高中英语教学案例

1、高一英语课堂教学设计案例 （高中英语人教版必修3 Unit1 Festivals and celebrations) 兰州新区舟曲中学 王昕 一、教学内容介绍本课是根据高中英语人教版必修3 Unit1 Festivals and celebrations阅读课文设计的一节阅读课。本篇阅读主要介绍古今中外节日的种类、由来、以及人们的活动和习俗。使学生不仅增进了对我国传统节日的理解，而且对外国的节日也有所了解和感悟，提高学生的文化素质，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识。二、学情分析 高一10班学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。同时，现在距离春节时间过去不久，对学生来说针对于

2、所学相关内容作了很好的铺垫，并有一定的生活积累，而且大部分学生对“节日”这个话题既熟悉又比较感兴趣。这些都为本课学生自主学习、合作探究提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。三、课程标准与教学目标新课程标准对这一课的要求是：通过介绍古今中外节日的种类、由来、以及人们的活动和习俗，使学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。根据新课程标准的要求和学生实际情况，我确定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标： 熟悉中外节日，通过略读，找读、细读等方法，提高学生的阅读能力和技巧，同时完成相关任务练习；并利用多媒体课件创设情境，为学生提供大量的输出机会，培养

3、他们的发散思维与创新能力。这样既保证了信息的大量输入，又实现了足够的输出，而只有通过输出才能使学生真正掌握所学内容，真正成为课堂的主人，充分调动了学生自主学习的积极性。2、过程与方法目标： 通过对课文的阅读，教师引导，学生自主学习与合作探究， 熟悉中外节日、提高阅读能力。3、情感、态度与价值观目标：在熟悉中外节日的基础上，提高学生的文化素质，增加跨国文化知识。四、 教学重点和难点（一）教学重点：1.让学生熟悉中国和其他国家的节日。 2.培养学生的阅读策略及获取信息的方法。（二）教学难点：1.文章篇幅较长，生词较多，学生基础较为薄弱，在新课之前，需认真踏实的做好预习工作，完成导学案的预案部分。2

4、.创设情境，激活学生思维，用所学内容谈论中国和其他国家的节日和庆祝方式。五、教学方法与学法指导（一）教学方法根据高中英语新课程标准中“整体语言教学”的思想要求，运用任务型教学途径，利用多媒体的优势，开展小组活动，合作学习，完成任务。我在课堂上采取了多种的教学方式。1、 任务型教学法 认真设计了符合学生兴趣且可以完成的任务，导入新课的游戏活动，阅读中的活动都是“任务型教学法”的重要体现。2、 多媒体辅助教学法 采用多媒体的辅助教学法，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和课堂效率，优化课堂教学，充分体现现代化教学技术的特点。3、 启发式教学法 一些难点部分给学生以提示、暗示，一步一步引导，使学生

5、的思维开阔。4、 活动法 采取小组合作展开活动，充分调动学生的积极性和主动性。（二）学法指导1、 自主学习：在教学过程中，以学生为主体，提高学生的主动性和积极性，强调以学生自主学习为目的，突出学生学习知识的主动性，独立性，体验性。2、 合作学习：由于班级人数多，学生基础不一，两极分化。 小组合作学习可以在教学过程中的某些环节降低焦点，增强学生信心，激发学生学习兴趣。3、 探究学习：学生对知识和事物都有好奇之心，利用这一特点，设置任务，创设情境，让学生以小组形式进行讨论探究。六、具体教学设计流程在整个教学过程中，我首先在导学案内容前一天就发给学生的前提下，要求学生对于整篇文章进行预习，包括重点单

6、词，词组，和前一天在warming-up中已经提到过的节日，以及预习整个导学案中所设计的任务练习。并完成导学案预案部分。在课堂教学中主要分为导入，读前，读中，读后这几个部分，让学生通过对文章的整体预习以“导、读、练”为主要步骤，通过活动的形式展开。Step 1 leading-inGuessing game Do you know about these festivals?老师给出信息让学生猜节日名称（中方西方都有），形式可以多样，如：歌曲，图片，文字描述挑出其中个别的，如：春节，端午节，中秋节，国庆节，进行具体提问，比如说为什么庆祝，怎么庆祝。（设计意图：在之前的课程内容中，学生们对中西方

7、的节日已经有了大概的了解，通过这个导入活动，让学生们更加直观的感知不同国家节日的场景，顺序由春节到中国其他节日再到西方的一些重要节日，这符合学生的认知特点，体现由“点到面”的过程；使学生从已有的知识，积极探究的姿态投入到新知识的学习，从而掌握新的知识。）Step 2 Pre-reading Prediction Can you predict what will be talked about in the passage?（设计意图：猜测是培养学生阅读能力的方法之一，根据标题预测文章内容，调动学生参与学习活动的积极性。）Step 3 While-readingA：Fast reading 独

8、立自主学习1. skimmingWhat kinds of festivals are mentioned in the passage?1. Ancient Festivals 2. Festivals of the Dead 3. Festivals to Honour People 4. Harvest Festivals 5. Spring Festivals（设计意图：快速浏览图片、文章中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的基本信息，调动学生参与学习活动的积极性 。使学生对文章的结构、内容和作者的写作意图有一个整体印象，训练学生从总体上把握全文的

9、能力，使学生在脑海中对本篇文章能够搭建出一个基本框架。）2. scanning Read the text and decide whether the following statements are true (T) or false (F)1. )The ancient people neednt worry about their food.2.) Halloween used to be a festival intended to honour the dead.3.) Qu Yuan was a great poet who people honour a lot in Chin

