让我们架起一座七彩桥邓卉梅

1、让 我 们 架 起 一 座 七 彩 桥关键词:角色 桥梁 共鸣 自主 积累 体验 择要: 语文教师在课堂上该充当怎样的角色？鉴于语文的特点，本人认为，语文教师在课堂上，应该充当起桥梁的角色，渡船的角色，利用自身的语文素养，把握好短短的课堂时间，引导学生自觉地走进广阔而美丽的语文天地中，从而使他们慢慢地提高语文的素质、能力和修养。正文：语文姓什么？语文教师在课堂上该充当什么角色？“学生为主体，教师为主导”应如何落实？这些对语文教师的地位和作用的问题，我们一直都在不断的探索中。唐代韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑者也。”语文新课程标准中明确提出：“语文教学就是教师对学生进行语文素养培养的一种认知

2、过程，语文教学的目标是要培养学生的语文素养，指导学生正确地理解和应用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。的确，语文教师的角色与其他学科有很大的差别，语文并不是单纯的“授业、解惑”的知识课，而是引导学生透过语言、文字去积累知识，修养品质，认识社会，认识生活，了解人生的一个学科。语文课程标准第一次提出了“语文的基本特点是工具性与人文性的统一”。这是一个新理念，它明确规定了语文学科的性质，强调了语文教学要在重

3、“工具性”的同时，更要关注“人文性”，即关注学生思想情感和道德品质的培养。以往的大纲仅从“语言文字是信息的载体和重要的交际工具”这一观点出发，只突出语文的“工具性”特点，对语文学科的定位不够全面。语文课程是人类文化的重要组成部分。语文课程中的教学资源，无论是文学作品，还是一般性的文章，对人的情感、态度、价值观等都会产生积极的影响，具有人文性。基于这一点，语文教学的内容与其他学科的教学内容就大相径庭，而语文教师在课堂教学中的角色和方法也就差异很大。语文教师在课堂上该充当怎样的角色？鉴于语文的特点，本人认为，语文教师在课堂上，应该充当起桥梁的角色，渡船的角色，利用自身的语文素养，把握好短短的课堂时

4、间，引导学生自觉地走进广阔而美丽的语文天地中，从而使他们慢慢地提高语文的素质、能力和修养。语文的内涵十分丰富，语文教师的桥梁作用也是多方面的。可以说，语文的内容有多广泛，它的桥梁作用就有多广泛！它是学生认识作者，了解作者，从而读懂文章的桥梁；是学生认识人生，了解社会的桥梁；是学生了解古今的桥梁；是学生提高各方面的能力与素质的桥梁其中，在平时的教学中，我不能忽略以下这几点：一，语文教师应该是学生掌握丰富的语言文字知识的桥梁。语文既然具有工具性，其工具性体现在掌握文字与文字表达的规范上，我们可以利用语言文字来阅读和写作，透过阅读和写作来了解社会，了解别人，获取信息，表达自我。可是，语言文字是学无止

5、境的，靠短短的课堂时间，是不可能让学生掌握到足够的语言文字知识的。因此，语文教师在教学过程中，就必须利用这短短的一节课的时间，让学生懂得掌握语言文字的重要性，并教会学生快速而牢固地掌握所学知识的方法，引导他们在平时的学习与生活中注意积累词汇,在语言文字和学生之间架设一座桥，使学生通过这座桥，走向广阔的语言文字世界，在以后的学习和生活中自觉地去吸收和运用。二、 是学生树立人生观，培养健康的情感和心理的桥梁。语文的特点是在具有工具性的同时，还具有人文性。所谓人文性，是教师在着眼于培养学生应用语言文字的能力的同时，也应着眼于发挥对学生思想感情起熏陶、感染作用的教育功能，深入领会并挖掘蕴藏在课文字里行

6、间的人文内涵。语文新课程标准中明确提出：“语文教学就是教师对学生进行语文素养培养的一种认知过程，语文教学的目标是要培养学生的语文素养，指导学生正确地理解和应用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，语文教师一定要在这方面多下一些的功夫。三、是学生认识美，感受美、体验美的桥梁。俗话说：“爱美之心，人皆有之。”人人都需要欣赏美，追求美。即便是羽翼未丰的中学生也渴望生活在美的世界里。中学语文教学内容就是一个

7、多层次、多结构、多要素的美学系统，它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面，不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富，极其广泛，极其深刻的美学内容。在阅读和讲授课文时，语文教师自己首先应该受到感染，通过声情并茂的朗读，把诗歌、散文、小说、戏剧的精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，该亢奋时，昂然动情；该悲壮时，慷慨淋漓；该委婉时，和风细雨，丝丝缕缕，并以此作桥梁，引导学生通过语言深入意境，去主动关照诗文作品中的生活，去具体地感受人物的思想情感，并在自己的情感中激起强烈的共鸣。使学生在不知不觉中受到美感体验和审美陶冶，变课文中的“此情此景”为“我情我景”，从而拨动学生内心的“美感的琴弦”，引起情感共鸣。从而达到用美的形象去打动学生的心灵，使他们学习真、善、美，鞭挞假、丑、恶，树立正确的审美观，从而培养他们优良的品格和坚强意志。总之，语文教师是以传递文明、施行教化，造就人才为宗旨的专门职业，是联系古人与今人的桥梁，是沟通过去和未来的中介，是协调个人与社会发展的重要力量。语文课堂上，语文教师就要充当好桥梁的角色，绝不能包办代替