第五单元 古老而现代的力学

1、物理物理新课标新课标(RJ)第第7 7课时质量与密度课时质量与密度 第第8 8课时力课时力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力第第9 9课时牛顿第一定律课时牛顿第一定律 两力平衡两力平衡第第1010课时压强课时压强 液体压强液体压强第第1111课时大气压强课时大气压强 流体压强与流体压强与 流速的关系流速的关系第第1212课时浮力及其应用课时浮力及其应用第第7 7课时质量与密度课时质量与密度考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点1 1质量质量 定义定义物体所含物体所含_

2、叫做质量，用字母叫做质量，用字母_表示表示性质性质质量是物体本身的一种属性，不随物体的质量是物体本身的一种属性，不随物体的_、_、_、_的改变而改变。如一杯水结冰后，状态改变，质量的改变而改变。如一杯水结冰后，状态改变，质量不变；宇航员将签字笔由地球带到月球上，位置改变，质量不变不变；宇航员将签字笔由地球带到月球上，位置改变，质量不变单位单位基本单位：基本单位：_(_(符号：符号：_)_)；换算关系：换算关系：1 mg1 mg_kg_kg，1 g1 g_kg_kg，1 t1 t_kg_kg常见常见值值一枚大头针的质量：约一枚大头针的质量：约8.08.010105 5 kg kg一枚一元硬币的质

3、量：约一枚一元硬币的质量：约6 610103 3 kg kg一个苹果的质量：约一个苹果的质量：约1.51.510101 1 kg kg150 g150 g一个鸡蛋的质量：约一个鸡蛋的质量：约5 510102 2 kg kg50 g50 g测量测量工具工具生活常用：案秤、台秤、杆秤等；生活常用：案秤、台秤、杆秤等；实验室常用：实验室常用：_物质的多少物质的多少 m m 形状形状 状态状态 位置位置 温度温度 千克千克 kg kg 天平天平 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例天平的使用天平的使用规格规格常见托盘天平的称量是常见托盘天平的称量是200 g200 g

4、，标尺上的分度值是，标尺上的分度值是0.2 g0.2 g使用使用看：观察天平的看：观察天平的_和和_；放：把天平放在放：把天平放在_台上，将游码拨到标尺左端的台上，将游码拨到标尺左端的_处；处；调：调节横梁两端的调：调节横梁两端的_，使指针指在分度盘中央；，使指针指在分度盘中央；测：把测：把_放在左盘，放在左盘，_放在右盘，用放在右盘，用_向右盘加向右盘加减砝码，最后调节减砝码，最后调节_使横梁重新平衡；使横梁重新平衡；读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，就是被测物读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，就是被测物体的质量体的质量口诀口诀天平放水平，游码拨到零；天平放水平，游码拨到

5、零；左倾右调，指针指正中；左倾右调，指针指正中；左盘物、右盘码，移动游码至平衡；左盘物、右盘码，移动游码至平衡；砝码、游码加起来，与物质量恰相等砝码、游码加起来，与物质量恰相等（续表）（续表）称量称量 标尺上的分度值标尺上的分度值 水平水平 零刻度线零刻度线 平衡螺母平衡螺母 物体物体 砝码砝码 镊子镊子 游码游码 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例( (续表续表) ) 注意注意事项事项观察天平的称量和标尺上的分度值，所测质量不能超观察天平的称量和标尺上的分度值，所测质量不能超过天平的过天平的_，也不能小于天平的，也不能小于天平的_；向盘中加减砝码和拨动游码

6、时要用向盘中加减砝码和拨动游码时要用_，不能用手，不能用手接触砝码，不能把砝码弄脏、弄湿，加减砝码时要轻拿接触砝码，不能把砝码弄脏、弄湿，加减砝码时要轻拿轻放；轻放；潮湿物品和化学药品潮湿物品和化学药品_直接放到天平盘中直接放到天平盘中测量测量分类分类直接测量：固体质量直接测量：固体质量特殊测量：液体质量特殊测量：液体质量( (质量差法质量差法) )、微小质量、微小质量( (累积法累积法) )称量称量 分度值分度值 镊子镊子 不能不能 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 点拨点拨 天平使用常见问题：天平使用常见问题：游码未归零。则物体质量砝码质量游码末示数游

7、游码未归零。则物体质量砝码质量游码末示数游码初示数。码初示数。物码错位。则物体质量砝码质量游码示数，可记忆物码错位。则物体质量砝码质量游码示数，可记忆为为“物码放反、二者相减物码放反、二者相减”。问题砝码。利用磨损的砝码来称量物体质量，由于砝码问题砝码。利用磨损的砝码来称量物体质量，由于砝码本身质量减小，故称得的物体质量比物体的真实值偏大；若本身质量减小，故称得的物体质量比物体的真实值偏大；若砝码生锈或粘物，则砝码本身质量变大，因此称得的质量值砝码生锈或粘物，则砝码本身质量变大，因此称得的质量值比物体的真实值偏小。比物体的真实值偏小。 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类

