郭橐驼他植者种树方法种后态度结果揭示事理：文章第三段把郭橐驼与“他植者”的种树态度、方法进行对比，突出“顺木之天，以致其性”的重要性。植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密。勿动勿虑，去不复顾。其置也若弃。爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。顺木之天，以致其性木之性日以离阅读第三、四段，探究种树与当时的官理有何相似之处? 用原句填写下表。比较内容他植者官吏行为结果相似之处结论养树术养人术比较内容他植者官吏行为结果相似之处结论根拳而土易、旦视

6、而暮抚、已去而复顾、爪其肤以验、摇其本以观木之性以离虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。勤虑害树 促尔耕、勖尔植、督尔获、早缫而绪、早织而缕、字而幼孩、遂而鸡豚卒以祸虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。烦令扰民养树术养人术揭示事理： 借郭橐驼之口揭示为官者要顺民之性以养民，要做好官府该做的事，让百姓休养生息，不要朝令夕改，繁政扰民。其莳也若子其弃也若弃顺木之天，以致其性顺民之天，以致民之性治国要让老百姓休养生息要爱护老百姓简 析 方 法文章主要运用哪两种说理方法，使文章说理明晰，更具说服力？1.对比本文运用对比的手法，如郭橐驼与“他植者”对比，表现郭橐驼的技艺高超；两种种树方法对比，一种“顺性”，一种“动摇根本”，突出“顺性”的重要性。郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评；通过问者之口表现“爱民”与“扰民”的差别。文章主要运用哪两种说理方法，使文章说理明晰，更具说服力？2.类比本文还运用类比的手法。文中用种树类比治民，用种树要“顺木之天，以致其性”类比治民要“顺民之性以养其民”，揭露当时官吏治民之道的危害。文章从陈述种树之术到论述治民之理，两者有机结合，互相补充，增强了文章说服力。课堂总结文用寓言的方式进行讽谏，运用对比和类比的手法，借郭橐驼之口，批评了当时官吏繁政扰民的现象，委婉而明