鱼游到了纸上实录

1、.鱼游到了纸上实录师：你们知道金鱼生活在哪里吗？可我见到的金鱼却可以在纸上游动，你想知道是怎么回事吗？那就和我一起走进课文板书课题读题生：鱼游到了纸上师：声音真响亮， 读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再读生：鱼游到了纸上师：真好，读了课题你有什么疑问？师：看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是。板书？师：对，这是我们最原始最真实的感受。来我们就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。师：孩子们， 只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。 如今带着你的疑问去课文中寻找答案，好吗？请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求： 找一找

2、课文中，有多少个带有“游字的句子。把用直线划下来。明白两个要求了吗？ 好，开场大声朗读吧。生自由读课文，师巡视。师：找到课文中带“游的句子了吗？轮流读句子，老师正音。师：一共有 7个带“游的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。师：这“游字从文章的开头一直游到了文章的结尾，那鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画地像在纸上游动，你们说他的画技高超不高超，厉害不厉害，那他是怎么画鱼的呢？找一找。生读课文，老师巡视指导。师： 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？ 谁来给大家读一读。师：大家看，我们一起来读一读。课件出示 句子 ：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。生齐读。师：谈谈你的体会。师：从哪句话中你能感受到他画鱼认真？师：你从哪些词语体会到的？师：一丝不苟是什么意思？生：做事很认真，一点儿也不马虎。师：在这里呢？生：青年画鱼很认真，一点不马虎。师：你还感受到了什么？生：他画鱼的本领很高啊。师：从哪儿感受到的？生：有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师： 能把金鱼游到纸上来，他的技艺真是高超啊。谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技？生读师：青年画画一丝不苟，你对待朗读同样一丝不苟，真好！谁还读？生

4、读师：老师也想谈谈自己的读书感悟，可以吗？我 注意到了“静静这个词语，什么是静静？师：谁静静地画画？生：青年师：是啊，青年静静的画画多仔细啊，闭上眼睛，我们一边静静地听一边静静的体会，一边静静地想象青年静静地画鱼的情景。咱们开场。师配乐范读句子。师：睁开眼睛，看到了吗？看到青年画在纸上的鱼了吗？你看到了鱼的哪些动态？生：金鱼在吐泡泡。生：有些金鱼在摇尾巴。生：很多金鱼在抢食师：我问一下，当他在画金鱼吐泡泡、摇尾巴、抢食的时候，需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的？师：那青年画金鱼的时候他为什么不用看，而只是静静地画就可以了呢？生：因为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了。生：因为他已

5、经把鱼记在心上了。师：是的，那位青年在静静地画画的时候，他的心里装着只有谁？师：他心里记着的只有谁？师：他心里游着的只有谁？师：这时金鱼已经游到了孩子们，这就叫静，一心不乱地静，心中有鱼地静，来，让我们把青年静静画画的情景牢牢的记在我们的心里吧。生看大屏幕齐读。师：那么鱼是怎样游到了他的心里呢？请同学们快速阅读课文，找出相关的语句生读课文，老师巡视指导师：我们来交流一下生：他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。齐读。师：说说你的体会师：谁这样专心致志的看，聚精会神的看？师：静静地看，专心致志的看，聚精会神的看，来带着你的感受一起用心

6、读 师：还有吗？生：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。生齐读这句话。师：你体会到了什么？师：你留心了“一年多、“每个星期、“一整天、“常常师：这一年多来，他为了看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，你信吗？练习说：一个春光明媚的星期天。我们来到茶室的后院，看到青年：师：一个烈日炎炎的星期天，我们来到后院，又看到青年，生读句子师：一个秋高气爽的星期天，我们来到后院，还是看到青年，师：一个寒风凛冽的星期天，我们又来到后院，仍然看到青年，生读句子。师：从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放弃过吗？他动摇过吗？连续过吗？没有。这又叫怎样地看？生：持之以恒地看生：坚持不懈地看师：孩子们，这样废寝忘食地看，这样持之以恒地看，这样呆呆地看，他累不累？他烦不烦？为什么？师：来，让我们再来一起读读这段话，感受青年的专注、持之以恒。配乐齐读。师：孩子们，正是这样的功夫，让我们看到这样的境界，生齐读：鱼游到了心里，正是这样的境界，才让女孩发出惊奇的赞叹，她怎么赞的？指导朗读句子。师：我们一起赞师：这位青年竟然能把鱼画地像在游动，真是令