8、示例归类示例考点考点2 2密度密度 同种物质的质量与体积成同种物质的质量与体积成_，即质量与体积的比值，即质量与体积的比值_得出得出结论结论如图所示，注意当体积为如图所示，注意当体积为0 0时，时，质量也是质量也是0 0，所以根据，所以根据m m0 0和和V V0 0也可以作出一个点，即画出的图也可以作出一个点，即画出的图象过坐标原点象过坐标原点描绘描绘图象图象取大小不同的若干正方体铝块，分别用天平测量它们的质量，取大小不同的若干正方体铝块，分别用天平测量它们的质量，用直尺测量边长后计算出它们的体积，并记录用直尺测量边长后计算出它们的体积，并记录实验实验过程过程天平、直尺、大小不同的正方体铝块

9、天平、直尺、大小不同的正方体铝块器材器材探究课题：同种物质的质量与体积的关系探究课题：同种物质的质量与体积的关系正比正比 相同相同 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例( (续表续表) ) 引入密度引入密度定义定义某种物质组成的物体的某种物质组成的物体的_与它的与它的_之比叫做这种物质的密度，用符号之比叫做这种物质的密度，用符号_表示表示公式公式_单位单位国际单位：国际单位：_(_(符号：符号：_)_)；常用单位：常用单位：_(_(符号：符号：_)_)；换算关系：换算关系：1 g/cm1 g/cm3 3_kg/m_kg/m3 3基本基本性质性质特性：密度是物质

10、的一种特性，其大小与质量和特性：密度是物质的一种特性，其大小与质量和体积无关；不同物质的密度一般不同体积无关；不同物质的密度一般不同可变性：同一种物质的密度会随物体的温度、状可变性：同一种物质的密度会随物体的温度、状态的改变而改变态的改变而改变质量质量 体积体积 千克每立方米千克每立方米 克每立方厘米克每立方厘米 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点3 3测量物质的密度测量物质的密度 工具工具量筒、量杯量筒、量杯用途用途测量液体体积测量液体体积( (可间接地测量固体体积可间接地测量固体体积) )使用使用方法方法“看看”量程、分度值量程、分度值( (单位

11、：单位：1 mL1 mL1 cm1 cm3 3) )“放放”放在水平台上放在水平台上“读读”量筒里的液面是凹形的，读数时，视线要和凹量筒里的液面是凹形的，读数时，视线要和凹面的面的_相平；量筒里的液面是凸形的，相平；量筒里的液面是凸形的，读数时，视线要和凸面的读数时，视线要和凸面的_相平相平底部底部 顶部顶部 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例2.2.密度的测量密度的测量(1)(1)测固体的密度测固体的密度 用天平测得物体质量用天平测得物体质量m m；将溢水杯中装满水，把物体；将溢水杯中装满水，把物体_在溢水杯中，同时用量筒承接溢出的水，测出溢在溢水杯中，同

12、时用量筒承接溢出的水，测出溢出水的体积出水的体积V V就是物体的体积；固体密度就是物体的体积；固体密度方法三方法三天平、溢水杯、量筒、水天平、溢水杯、量筒、水( (适用于特大固体适用于特大固体) )器材器材用天平测得物体质量用天平测得物体质量m m；把适量水倒入量筒，记下；把适量水倒入量筒，记下V V1 1；再用细线拴住物体放入水中浸没，记下再用细线拴住物体放入水中浸没，记下V V2 2，得，得V VV V2 2V V1 1；固体密度固体密度方法二方法二天平、量筒、水、细线天平、量筒、水、细线( (适用于密度大于水的固体适用于密度大于水的固体) )器材器材用天平测得物体质量用天平测得物体质量m

13、 m；把适量水倒入量筒，记下；把适量水倒入量筒，记下V V1 1；放入物体，并用细针把物体压入放入物体，并用细针把物体压入( (浸没浸没) )水中，记下水中，记下V V2 2，得，得V V_；固体密度；固体密度_方法一方法一天平、量筒、水、细针天平、量筒、水、细针( (适用于密度小于水的固体适用于密度小于水的固体) )器材器材_原理原理完全浸入完全浸入 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 点拨点拨 测固体密度时，如果先测物体体积，会使得物体表测固体密度时，如果先测物体体积，会使得物体表面有液体残留，造成所测质量偏大，所测密度偏大，误差较面有液体残留，造成所测

14、质量偏大，所测密度偏大，误差较大。大。 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例(2)(2)测液体的密度测液体的密度 原理原理_器材器材天平、烧杯、量筒、被测液体天平、烧杯、量筒、被测液体方法方法用天平测液体和烧杯的总质量用天平测液体和烧杯的总质量m m1 1；把烧杯中的；把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V V；称出剩余液体和烧杯的总质量称出剩余液体和烧杯的总质量m m2 2；液体密度；液体密度_ _ 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 点拨点拨 测液体密度时，若先称

