2022年《安塞腰鼓》教学设计.(第一课时)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -人教版语文七年下主备人：王淑玲中学沙尖子学校二次备课人：课题安塞腰鼓课时第一课时教学目标教学重点1、学会生字词语，懂得重点词语的意思；2、 朗读课文，明白课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的特殊魅力；3、 理清课文结构，引导“寻美点”；1、朗读课文，明白课文主要内容；2、理清课文结构，引导“寻美点”；教学方法圈点勾画法（预学） 、朗读法、 自主合作探究法、争论法、练习法教学用具多媒体课件教学环节老师活动同学活动一、引课：播 放视频， 情 境导入（ 4 分）二、出示学习目标（课件 二 ）（ 1分）三、预学展示（ 5 分）引言：

2、同学们，古老的黄土高原， 沟壑纵横，风沙满天；在很多人的心 目中，它是一片贫瘠落后的土地，然 而就是在这样的土地上却产生了一种 独具魅力的艺术形式- 安塞腰鼓；（多媒体播放安塞腰鼓表演视频） 看了以上这段视频录像，你们有什么感受？特殊是1992 年北京亚运会上，安塞腰鼓一展风采，令很多人 为之倾倒， 为之魂牵梦绕；（待同学回答后）今日，我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓，去领会它的风采，感受它的魅力；（多媒体播放； 板书课题； 简介作者）（情境导入，激发同学学习爱好）学习以下生字词语（ 1）亢奋 k àng f èn ：极度兴奋；（ 2）晦暗 huì

3、àn ：昏暗；（ 3）羁绊 j bàn：缠住了不能脱身，束缚；（ 4）冗杂 r ng zá：纷杂；（多媒体播放安塞腰鼓视频）观看表演 （课件一）；谈观后感受同学简介作者，刘成章：小组齐读目标、提取关键词1.字词：每组两名同学上黑板注音，其他同学在下面注音；然后互批，齐读，练写；2.词语说明： 每组的 3、4 号必答， 其他精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（ 5）蓦然 m ò rán：突

4、然，猛然；（ 6）叹为观止 tàn wéi gu n zh：赞扬看到的事物好到了极点；（ 7）戛然而止 ji á ránér zh：声音突然中止；（课件三）同学倾听、纠错；3、提出不懂得的词语，班内沟通：四、阅读课文，整体感知（ 10 分）1自由朗读课文； 用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评判；可填词、短语、句子，最好是文中内容；（ 明确 ：“壮阔”“豪爽”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了， 没命了”、“容不得束缚、 容不得羁绊、容不得闭塞” 、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止

5、”“好一个爽快了山河，蓬勃了想像力”等等；）2再读课文， 小组合作划分结构：（ 温馨提示：文章按“表演前表演中表演后”可分成三大部分；） 明确：一（ 1 4）鼓响之前；二（ 5 12）腰鼓表演；三（ 28 30）鼓声止息；其次部分为文章的主体，分别从4 个角度来展现腰鼓的艺术魅力，这4 个角度的分水岭都是一句话： “好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核 心句；（ 5 13）雄伟的场面；（ 14 17）激越的鼓声；（ 18 22）击鼓的后生；（ 23 27）变幻的舞姿；（引导同学学会归纳，理清文章思路）（课件四）自由跳读课文，圈点勾画关键语句；班级内沟通、有感情朗读；（ 5 分）再读课文，

6、小组合作探究（5 分）班级内沟通，解说划分依据，概括内容要点；五、品读体会（ 24 分）寻美点；1、布置分组朗读， 分组进行 “寻美点”竞赛；用“美，你看（听）” 的句式表达出来；（示例： A 、蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地；他们淳朴得就像那片高梁；咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫；他们的表情沉稳而寂静；B 、火烈的舞蹈场面美，你看，百十分组竞赛，朗读赏美；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -六、课堂小结（

7、 1 分）个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前；骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿；）2、朗读品尝：（ 1）点评式朗读， 懂得文章语言的意蕴美、节奏美；师：安塞腰鼓是一曲生命与力气的礼赞，为了表现生命摆脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力气，作者非常留意形式与内容的合谐；我们重点品读一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒气概来与所要歌颂的生命力气相辅相成的；划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话；明确 ：“容不得一股劲” ；从句式特点和思想内涵两方

8、面品评这句话；明确 ：句式特点：排比，一气呵成， 气概磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力气；思想内涵：这里写出了陕北高原人们性格特点是粗犷、豪爽的；（ 2）同学任意查找自己认为写得出色的地方朗读遍，要求用“好， 好在” 这一句式进行评点； （可从词、句式、修辞、写法、结构等各方 面进行评点，说得越多越好；）（示例：从用词方面说：、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓， 呆呆地，好像从来不曾响过” 一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了寂静时安塞腰鼓的状态；）（课件五）引导同学通过品读懂得文章的语言美以及排比的修辞手法，体会作者对安塞腰鼓的赞扬之情；小结：安塞腰鼓带给我们视觉上的刺激，更带来思想上的震动；（引导同学概括作者的情感）朗读品尝，感受语言美品读摸索，班级沟通展现总结本课所得精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - -