8、9的分与合教案_第1页
8、9的分与合教案_第2页
8、9的分与合教案_第3页
8、9的分与合教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、8、9的分与合教学设计扬州路小学：汤苏丽教学内容：教科书第39、40页.课型：新授课。一、教学目标：1、 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，学生能比较熟练地、有序地掌握8、9的分与合。2、 培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3、 在经历发现、探讨简单规律的过程中，同学们感受数学的魅力，激发积极学习数学的情感。二、教学重点:掌握8、9的分与合。三、教学难点：有序地思考8、9的分与合。四、教学准备：教师准备：多媒体课件、8个小圆片、9根小棒。学生准备:教科书、8个小圆片、9根小棒。五、教学过程:（一）复习导入1、 复习旧知。（1） 教师提问。上节课大家一起探索了什么知识

2、呢？(6、7的分与合）（2）学生演示。请两名同学上黑板分别写出6、7的分与合。6 6 6661 5 2 4 3 3 4 2 5 17 7 7 7 7 71 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1【设计意图：通过提问吸引了学生的注意力，同时在复习旧知时，引出了新的教学内容.】2、 导入新课。上节课探究了6、7的分与合,今天我们一起来探讨8、9的分与合。（板书课题：8、9的分与合）（二）新知探索1、 探索8的分与合。（1） 教师出示课本第39页第一幅图,并从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开.提问:将8个小圆片按一定的顺序分一分,你怎么分？（2） 请学生自己动手操作。要求学生一边操作，一

3、边在自己的本子上写一写。教师巡视、指导.【设计意图：教师放手让学生动手实践，通过分一分，以此来培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生善于合作交流的学习习惯。】（3） 请同学将他的操作结果演示给全班同学观看.【设计意图：指明学生板演给学生提供了展示个性的机会,同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。】（4） 教师小结。8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 87 1 6 2 5 3带领全班学生齐读加深印象。2、 教学“想想做做”第4题：9的分与合.（1） 请同学们拿出9根小棒，按顺序地分一分。（2） 将分出来的结果演示

4、给全班学生观看.9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 98 1 7 2 6 3 5 4（3）教师小结，带领全班学生齐读以加深印象。(三)巩固练习1“想想做做"第1题。学生看图，教师读题，理解图意。学生用线连一连,然后说出8的分与合。2“想想做做”第2题。学生数一数每层各有多少块，然后说出第一层和第七层合起来是8.3“想想做做”第3题。（1)教师引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成.(2)同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说、读一读。可以让一人随便说，再说数的分与合。4“想想做做”第4题。学生分组讨论，然后到黑板上演示怎么分。5“想想做做"第5题。指名学生回答，并对答错的加以指导。6“想想做做”第6题。引导学生依次说出正确的答案，为以后学习减法打下基础。7“想想做做&quo

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 研究报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论