15、出空烧杯的质量，再称液体和测液体密度时，若先称出空烧杯的质量，再称液体和烧杯的总质量，然后将液体全部倒入量筒，由于烧杯内液体烧杯的总质量，然后将液体全部倒入量筒，由于烧杯内液体倒不尽，会使得所测体积偏小，所测密度偏大，误差较大。倒不尽，会使得所测体积偏小，所测密度偏大，误差较大。 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点4 4密度与社会生活密度与社会生活 鉴别物质：鉴别物质： ；求质量：求质量：m mVV；求体积：求体积： V V 密度的密度的应用应用事实表明，事实表明，4 4 时水的密度时水的密度_。温度高于。温度高于4 4 时，随着温度的升高，水的密度

16、越来越小；温度低于时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温度低于4 4 时，随着温度的降低，水的密度也越来越小。水凝固时，随着温度的降低，水的密度也越来越小。水凝固成冰时体积成冰时体积_，密度，密度_。人们把水的这个。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀特性叫做水的反常膨胀水的水的反常反常膨胀膨胀温度能够改变物质的密度温度能够改变物质的密度( (体积体积) )，常见物质受温度影，常见物质受温度影响的规律是响的规律是_，一般气体受温度影响最大，一般气体受温度影响最大，而固体和液体受温度影响较小而固体和液体受温度影响较小密度与密度与温度温度热胀冷缩热胀冷缩 最大最大 变大变大 变小变小 第第7课时课

17、时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例质量与密度质量与密度 联系联系天平和量筒天平和量筒天平天平测量工具测量工具物质的一种特性，与物质物质的一种特性，与物质的种类和状态有关的种类和状态有关物体的一种属性，物体的一种属性，不随物体的形状、状不随物体的形状、状态、位置、温度的改态、位置、温度的改变而改变变而改变属性属性某种物质组成的物体的质某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种量与它的体积之比叫做这种物质的密度物质的密度物体所含物质的多物体所含物质的多少叫做质量少叫做质量定义定义密度密度质量质量项目项目 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类

18、示例类型一类型一 质量及其测量质量及其测量 例例1 1 2014 2014安徽安徽 现用托盘天平称量一物体的质量。把天平放现用托盘天平称量一物体的质量。把天平放在水平台面上，取下两侧的橡胶垫圈，指针就开始摆动。稳定在水平台面上，取下两侧的橡胶垫圈，指针就开始摆动。稳定后，指针指在分度盘的位置如图后，指针指在分度盘的位置如图7 71a1a所示。所示。 图图7 71 1 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例(1)(1)请从实验操作的角度，详细叙述接下来的调节过程：请从实验操作的角度，详细叙述接下来的调节过程：_。(2)(2)调节完成后，将物体放在左盘，在右盘中增减

19、砝码，并通调节完成后，将物体放在左盘，在右盘中增减砝码，并通过移动游码，再次使天平横梁平衡，这时右盘中的砝码情况过移动游码，再次使天平横梁平衡，这时右盘中的砝码情况和游码在标尺上的位置如图和游码在标尺上的位置如图b b所示，则物体的质量为所示，则物体的质量为_g_g。 将游码移到称量标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，将游码移到称量标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，直至天平平衡直至天平平衡46.2 46.2 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 解析解析 天平在使用时，首先要将天平放在水平桌面上，将游天平在使用时，首先要将天平放在水平桌面上，将游码归零，然后

20、根据码归零，然后根据“左倾右调、右倾左调左倾右调、右倾左调”的原则，调节天的原则，调节天平的平衡螺母使天平平衡；在测量物体的质量时，应依照平的平衡螺母使天平平衡；在测量物体的质量时，应依照“左物右码左物右码”的原则放物体和砝码，夹取砝码时要用镊子；添的原则放物体和砝码，夹取砝码时要用镊子；添加或取下最小砝码天平仍不平衡，此时应当用镊子移动游码加或取下最小砝码天平仍不平衡，此时应当用镊子移动游码使天平平衡，当天平平衡时将砝码质量与游码对应的刻度相使天平平衡，当天平平衡时将砝码质量与游码对应的刻度相加即为所称物体的质量。加即为所称物体的质量。 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦

21、归类示例归类示例正确使用天平测物体的质量是物理学习过程中的一项基本技能，正确使用天平测物体的质量是物理学习过程中的一项基本技能，相关试题一般考查天平使用过程中调平、测量过程、读数等细节相关试题一般考查天平使用过程中调平、测量过程、读数等细节问题，还会涉及测量精确程度的评估以及使用非正常情况下的天问题，还会涉及测量精确程度的评估以及使用非正常情况下的天平测量质量。平测量质量。 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型二类型二 密度密度 例例2 2 关于密度，下列说法中正确的是关于密度，下列说法中正确的是( () )A A密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比

