角的初步认识教案(2)

1、角的初步认识教学设计【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。

2、【教学过程】一、情境导入，找找角（一）课件直观感知角。师：今天我们就来认识图形朋友角（板书课题：角的初步认识）（二）、联系实际，整体感知角。1、师：在日常生活中还有很多地方有角，在我们身边，就有很多物体表面也藏有角，你能找到吗？课件出示生活中的角，学生再次感知。2. 现在在小组内把你找到的角指给小组成员听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）3.师：谁愿意把你找到的角指给大家看看？（集体交流）4,师：角真是无处不在，只要小朋友用数学的眼光去看，你就能发现更多数学知识。（多媒体演示：美丽校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角）2、师：同学们观

3、察得很仔细，老师给大家带来了几幅图，你能把角找出来吗？（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，请学生上台找出各种物体的角。指出的在物品上显出角）,在实物中抽象出图形角，形成表象。3. 小结：角是由一个顶点和两条边组成的。二、动手操作，画画角1、其实，在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？2、学生尝试画角，指几名同学板画。3、通过找角，画角，你能说说角是什么样子的吗？4、课件演示，教师示范画角，边画边讲解怎么画角。（学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。）5、用书上教的方法再画一个角。6、在自己画的角上标出各部分名称。（同桌互查）三、闯关

4、游戏。第一关：慧眼识角。师：现在请同学们闭上眼睛想一想，角是什么样的？角有几个顶点？顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？师：想好了没有，老师想考考你们，有信心接受挑战吗？1、辨认角。学生独立思考，再把自己的想法说给同位听，并说出理由。2、下图中有几个角？第二关：巧手做角。1、 师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手创造一个角。（师示范用动手创造一个角）可以用自己的学习用品，也可以用纸折一个角。2、 集体交流自己创造的角，指出每个角的顶点和边。第三关：比大小。游戏活动，比比角师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。1、 师：谁能用老师带来的绳子给大家变出一个角来？（请两个同学合作）师：变变变，把角变大，变更大。变变变，把角变小，变更小。师：你发现角是怎么样变大的？2、师：那角的大小与什么有关？引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。3、 老师也来变一变。画一个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？得出：角的大小与边的长短没有关系。4、大家一起变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？）六、