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文档简介

1、.雨说8简案二篇一、明确目的 有感情地朗读诗歌并熟读成诵，体会拟人手法运用的好处，加深对诗歌内涵的理解。 二、整体感知 ?雨说?这首诗以拟人的手法，运用生动的笔触，让我们感受到久违的春雨所带来的欢 乐幸福与甘甜。全诗语言生动、活泼，有如一阵清新的春风拂面而来，让人神清气爽。 三、教学过程 1由简介台湾诗人郑愁予导入课文。 2配乐范读全诗，要求： 1听准音。 2听朗读节奏与朗读时的感情基调。 3指导学生自由朗读课文，要求把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌。 4指导分析体会诗歌的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。 朗读语调是轻快的。 5指名有感情地朗读诗歌。 6指导全体学生有感情地朗读诗歌并熟

2、读成诵。 7指导分析诗歌中的形象。 1整体感知诗歌中塑造的“雨的形象特点。 明确：文中的“雨是温顺亲切的爱的使者，而淅淅沥沥的雨点是她探访大地的殷勤的脚步。 2课文中突出运用什么手法来塑造“雨的形象，这种手法运用的作用是什么？ 明确：诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了“雨这个形象的深层含义，而且全文洋溢着生动活泼的情趣。 3理解诗歌开头括号中的话的含义。 雨说：四月已在大地上等待久了 明确：“四月点明时间是春天，“等待久了说明了对春雨的渴盼。 四、总结、扩展 本节课我们主要从指导朗读，体会诗歌的感情，领悟诗中传递的思想与情感来学习了?雨说?这首诗。 春雨已经对我们说了这么多的话，如今，

3、我们不妨也对春雨说几句话，说几句你心里最 想说的话或写几行诗都行。 一、导语设计 听配乐诗朗读，营造诗歌气氛，先感受后读诗。 二、整体感知 学生边听边读，将自己听诗的感受说出来交流。 三、详细研习、欣赏品味 将整体感知的内容整理归类，老师分别就主题思想、艺术风格等方面提问、点拨，学生作答。 四、评价分析 老师对学生的分析鉴赏有重点地评价，应鼓励不同的见解。 五、课堂小结 从学生的研习中总结出鉴赏诗歌的方法：阅读一找出意象一感悟内容一开掘主题。 方案三 一、导语设计 请学生背诵出描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。 二、朗读全诗，整体把握 概括每小节的大意，试用散文化的语言改写全诗。 三、比照阅读，鉴赏品味 学生把自己改写的散文与原诗比照阅读，说说诗歌在表现手法卜有怎样的特点。 四、概括诗歌特点 学生再次朗读全诗，师生共同总结诗歌艺术特点：擅长借助意象表达情感，语言精练，语意含蓄等。 五、课堂小结 通过这堂课的学习

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