22、密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比B B密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关C C密度与物体所处的状态无关密度与物体所处的状态无关D D密度与物体的温度无关密度与物体的温度无关 B B 解析解析 密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积均无关，密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积均无关，但密度受物体的状态和温度的影响，会发生变化，故正确选项但密度受物体的状态和温度的影响，会发生变化，故正确选项为为B B。 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例本题主要考查对于密度概念的理解，准确区分本题主要考查对于

23、密度概念的理解，准确区分“属性与特性属性与特性”也是解决本题的一个重要点；本类型习题还会涉及密度的比较也是解决本题的一个重要点；本类型习题还会涉及密度的比较与简单的计算。与简单的计算。 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型三类型三 密度的测量密度的测量 例例3 3 2014 2014玉林防城港玉林防城港 下面是小明同学设计的测量某金属下面是小明同学设计的测量某金属块密度的实验方案，请帮他完善实验过程。块密度的实验方案，请帮他完善实验过程。(1)(1)将托盘天平放在水平桌面上，将游码移到标尺将托盘天平放在水平桌面上，将游码移到标尺_零零刻度线处，发现指针偏向

24、分度盘的右侧，此时应将平衡螺母向刻度线处，发现指针偏向分度盘的右侧，此时应将平衡螺母向_(_(选填选填“左左”或或“右右”) )端调节，直至横梁平衡。端调节，直至横梁平衡。(2)(2)把金属块放在天平的左盘内称量，当天平重新平衡时，所把金属块放在天平的左盘内称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图用砝码和游码在标尺上的位置如图7 72 2甲所示，金属块的质量甲所示，金属块的质量m m为为_g_g。 左端左端 左左 78.2 78.2 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例图图7 72 2 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类

25、示例归类示例30 30 偏大偏大 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 解析解析 本题针对金属块密度的测量进行了考查，主要涉及天本题针对金属块密度的测量进行了考查，主要涉及天平的使用及读数、密度的计算等问题。在第平的使用及读数、密度的计算等问题。在第(5)(5)问中，如果做问中，如果做实验时，先将金属块浸没在水中测量金属块的体积，再用天实验时，先将金属块浸没在水中测量金属块的体积，再用天平测量金属块的质量，由于金属块表面粘有水，会造成所测平测量金属块的质量，由于金属块表面粘有水，会造成所测质量偏大，故测得的金属块的密度偏大。质量偏大，故测得的金属块的密度偏大。

26、 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型四类型四 密度的相关计算密度的相关计算 图图7 73 3 C C 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例本题涉及图象问题，考查从图象中提取并整合信息的能力。本题涉及图象问题，考查从图象中提取并整合信息的能力。解答此类题的方法一般是先在图象上分别取横坐标量解答此类题的方法一般是先在图象上分别取横坐标量( (或纵坐或纵坐标量标量) )相等的几个点，然后分

27、别比较另一坐标量的大小关系。相等的几个点，然后分别比较另一坐标量的大小关系。 第第7课时课时 质量与密度质量与密度考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例“空心空心”判定判定 判断空心有三种方法：比较密度；比较体积；比较质判断空心有三种方法：比较密度；比较体积；比较质量。若还要求计算空心部分的体积，则选择比较体积的方法量。若还要求计算空心部分的体积，则选择比较体积的方法更为快捷简单。更为快捷简单。 第第8 8课时力课时力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚

28、焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点1 1力及其描述力及其描述 定义定义物体对物体的物体对物体的_单位单位_(_(符号：符号：N)N)产生产生条件条件必须有两个或两个以上的物体；必须有两个或两个以上的物体；物体间必须有相互作用物体间必须有相互作用( (可以不接触可以不接触) )三要素三要素_、_、_作用作用效果效果力可以改变物体的力可以改变物体的_物体运动速度大小的改变物体运动速度大小的改变物体运动方向的改变物体运动方向的改变力可以改变物体的力可以改变物体的_ _ 力的示力的示意图意图 在受力物体上沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头在受力物体上沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个

29、箭头表示力的表示力的_，线段的起点或终点表示力的，线段的起点或终点表示力的_。在。在同一图中，力越大，线段应该越长同一图中，力越大，线段应该越长 作用作用 牛顿牛顿 大小大小 方向方向 作用点作用点 运动状态运动状态 形状形状 方向方向 作用点作用点 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 点拨点拨 力的相互性：一个物体对另一个物体施加作用力的同力的相互性：一个物体对另一个物体施加作用力的同时，这个物体也同时受到来自对方的作用力。也就是说，物体时，这个物体也同时受到来自对方的作用力。也就是说，物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。间

30、力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点2 2弹力和弹簧测力计弹力和弹簧测力计 概念概念弹性弹性物体受力时发生形变，不受力时又恢物体受力时发生形变，不受力时又恢复到复到_的性质的性质塑性塑性物体受力时发生形变，不受力时不能物体受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质恢复原来形状的性质弹力弹力定义定义物体由于发生物体由于发生_而产生的力而产生的力大小大小与物体的弹性强弱和形变程度的大小与物体的弹性强弱和形变程度的大小有关有关常见弹力常见弹力压力、拉力、支持力等压力、拉力、支持力等原来形状原

