《唯一的听众》教学设计

1、 唯一的听众教学设计教学目标 1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。 2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。 3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。教学重点:引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。教学难点:学习作者的写作方法教学时间:一课时教学过程： 一、情境导入 揭题设疑 1、在优美的乐曲月光奏鸣曲伴奏下，教师激情导入 小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这

2、悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？ 今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的唯一的听众。 2、齐读课题 学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？ 这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？【设计理念:播放与课文相关的音乐激发学生的兴趣,有激情的导入和质疑为下文的学习埋下伏笔。培养学生的思考能力,探索精神。】 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通课文，寻找问题的答案。 2、 交流： 这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的） 简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功）

3、是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。 那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）【设计理念:自读,交流,培养学生的互动,为今后的学习奠定坚实的基础。】 三、研读课文 ，感受鼓励与尊重 1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。 （1）第一次交谈 老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。” 老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。） “我的尴尬和不自信、沮丧原因又是什么？ 引导学生联系课文第一自然段，

4、明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。 如果是你看见了这一幕？你会怎么做?用语言宽慰她？这样做有用吗？ 妇人这样说，你能读懂她的用意吗？ 她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。 此时，你觉得老妇人是一个怎样的人？（慈祥，关心年轻人） （2）第二次交谈 “也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 你能读明白老人的用意吗？ 在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？ 老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？ 引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这

5、时候第一次被人夸奖的兴奋心情。 （3）第三次交谈 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？ （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。） 读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢？ 在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗？ 感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“音乐白痴”沮丧躲到树林里拉在家里拉琴（找回了自信） （4）句子练习 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐

6、和幸福。” 从这句话里，你又能体会到什么？你有什么疑问吗？ 作者对此有疑问吗？ 出示： 我也常常会忘记了她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏。” 那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那天清晨我唯一的听众” 2、那么，这位老妇人到底是不是耳聋人？ 请大家阅读文章找出答案。 此时，你想的是什么？ 3、老妇人究竟为什么说自己是耳聋人呢？ 我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗？ 出示句子： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。 她一直很平静地望著我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 此时无声胜有声

7、，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。【设计理念:让学生自读,自找,交流,研讨,并结合小练笔，培养学生自学能力,发散思维能力，写作能力。】 四、体悟中心 升华文本 好一位了不起的老人，就这样一位高尚的老人，一位“不教而教”的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴呢！也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然，可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。后来“我”成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的却是 生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。 正是由于她（我才由音乐上的白痴走向成功。）【设计理念:在学生理解了课文内容后,来个总结升华,犹如画龙点睛,让学生明白文章的中心,从而升华主题,培养学生概括总结能力】 五、回归生活，感悟人生。 一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰， 一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进， 在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神？ 用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧！把它作为生