苏教版四年级语文下册2、第一朵杏花

1、第一朵杏花第一朵杏花世界上最聪明的人是最尊重事实的人，只有这样，才经得起事实和历史的考验。竺可桢竺可桢是是中国中国气象气象事业和物候学的事业和物候学的开拓者开拓者. . 他一生他一生在气象学、气候在气象学、气候学、地理学、物学、地理学、物候学、自然科学候学、自然科学史等方面的造诣史等方面的造诣很深。很深。株 泛 仰 皱 曾 确 估 掌 zh cng zhuzhngfnyngqug自主学习一自主学习一程度程度 绽开绽开 泛出泛出 补充补充 柳梢柳梢立即立即 郑重郑重 精确精确 估计估计 推断推断规律规律 大概大概 掌握掌握 明媚明媚 吹皱吹皱观察观察 一株一株 竺可桢竺可桢 仰起脸仰起脸 顷刻间

2、顷刻间 兴冲冲兴冲冲按时间顺序把本文分成三按时间顺序把本文分成三段，并说说各段段意。段，并说说各段段意。 自主学习二自主学习二第一段第一段（1-51-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因的时间，孩子们不知道什么原因第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。地记下了第一朵杏花开花的时间。第二段第二段（6-156-15）第三段第三段（1616）竺爷爷通过常年的精确观察，竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。掌握了气候的变化规律。合作探究一合作探究一小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中

3、是怎么描写竺小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描写竺爷爷高兴的？爷爷高兴的？ 小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。立即兴冲冲地快步走到前院。第第1515小节，小节，“郑重地记下郑重地记下”说明了什么？说明了什么？ “郑重郑重”的意思是严肃认真的意思是严肃认真.从从“郑重地计下郑重地计下”可以看出竺可可以看出竺可桢对科学研究严谨桢对科

4、学研究严谨,一丝不苟的态度。一丝不苟的态度。竺爷爷作为一名物侯学家竺爷爷作为一名物侯学家, ,他的成就是怎么得来的他的成就是怎么得来的, ,你找到原因你找到原因了没有？了没有？ “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大大概概也许也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。即一丝不苟的科学态度。他说：“我需要的是 （ ）的时间。搞科学研究，不能使用（ ）这类字眼，也不能用（ ）和（ ）代替（ ）。”竺爷爷正是通过常年的（ ），才（ ）了气候变化的（ ）。精确精确大概大概也许也许估计估计推断

5、推断观察观察精确观察精确观察掌握掌握规律规律品读感悟一品读感悟一品读感悟二品读感悟二 这是一个阳光明媚的中午。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有杏树数了数，已经有四朵四朵花不花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走杏树的主人正领着她的孩子走过来。过来。 这是一个阳光明媚的中午。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面淡的粉红。

6、竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有杏树数了数，已经有四朵四朵花不花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走杏树的主人正领着她的孩子走过来。过来。 这是一个阳光明媚的中午。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有杏树数了数，已经有四朵四朵花花不不同程度地同程度地绽开了花瓣儿。这时，绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走杏树的主人正领着她的

7、孩子走过来。过来。品读感悟三品读感悟三 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的你知道杏花是哪天开放的吗？吗？” “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷竺爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯地问，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的你知道杏花是哪天开放的吗？吗？” “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷竺爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯地问习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的你知道杏花是哪天开放的吗？吗？”v品读感悟四品读感悟四 时间像飞箭，转时间像飞箭，转眼又是一年。春风眼又是一年。春风吹醒吹醒了

8、柳梢，了柳梢，吹绿吹绿了小草，了小草，吹皱吹皱了河水，了河水，吹鼓吹鼓了杏了杏树的花苞。树的花苞。 “竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一是第一 朵吗？朵吗？”“是。是。”品读感悟五品读感悟五 “竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一是第一 朵吗？朵吗？”“是。是。”忽然听见窗外一个小孩（忽然听见窗外一个小孩（ 急迫急迫 ）的声）的声音：音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷

9、爷！”竺爷爷（竺爷爷（关心关心 ）地问：）地问：“什么事情什么事情啊？啊？”孩子（孩子（ 兴奋兴奋 ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花竺爷爷，杏花开啦！开啦！”竺爷爷竺爷爷(激动激动 )地问：地问：“什么时候？什么时候？”孩子（孩子（肯定肯定 ）地说：）地说：“刚才。刚才。”竺爷爷竺爷爷( 期盼期盼 )地问：地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？”孩子（孩子（毫不犹豫毫不犹豫 ）地说：）地说：“是。是。”品读感悟六品读感悟六第一朵杏花第一朵杏花分角色读分角色读忽然听见窗外一个小孩（忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“什么事

10、情啊？什么事情啊？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷竺爷爷( )( )地问：地问：“什么时候？什么时候？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“刚才。刚才。”竺爷爷竺爷爷( )( )地问：地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“是。是。” 着急着急关心关心兴奋兴奋激动激动肯定肯定期盼期盼毫不犹豫毫不犹豫“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦竺爷爷，杏花开啦!”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”奇怪高兴激动自豪半信半疑肯定1.“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺说着，竺

11、爷爷爷爷弯下腰弯下腰来，来，习惯地习惯地问，问，“你你知道杏花是哪天开放的吗？知道杏花是哪天开放的吗？”弯下腰来弯下腰来” 表现了竺可桢爷爷平易近人、表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲。和蔼可亲。“习惯地问习惯地问” 说明竺爷爷一看到开放的杏花，说明竺爷爷一看到开放的杏花，就要探究开放的时间，这种主动探就要探究开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习索科学的行为已经成为他的一种习惯。惯。2 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十顷刻间像年轻了几十岁岁，立，立即兴冲冲地快步即兴冲冲地快步走到前院。走到前院。“顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁”“”“兴冲冲兴冲冲地快步地快步” 充分表现

12、了竺可桢爷爷得到第充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。心情。 为什么一定要知道为什么一定要知道“第一朵杏花哪天第一朵杏花哪天开放的？开放的？”第二朵、第三朵为什么不行？第二朵、第三朵为什么不行？ 因为他需要的是杏花开放的精确时间，第因为他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，搞科学研究绝对不能使用间，搞科学研究绝对不能使用“大概、也大概、也许许”这些字眼，也不能用估计和推断代替这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。观察。 合作探究二合作探究二 课文为什么以课文为什么以“第

13、一朵杏花第一朵杏花”为题目？为题目？ 因为全文围绕第一朵杏花写的，因为全文围绕第一朵杏花写的，通过竺爷爷要了解第一朵杏花开放通过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确时间，体现了他一丝不苟的的准确时间，体现了他一丝不苟的科学态度。科学态度。 你应该向竺爷爷学习什么？你应该向竺爷爷学习什么？ 学习他严肃认真，一丝不苟的态度。学习他严肃认真，一丝不苟的态度。学习了这课后，你懂得了什么？学习了这课后，你懂得了什么？ 只有通过精确细致的观察，只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化的规律。才能掌握事物变化的规律。人人物物分分析析 竺可桢竺可桢 平易近人平易近人 和蔼可亲和蔼可亲态度严谨态度严谨 一丝不苟一丝不苟 天真可爱 善于观察孩子孩子 请同学再细读课文，思考这篇请同学再细读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？课文主要讲了一件什么事情？第一朵杏花第一朵杏花主要讲了（主要讲了（ ）在邻）在邻居家（居家（ ）的帮助下，（）的帮助下，（ ）次观察）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（杏花开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（过常年的（ )观察，才掌握了观察，才掌握了