31、来形状 弹性形变弹性形变 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例弹簧测力计弹簧测力计构造构造弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳原理原理在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成_作用作用测量力的大小测量力的大小( (主要测重力、拉力主要测重力、拉力) )使用使用方法方法使用前：观察使用前：观察_和和_；调零；调零；轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。使用时：测力时，要使弹簧的伸长方向与所测使用时：测力时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向拉力方

32、向_，避免弹簧与外壳发生，避免弹簧与外壳发生_；测量时，所测力的大小测量时，所测力的大小_弹簧测力计弹簧测力计的量程；读数时，视线要与指针水平且与刻度板的量程；读数时，视线要与指针水平且与刻度板面面_（续表）（续表）正比正比 量程量程 分度值分度值 一致一致 摩擦摩擦 不能超出不能超出 垂直垂直 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 注意注意 弹簧测力计只有在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量弹簧测力计只有在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量才跟它受到的拉力成正比，如果超出此范围，它就要损坏。才跟它受到的拉力成正比，如果超出此范围，它就要损坏。 第第

33、8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点3 3重力重力 定义定义由于由于_而使物体受到的力，用符号而使物体受到的力，用符号_表示表示施力物体施力物体_受力物体受力物体地球上的物体地球上的物体大小大小物体所受的重力与它的质量成物体所受的重力与它的质量成_计算计算计算公式：计算公式：_g g_，它的含义：质量为，它的含义：质量为_的物体受到的重力为的物体受到的重力为_N_N地球的吸引地球的吸引 G G 地球地球 正比正比 G Gmg mg 9 98 N/kg 8 N/kg 1 kg 1 kg 9.8 9.8 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重

34、力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例方向方向_说明：利用这一特点可以制成说明：利用这一特点可以制成_来检查墙是否砌得竖直、来检查墙是否砌得竖直、墙壁上的画是否挂正，利用水平仪墙壁上的画是否挂正，利用水平仪检查工作台面是否水平等检查工作台面是否水平等作用点作用点重力在物体重力在物体上的等效作用上的等效作用点叫做点叫做_说明：重心的位置与物体的形说明：重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关；形状规状、材料是否均匀有关；形状规则、质地均匀的物体的重心在它的则、质地均匀的物体的重心在它的_上；物体的重心不一定上；物体的重心不一定在物体上，比如空心圆球、圆环的在物体上，比如空心圆球、圆环

35、的重心在它的几何中心上；一个物重心在它的几何中心上；一个物体的支撑面越大体的支撑面越大( (赛车赛车) )，重心越低，重心越低( (不倒翁不倒翁) )，就越不容易翻倒，就越不容易翻倒（续表）（续表）竖直向下竖直向下 铅垂线铅垂线 重心重心 几何中心几何中心 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 点拨点拨 重力不是地球引力重力不是地球引力( (万有引力万有引力) )。同一物体在地球上不。同一物体在地球上不同地点所受重力也稍有不同，从赤道到两极重力逐渐增大；离同地点所受重力也稍有不同，从赤道到两极重力逐渐增大；离地面越高，重力越小。地面越高，重力

36、越小。 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点4 4摩擦力摩擦力 1 1摩擦力摩擦力 定义定义两个相互接触的物体，当它们将要发生或已发生两个相互接触的物体，当它们将要发生或已发生_运动时，就会在接触面上产生一种运动时，就会在接触面上产生一种_相对相对运动的力，这种力叫做摩擦力运动的力，这种力叫做摩擦力产生产生条件条件物体间相互接触并挤压；接触面粗糙；物体物体间相互接触并挤压；接触面粗糙；物体间有相对运动或相对运动的趋势间有相对运动或相对运动的趋势方向方向摩擦力的方向与物体相对运动摩擦力的方向与物体相对运动( (趋势趋势) )的方向相的方

37、向相_效果效果_物体的相对运动或相对运动趋势物体的相对运动或相对运动趋势相对相对 阻碍阻碍 反反 阻碍阻碍 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例2 2摩擦力的分类摩擦力的分类 项目项目定义定义说明说明静摩静摩擦力擦力一个物体与另一个物一个物体与另一个物体接触时，存在相对运体接触时，存在相对运动趋势，但没有发生相动趋势，但没有发生相对运动时受到的摩擦力对运动时受到的摩擦力相对静止的物体之间的摩相对静止的物体之间的摩擦；力的大小与和它方向相擦；力的大小与和它方向相反的外力的大小相等反的外力的大小相等滑动滑动摩擦摩擦力力一个物体在另一个物一个物体在