10、a.4.) Mid-Autumn Festival is held to celebrate the end of autumn.5. )Easter celebrates the birth of Jesus.（设计意图：训练学生通过寻读获得特定信息的阅读技能，为寻找文章中某些特定的信息带着问题去寻找答案, 如数字、人名、地名、某一细节等. 首先确定所要搜寻的信息的关键词进行快速寻读, 忽略无关部分.）B：Careful reading 小组合作学习（A）：Please fill in the chart.Kinds of FestivalsNames of the FestivalsCou

11、ntriesFestivals of the DeadObon，the Day of the Dead；HalloweenJapan；1. ；Western countriesFestivals to Honour PeopleThe 2. Festival；3. Day；Mohandas GandhiChina；USA；4._Harvest Festivals5. Festival；Mid­Autumn Festival6. countries；Japan；ChinaSpring FestivalsSpring Festival；7. ；Cherry Blossom Festiva

12、lChina；Western countries；8._（设计意图: 运用表格形式可将课文内容化繁为简，易于学生对课文内容的理解和掌握，使其对所读内容有更清晰更直观的印象。 在核对答案时通过图片的展示，让学生再次更直观的感知不同国家节日的场景，并对一些熟悉的节日进行简单的描述，通过教师的引导，使学生自然而然的去尝试用英语表达所看到的的内容。对于通过这部分的细读任务练习，使学生能够在刚搭建的篇章框架中，加入具体信息，进一步梳理文章内容。)（B）： Self-assessment-自我评估Choose the best answers according to the text.1What is

13、the main idea of the text?AFestivals have many origins.BFestivals are held to honour the dead and famous people.CFestivals are held for happy events.DFestivals are happy times for people to get together.2In ancient times，people would celebrate .Awhen winter began Bwhen winter endedCif food was diffi

14、cult to find Dduring the cold winter months3Which of the following is NOT the festival to honour the dead?AThe Japanese festival Obon.BThe Day of the Dead in Mexico.CThe Western holiday Halloween.DJapans Cherry Blossom Festival.4Which of the following festivals is NOT mentioned in the text?AColumbus

15、 Day. BMid­Autumn Festival.CEaster. DChristmas Day.5What can we infer from the text?APeople would have feasts，sing and dance at all festivals.BPeople celebrate festivals because they dont want to work.CBy celebrating festivals，people are developing the culture and customs.DFestivals have only f

16、our kinds of origins.（设计意图：学生在掌握了全文脉络的基础上，设计一些细节性、推理性问题,把学生引导到整合文章细节上来, 不仅能让学生在有限的时间里更好的理解文章,也能培养学生的阅读技巧, 提高阅读能力.。单项选择是考查阅读理解能力的基本形式, 根据近几年高考中阅读理解的命题规律, 以上4题分别对文章的具体信息, 主旨大意以及文章细节的推理判断进行了考查。)Step 4 Post-reading 小组探究学习A ：Discussion and Role-play According to the paragraph of Spring Festivals, suppose

17、 one student is a reporter and the others in the group are foreigners from different countries, talk about the festivals mentioned in this paragraph and act it out.A: Excuse me! Im a reporter from Thailand, my name is Im doing a brief survey about spring festivals all over the world. May I ask you s

18、ome questions about the spring festivals? BCD: OK. A: Thank you. Where are you from? B: Im from. C: Im from. D: Im from. A: Can you tell me a special spring festival in your country? B: C: . D: . A: Can you tell me more about the festivals? BCD: Sure. B: . C: . D: . A: Do you like celebrating the fe

19、stivals? B: Of course C: . D: .A: It sounds really . Thanks for your help（设计意图：单纯地复述课文只是机械重复课本知识，未必能激起学生的参与积极性，因此设计小组讨论与台前表演这一环节：列出课文中所提及的中外节日，选择并用所学知识介绍该节日及庆祝方式（其中一名学生扮演记者，其他小组成员扮演来自世界各地的人）。巩固了整篇文章内容，活跃了学生的思维，锻炼了其英语表达能力及组句成篇的能力。在这一环节中，老师把主动权完全交给了学生，学生们讨论异常热烈，既巩固了课堂所学，又使课堂所学得以升华，培养了学生的发散思维及创新能力。)B ：

20、SummaryThe passage is mainly about _ _ and the ways of _ and also the _why people celebrate them all over the world. （设计意图：老师进一步疏理课堂内容，让学生对本节课做出简要总结，通过总结，提醒学生从哪些方面检测自己课堂所学，以利于课后的巩固。）【课后作业】Write a composition about one of your favorite festivals within 80 words.七、教学反思通过本节课的教学，我深有感触，“学案导学”这一教学策略，我认为初步

21、解决了以“学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，学生们确实由“被动学习”变成了较为主动的学习。学生们能够在导学案的引导下通过课前自学、课堂探究、课后复习巩固等环节的调控降低了学习难度。而我们教师也可以借助“学案导学”这一策略，将教材重新整合，通过设计合理调控课堂教学中的“教”与“学”。学生们通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，真正成为学习的主人，从而极大地提高了课堂教学效率。下面我就这一节课简单谈下我我总结出来的几个成功的方面和不足之处。我认为比较成功的方面有以下三点：1. 任务设置合理，有梯度，可操作性强我的这节课整个教学过程均以任务型教学法贯穿，任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律，任务的编排依照了从简入繁，由浅入深，从易到难的原则，这既符合学生们的实际水平，也符合学生们的认知规律，学生们在完成任务的同时，自然而然的训练了略读、寻读等的阅读能力，提高了阅读的实效性。2. 导学案的设计较为合理实用在经过了一段时间的实践后，我认为，导学案的目的就是