2022年小学生心理健康教育课题研究方案

1、高品质文档2022年小学生心理健康教育课题研究方案 一、什么是心理健康训练 在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，心情反应适当，意志品质健全，自我意识正确，共性结构完整，人际关系协调，人生态度乐观，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等。 心理健康训练也称心理训练、心理素养训练等，是培育受训练者良好心理素养的训练，是提高受训练者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进共性进展的训练，是训练者与受训练者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。 心理健康训练完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康训练主要是针对儿童青少年心理进展的需要而开展的训练活动，旨在提高和培育学生的心理素养，关心

2、学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行心情调整等，使学生更有效、乐观地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以，预防问题发生、促进心理素养提高才是心理健康训练的主要目标。从本质上来讲，心理健康训练是心理素养的训练和培育，是促进学生全面进展的重要方面，是素养训练的详细体现。 二、开展心理健康训练的必要性 现代社会经济比较发达，家庭生活比较优越，外来文化的冲击波也比较剧烈。这诸多的因素，对少年儿童的心理进展无疑会产生正负两方面的影响。据一九九八年全国少工委等组织联合抽样调查表明：“全国少年儿童存在四大问题”。其中之一就是如今少年儿童以“我”为中心，依

3、靠性强，自我掌握力量差，任性，脾气大，胆小“某省高中学生因不满老师的训练,把老师残忍地杀死宿舍中,仍若无其事地上课玩耍三天至案发”。大量触目惊心的事实，都向我们说明一个问题，现代少年儿童心理健康训练应成为当前训练中的一个刻不容缓的课题。 依据世界卫生组织（who）1989年关于健康的第四次定义：健康的涵义，是指躯体健康、心理健康、道德健康和社会适应性良好。可见，健康的内涵已日渐深广，心理健康已纳入衡量健康与否的标准之内。 中共中央国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算中明确指出，要“加强学生的心理健康训练，培育学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增加青少年适应社会生活的力量。”中学校开展

4、心理健康训练，既是学生自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。 专家指出：“二十一世纪的竞争，不是金钱和权力的竞争，而是心理素养的竞争。”由此表明，健康的心理是胜利的基石，是学校生健康成长的重要因素，是素养训练中的重要内容。然而，我国少年儿童的心理健康状况却不容乐观，心理健康训练迫在眉睫，培育少年儿童健康的心理素养，应成为训练者的共识。 三、讨论原则： 1、进展性原则：包含两层含义：一是在心理教学的过程中必需以进展的观点来看待学生的心理，二是心理训练活动必需立足于促进学生心理进展，而不是仅限于心理健康的要求。贯彻进展性原则，首先在思想上要明确进展的要求，明确进展是心理训练的动身点

5、，也是归宿。在训练过程中，把进展学生优良的心理品质作为重要任务。其次，心理训练要留意各个方面的心理素养进展。再次，要使心理训练走在进展前面。 2、非价值性评价原则：心理训练的最高目的就使要促进儿童、青少年的心理进展，而不是对儿童、青少年的心理进展水平或健康程度作出鉴定。但为了有效地进行心理训练，训练者需要了解受训练者的心理进展水平和心理状况，有时要运用一些测量手段，切忌把心理测试结果作为一种价值评价，直接或间接地成为一种“社会标定”传达给学生，成为学生心理进展的障碍。 3、主体性原则：在心理训练过程中，承认和敬重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理进展的自觉性和乐观性。 4、相容性原则：使指

6、在心理训练的过程中，训练者（老师）和受训练者（学生）在人格上是公平的，在情感上是相容的。贯彻相容性原则，首先要敬重学生，淡化训练与受训练的痕迹。把每个学生都摆在与自己公平的位置上。为学生制造一种自由、舒服、开诚布公、无拘无束的相互沟通氛围。其次，应重视了解学生的心理进展状况，真诚地关怀和爱惜学生。第三，制造师生间最佳的“心理场”。“心理场”是有师生之间的心理相互影响构成，它对心理训练效果的作用是不行低估的。 5、协同性原则：是指在心理训练过程中，一方面要重视心理训练与德、智、体、美诸育之间德相互结合、相互渗透，不能把心理训练与各育割裂开来；另一方面要重视学生心理内部各方面如知、情、意之间德协同

7、进展。 6、活动性原则：是指心理训练要重视通过活动促进进展。活动是进展德育的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的。贯彻活动性原则，首先要求活动的组织和开展符合进展的需要。其次，要留意指导学生重复参加各种训练与练习。 7、胜利性原则：是指各种训练、训练使学生有胜利的欢乐体验，削减失败的体验。训练教学实践表明，没有比取得胜利更能使学生感动和受到鼓舞了。一个人假如在青少年时代能对自己的学习、工作满怀胜利的信念，就会为他将来从事的社会事业打下良好的心理基础。其实，胜利本身或许并不重要，真正重要的是那种胜利的感觉。我们所需要的就是体验到作成自己想做的事、实现自己的方案时那种满足的心情。有许多学生学习