38、另一个物体表面上滑动时受到的体表面上滑动时受到的摩擦力摩擦力压力一定时，接触面越粗压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越糙，滑动摩擦力越_；接触面粗糙程度一定时，压力接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越越大，滑动摩擦力越_滚动滚动摩擦摩擦力力一个物体在另一个物一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的体表面上滚动时受到的摩擦力摩擦力在其他条件相同的情况下，在其他条件相同的情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力滚动摩擦力比滑动摩擦力_大大 大大 小小 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例3.3.探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究：滑动摩擦力的

39、大小与什么因素有关 测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使木块做计水平匀速拉动木块，使木块做_，读出，读出这时的拉力，就等于滑动摩擦力的大小这时的拉力，就等于滑动摩擦力的大小测量原理：测量原理：_条件条件探究探究过程过程_探究探究方法方法实验实验装置装置探究课题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究课题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关控制变量法控制变量法转换法转换法 二力平衡二力平衡 匀速直线运动匀速直线运动 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例实验中匀速拉动木块不好控制，

40、建议如下操作实验中匀速拉动木块不好控制，建议如下操作(如图所如图所示示)：将弹簧测力计挂钩处与放置在长木板上的木块相：将弹簧测力计挂钩处与放置在长木板上的木块相连，拉环处固定，拉动长木板进行实验连，拉环处固定，拉动长木板进行实验 实验实验改进改进滑动摩擦力的大小与接触面积的大小、物体运动速度滑动摩擦力的大小与接触面积的大小、物体运动速度的大小等无关的大小等无关说明说明滑动摩擦力的大小跟滑动摩擦力的大小跟_和和_有关；接触面粗糙程度相同时，压力有关；接触面粗糙程度相同时，压力_，摩擦力越大摩擦力越大( (对比甲、乙两图对比甲、乙两图) )；压力一定时，接触面；压力一定时，接触面_，摩擦力越大，摩

41、擦力越大( (对比甲、丙两图对比甲、丙两图) )得出得出结论结论（续表）（续表）压力压力 接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度 越大越大 越粗糙越粗糙 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例4 4增大和减小摩擦的方法增大和减小摩擦的方法 目的目的方法方法实例实例增大增大摩擦摩擦增大增大_擦黑板时用力；皮带松了，拉紧；擦黑板时用力；皮带松了，拉紧；用力捏车闸刹车用力捏车闸刹车使接触面变使接触面变_结冰的路面撒炉渣灰；鞋底、轮胎结冰的路面撒炉渣灰；鞋底、轮胎刻有花纹；车轮上装防滑链刻有花纹；车轮上装防滑链减小减小摩擦摩擦减小减小_雪橇用密度小的材料制作

42、雪橇用密度小的材料制作使接触面变使接触面变_冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水膜，减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉膜，减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉变变_滚动轴承滚动轴承使接触面使接触面_加润滑油、气垫船、磁浮列车加润滑油、气垫船、磁浮列车压力压力 粗糙粗糙 压力压力 光滑光滑 滑动为滚动滑动为滚动 分离分离 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型一类型一 力及其描述力及其描述 例例1 1如图如图8 81 1所示的几种现象，能体现所示的几种现象，能体现“力可以改变物体运动力可以改变物体运动状态状态”的是的是( () )

43、图图8 81 1 B B 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 解析解析 力的作用效果，一是改变物体的运动状态，二是使力的作用效果，一是改变物体的运动状态，二是使物体发生形变。而改变物体的运动状态则体现在以下几个方物体发生形变。而改变物体的运动状态则体现在以下几个方面：物体由静到动、由动到静、由快到慢、由慢到快及运动面：物体由静到动、由动到静、由快到慢、由慢到快及运动方向的改变，所以正确答案为方向的改变，所以正确答案为B B。 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型二类型二 弹力与弹簧测力

44、计弹力与弹簧测力计 例例2 2把弹簧测力计的一端固定，另一端用把弹簧测力计的一端固定，另一端用3 N3 N的力拉它时，弹的力拉它时，弹簧测力计的示数为簧测力计的示数为3 N3 N。若将弹簧测力计的固定端取下，两端。若将弹簧测力计的固定端取下，两端各施一个各施一个3 N3 N的拉力而使弹簧测力计静止，如图的拉力而使弹簧测力计静止，如图8 82 2所示，此所示，此时弹簧测力计的示数是时弹簧测力计的示数是( () ) A A0 0 B B3 N3 NC C6 N 6 N D D无法判断无法判断 图图8 82 2 B B 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例

45、归类示例类型三类型三 重力重力 例例3 3地球附近的物体都要受到重力，小考同学认为物体的地球附近的物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究。进行了探究。(1)(1)你你_(_(选填选填“同意同意”或或“不同意不同意”) )物体的重力大物体的重力大小与物体的质量有关，依据是小与物体的质量有关，依据是_。同意同意 质量越大的物体重力越大质量越大的物体重力越大 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例(2)(2)如图如图8 83 3甲所示是他第

46、甲所示是他第2 2次测量中弹簧测力计的读数，该次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是测力计的量程是_N_N，分度值是，分度值是_N_N，请将此时，请将此时测力计的示数填入下表的空格处。测力计的示数填入下表的空格处。 次数次数1 12 23 34 4质量质量m m/kg/kg0.10.10.20.20.30.30.40.4重力重力G G/N/N1 1_3 34 40 05 5 0.2 0.2 2 2 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例(3)(3)请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质

47、量变化的图象。变化的图象。 图图8 83 3 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例答案答案 (3)(3)如图所示如图所示 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例(4)(4)由图乙可知：物体的重力跟物体的质量成由图乙可知：物体的重力跟物体的质量成_。(5)(5)若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材样的器材_(_(选填选填“能能”或或“不能不能”) )完成该探究。完成该探究。 正比正比 不能不能 解析解析 分析题意知，本题

48、探究分析题意知，本题探究“物体重力与质量的关系物体重力与质量的关系”，物体的重力与质量成正比，质量越大，重力越大。要完成实验物体的重力与质量成正比，质量越大，重力越大。要完成实验探究需要用到弹簧测力计，要认清测力计的量程与分度值，才探究需要用到弹簧测力计，要认清测力计的量程与分度值，才能准确测量出不同数量的钩码所受的重力；由于太空中物体失能准确测量出不同数量的钩码所受的重力；由于太空中物体失重，所以用同样的器材不能完成本实验。重，所以用同样的器材不能完成本实验。 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例本题主要考查实验数据的处理以及根据测得的数据

49、得出结论。本题主要考查实验数据的处理以及根据测得的数据得出结论。 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型四类型四 摩擦力摩擦力 例例4 4 2014 2014遂宁遂宁 毛毛在毛毛在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关素有关”的活动中，使用的实验装置如图的活动中，使用的实验装置如图8 84 4所示。所示。 图图8 84 4 (1)(1)在实验过程中，应拉着木块使其在水平方向做在实验过程中，应拉着木块使其在水平方向做_运动。运动。 匀速直线匀速直线 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚

50、焦 归类示例归类示例(2)(2)在整个探究过程中共进行了在整个探究过程中共进行了9 9次实验，实验数据记录如下：次实验，实验数据记录如下： 接触面接触面种类种类实验实验次数次数对接触面对接触面的压力的压力/N/N运动速度运动速度/(cms/(cms1 1) )接触面的接触面的大小大小/cm/cm2 2测力计测力计示数示数/N/N木板木板1 15 52 250501.21.22 210102 250502.32.33 315152 250503.53.5棉布棉布4 45 52 250501.81.8毛巾毛巾5 55 52 250502.72.76 65 53 350502.72.77 75 54

51、 450502.72.78 85 54 430302.72.79 95 54 415152.72.7第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例分析分析1 1、2 2、3 3次实验数据可知，滑动摩擦力的大小与次实验数据可知，滑动摩擦力的大小与_有关。有关。分析分析_三次实验数据可知，滑动摩擦力的大小还与接三次实验数据可知，滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关。触面的粗糙程度有关。分别比较分别比较5 5、6 6、7 7三次实验数据和三次实验数据和7 7、8 8、9 9三次实验数据，还三次实验数据，还可以得出滑动摩擦力的大小与物体运动速度和接触面的大

52、小均可以得出滑动摩擦力的大小与物体运动速度和接触面的大小均_(_(选填选填“有关有关”或或“无关无关”) )。(3)(3)本次实验采用的探究方法主要是本次实验采用的探究方法主要是_。 压力大小压力大小 1 1、4 4、5 5 无关无关 控制变量法控制变量法 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例本题全面考查了本题全面考查了“影响滑动摩擦力大小的因素影响滑动摩擦力大小的因素”探究过程，探究过程，综合考查了分析解决问题的能力。本类型的习题还会涉及摩综合考查了分析解决问题的能力。本类型的习题还会涉及摩擦在生活中的具体应用，通常以选择题的形式出现。擦在

53、生活中的具体应用，通常以选择题的形式出现。 第第8课时课时 力力 弹力弹力 重力重力 摩擦力摩擦力考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例巧找巧找“重心重心” ” 不规则物体找重心：如图不规则物体找重心：如图8 85 5所示，薄板的重心位置可用悬所示，薄板的重心位置可用悬挂法求出，挂法求出， ABAB和和CDCD的交点的交点O O就是薄板重心的位置；也可利用就是薄板重心的位置；也可利用支撑法找重心，如将汤匙放在手指上，使其平衡，则汤匙的支撑法找重心，如将汤匙放在手指上，使其平衡，则汤匙的重心在支撑点的上方。重心在支撑点的上方。 图图8 85 5 第第9 9课时牛顿第一定律课时牛顿第一定律 两力平衡两