8、成果不好，甚至厌学、逃学，究其缘由，不能说跟他们很少甚至从未体验过胜利的乐趣毫无关系。常常的失败经受，使他们感到心灰意懒，产生自卑和绝望，导致恶性循环，从而极大地限制和影响了自身潜能的发挥。贯彻胜利原则，首先要求训练者提出的训练要求必需是合理的，使学生经过努力可以达到的。其次，应因人而异，关心学生确立相宜的目标，使各类学生都能常常体验到胜利的欢乐。最终，要引导学生正确对待失败。使学生懂得，失败并不行怕，可怕的是被失败所吓倒，只要正视失败，找出失败的缘由，加以改进，就有可能取得胜利，使失败变为胜利之母。 四、学校生心理健康训练的讨论对象和范围: （一）学校生心理健康训练的讨论对象：我现在任教的一

9、班级6班的学生。 （二）讨论范围：学校心理训练的直接目标是提高全体学生的心理素养，最终目标是促进学生健全人格的进展。因此，我把“学校生心理健康的维护、学生心理行为问题矫正、学生心理潜能和制造力开发”作为学校生心理健康训练的主要内容。 1、学校生心理健康的维护。 这是面对全体学生、提高学生基本素养的训练内容。详细包括： （1）智能训练，即关心学生对智力的本质建立科学熟悉，并针对智力的不同成分，如留意力、观看力、记忆力等而设计不同的训练活动等； （2）学习心理指导，即关心学生对学习活动的本质建立科学熟悉，培育学生形成健康乐观的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，把握科学的学习方法等；

10、（3）情感训练，即教会学生把握和表达自己的心情情感，学会有效掌握、调整和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的心情情感，并进行相关技巧的训练； （4）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确熟悉各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原则； （5）健全人格的培育，即关于个风光队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫力量等； （6）性心理训练，即关于性生理和性心理学问的传授与分析，关心学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生熟悉和把握与异性交往的学问和技巧。学习辅导包含两方面的含

11、义：一是解决学生在学习过程中消失的心理上的困惑；二是关心、引导学生自己开发自身的学习潜能。 2、学生心理行为问题矫正。 这是面对少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理询问、行为矫正训练的训练内容，多属矫治范畴。详细包括： （1）学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐怖症、厌学等； （2）心情问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性心情问题； （3）常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、害怕等； （4）身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应； （5）性行为问题，主要指由于儿童的性

12、无知而产生的性嬉戏行为。 3、学生心理潜能和制造力开发。 心理学讨论表明，中学校时期是心理潜能开发的最佳期。心理潜能的开发与制造力的培育也是学校心理健康训练的重要内容。它主要包括对学生进行推断、推理、规律思维、直觉思维、发散思维及制造思维等各种力量的训练和培育。同时，还包括对学生自我激励力量的训练等，以提高学生的自办法识与能动性。 五、讨论步骤和方法： （一）讨论步骤和起讫时间： 1、XX年9月-XX年10月：制定课题试验方案，开头讨论。 2、XX年10月XX年年8月：实施阶段，撰写初期讨论报告。 3、XX年年9月-2021年6月：实施阶段，撰写中期讨论报告。 4、2021年6月-2021年1

13、2月：总结评价阶段，进行讨论总结，成果展现。 （二）讨论方法： 1、形成良好的心理健康训练机制。由行政牵头，将心理健康训练落实到各条线，明确分工，通力协作，确保成效。 2、通过校内网络，定期发布一些心理健康训练材料，组织老师进行学习争论讨论方法，沟通训练心得。 3、通过校内网络，定期发布一些心理健康训练小学问，让学生自我辅导，让学生准时询问心理健康问题。 4、开设心理健康课，分低、中、高三个阶段对学生进行特地的心理健康教学。低班级（12班级）的主题是“学习心理的指导-形成完善的学习方法”，中班级（34班级）的主题是“人际关系的指导- 形成美妙的师生关系，生生关系”，高班级（56班级）的主题是“

14、自我心理修养-从小具有漂亮的心灵”。在每周三晨会课上进行。 5、在各科教学活动中渗透心理健康和人格训练。任何一门学科良好的学习心理品质都包括了爱好、需要、动机、态度、意志等。也就是说，学好任何一门学科都必需对这门学科发生爱好，进而产生需要，形成动机，最终培育起良好的学习态度，并有顽强的学习意志。当然，每一学科在心理健康训练中都担当着不同的任务。如全面进展人的思维品质是语文教学中的任务。而数学中的心理训练任务则是进展学生的规律思维品质。自然学科特殊有助于促进观看与归纳力量的进展，同时它也有助于促进规律的与非规律的思维品质的结合，形成制造思维的品质。社会学科的心理训练任务就是要唤起学生精神的需求，培育起对他人、对集体、对民族、对社会、对人类的美妙情感。艺术学科则可以促进形象思维品质进展与美感、道德感的进展。体育学科着眼于增进人的身体健康，可以培育良好的心理品质奠定生理素养的基础。因此，要通过各科教学活动，进展学生的心理品质，形成完善的共性。 6、挖掘“隐性”的环境课程，营造氛围，开展心理健康训练。“隐性”课程是一个多学科通力合作的系统工程，主要包括校内文化建设。首先要培育乐观向上的校内精神。让乐观向上的精