54、力平衡考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第9课时课时 牛顿第一定律牛顿第一定律 两力平衡两力平衡考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 古古人人观观点点人物人物观点观点备注备注亚里士亚里士多德多德力是维持物体运动力是维持物体运动的原因的原因通过想象思考通过想象思考伽利略伽利略物体的运动不需要物体的运动不需要力来维持力来维持通过实验进一步推理通过实验进一步推理牛顿牛顿一切物体在没有受一切物体在没有受到力的作用时，总保到力的作用时，总保持持_状态或状态或_状态状态实验实验假想假想推理推理牛顿第一定律牛顿第一定

55、律静止静止 匀速直线运动匀速直线运动 第第9课时课时 牛顿第一定律牛顿第一定律 两力平衡两力平衡考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例使小车从同一高度滑下，其目的是使小车到达水使小车从同一高度滑下，其目的是使小车到达水平面时的平面时的_相同；相同；在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，如毛巾、在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，如毛巾、棉布、木板等，是为了改变小车受到的阻力；棉布、木板等，是为了改变小车受到的阻力；实验中通过观察小车在水平面上运动的实验中通过观察小车在水平面上运动的_来来显示阻力对物体运动的影响显示阻力对物体运动的影响实验实验过程过程_、转换法、转换法探究探究方法方法实验实验装置装置

56、探究：阻力对物体运动的影响探究：阻力对物体运动的影响（续表）（续表）控制变量法控制变量法 速度速度 距离距离 第第9课时课时 牛顿第一定律牛顿第一定律 两力平衡两力平衡考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例（续表）（续表）得出结论得出结论平面越光滑，小车运动的距离平面越光滑，小车运动的距离_，这，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得说明小车受到的阻力越小，速度减小得_进行推理进行推理如果运动物体不受力，它将永远做如果运动物体不受力，它将永远做_运动运动牛顿第一牛顿第一定律定律_物体在物体在_时，总时，总保持保持_越长越长 越慢越慢 匀速直线匀速直线 一切一切 没有受到力的作用没有受到力的作用 静止

57、状态或匀速直线运动状态静止状态或匀速直线运动状态 第第9课时课时 牛顿第一定律牛顿第一定律 两力平衡两力平衡考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 点拨点拨 (1)“ (1)“一切一切”是说牛顿第一定律对于所有的物体普遍是说牛顿第一定律对于所有的物体普遍适用。适用。(2)“(2)“没有受到力的作用没有受到力的作用”是指定律成立的条件，有两种情是指定律成立的条件，有两种情况：一是理想状况，即物体确实没有受到任何力的作用；二况：一是理想状况，即物体确实没有受到任何力的作用；二是指物体所受各力的总效果为零。是指物体所受各力的总效果为零。(3)“(3)“总保持静止状态或匀速直线运动状态总保持静止状态或匀速

58、直线运动状态”实质是：物体实质是：物体保持原来运动状态不变，即物体不受外力作用时，原来静止保持原来运动状态不变，即物体不受外力作用时，原来静止的物体将永远静止，原来运动的物体会保持原来的速度和方的物体将永远静止，原来运动的物体会保持原来的速度和方向做匀速直线运动，直到有外力改变这种运动状态。这里的向做匀速直线运动，直到有外力改变这种运动状态。这里的“或或”指两种状态必居其一，不能同时存在。指两种状态必居其一，不能同时存在。 第第9课时课时 牛顿第一定律牛顿第一定律 两力平衡两力平衡考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点2 2惯性惯性 定义定义物体保持原来运动状态不变的性质物体保持原来运动状

59、态不变的性质理解理解惯性是物体的固有惯性是物体的固有_，一切物体在，一切物体在任何情况下都有惯性任何情况下都有惯性记忆口诀：物体记忆口诀：物体有惯性，惯性物属有惯性，惯性物属性，大小质量定，性，大小质量定，无论动与静无论动与静惯性不是力，力有三要素，惯性只有大惯性不是力，力有三要素，惯性只有大小；所以我们对惯性进行描述时，只能说小；所以我们对惯性进行描述时，只能说某物体某物体“具有具有”或或“由于由于”惯性，而不能惯性，而不能说某物体说某物体“受到受到”或或“产生了产生了”惯性惯性惯性的大小只与物体的惯性的大小只与物体的_有关，质有关，质量大，物体的惯性就量大，物体的惯性就_，运动状态就，运动

60、状态就不容易改变；惯性大小与物体是否受力、不容易改变；惯性大小与物体是否受力、是否运动、运动快慢、是否失重均无关是否运动、运动快慢、是否失重均无关利用利用如拍打衣服上的灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等如拍打衣服上的灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等危害危害如大多数的交通事故、绊倒等如大多数的交通事故、绊倒等属性属性 质量质量 大大 第第9课时课时 牛顿第一定律牛顿第一定律 两力平衡两力平衡考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点3 3二力平衡二力平衡 1 1力的平衡和平衡状态力的平衡和平衡状态物体受到几个力作用时，如果保持物体受到几个力作用时，如果保持_或或_状状态，我们就说这几个