智能型温度测量仪设计

1、课程设计智能型温度测量仪设计设计功能要求配合温度传感器，实现温度的测量；具有开机自检、自动调零功能；具有克服随机误差的数字滤波功能；. 使用220V/50Hz交流电源，设置电源开关、电源指示灯和电源保护功能。主要技术指标测量温度范围：-50150测量误差：1%显示方式：4位LED数码管显示被测温度值。总体方案论证与选择1.从功能要求看，系统功能并不复杂，52系列即8052单片机完全可以胜任主机的角色。2.从测温范围看，电流型两线制集成温度传感器AD590可满足设计要求。3.从测量误差看，普通运放和10位以上的A/D转换器可以满足精度要求。方案1集成电路温度传感器AD590AD转换器单片机放大器

2、LED显示器。方案2 热电阻传感器电压放大器AD转换器单片机放大器LED显示器。以上两个方案的主要区别是选用的传感器不同，两种传感器都具有测量精度较高的特点。热电阻传感器测温范围更宽，但需要非线性校正；集成电路温度传感器测温范围较窄，但线性很好，不需要非线性校正，软、硬件设计较简单。硬件选择与设计1. AD590温度传感器主要特性: 它是一种已经IC化的温度感测器，它产生的电流与绝对温度成正比(如下表所示 摄氏温度 0 10 20 30 40 50 60 100;AD590电流 273.2 uA 283.2 uA 293.2 uA 303.2 uA 313.2 uA 323.2 uA 333.

3、2 uA 373.2 uA)。测温范围为-55+150，而且精度高。其 中M档精度最高，在-55+150范围内，非线性误差为0.3。它 可接收的工作电压为4V30V，因而器件反接也不会被损坏。度每增加1，它会增加1A输出电流。AD590的接口电路十分简单，具有线性优良、性能稳定、灵敏度高、无需补偿、热容量小、抗干扰能力强、可远距离测温且使用方便等优点。工作原理: 在被测温度一定时，AD590相当于一个恒流源，把它和530V的直流电源相连，并在输出端串接一个10k的恒值电阻，那么，此电阻上流过的电流将和被测温度成正比，此时电阻两端将会有10mVK的电压信号。 2.ADC0809ADC0809是逐

4、次逼近型8位A/D转换器，片内有8路模拟开关，可对8路模拟电压量实现分式转换。典型转换时间为100us。片内带有三态输出缓冲器，可直接与单片机的数据总线相连。 由图可见，ADC0809由8位模拟开关、8位逐次逼近式A/D转换器、地址锁存器、控制与时序电路及输出锁存器组成。IN0IN7：8路模拟量的输入端 。2.12.7: 8位数字量输出端口，2.1为最高为有效，2.7为最低为有效。START: 启动控制输入量，加正脉冲，立即启动A/D转换。ALE: 地址锁存控制端。ECO: 转换结束信号输出端。OE: 输出允许控制端。CLK: 时钟信号输出端。REF(+),REF(-): 参考电压输入端，一般

5、REF(+)接Vcc,REF(-)接GND。ADDA,ADDB,ADDC: 8位模拟开关的3位地址选通输入端，用来选择对应的输入通道。3.89C5289C52的主要参数a.主要特性：4K字节可编程闪烁存储器；全静态工作：0Hz-24Hz，三级程序存储器锁定，128*8位内部RAM，32可编程I/O线，两个16位定时器/计数器，5个中断源，可编程串行通道，低功耗的闲置和掉电模式，片内振荡器和时钟电路。 b.管脚说明：VCC：供电电压。GND：接地。P0口：P0口为一个8位漏级开路双向I/O口，每脚可吸收8TTL门电流。当P1口的管脚第一次写1时，被定义为高阻输入。P0能够用于外部程序数据存储器，

6、它可以被定义为数据/地址的第八位。在FIASH编程时，P0 口作为原码输入口，当FIASH进行校验时，P0输出原码，此时P0外部必须被拉高。P1口：P1口是一个内部提供上拉电阻的8位双向I/O口，P1口缓冲器能接收输出4TTL门电流。P1口管脚写入1后，被内部上拉为高，可用作输入，P1口被外部下拉为低电平时，将输出电流，这是由于内部上拉的缘故。在FLASH编程和校验时，P1口作为第八位地址接收。P2口：P2口为一个内部上拉电阻的8位双向I/O口，P2口缓冲器可接收，输出4个TTL门电流，当P2口被写“1”时，其管脚被内部上拉电阻拉高，且作为输入。并因此作为输入时，P2口的管脚被外部拉低，将输出

7、电流。这是由于内部上拉的缘故。P2口当用于外部程序存储器或16位地址外部数据存储器进行存取时，P2口输出地址的高八位。在给出地址“1”时，它利用内部上拉优势，当对外部八位地址数据存储器进行读写时，P2口输出其特殊功能寄存器的内容。P2口在FLASH编程和校验时接收高八位地址信号和控制信号。P3口：P3口管脚是8个带内部上拉电阻的双向I/O口，可接收输出4个TTL门电流。当P3口写入“1”后，它们被内部上拉为高电平，并用作输入。作为输入，由于外部下拉为低电平，P3口将输出电流（ILL）这是由于上拉的缘故。P3口也可作为AT89C51的一些特殊功能口，如下所示。P3口管脚 （备选功能）P3.0 R

8、XD（串行输入口）P3.1 TXD（串行输出口）P3.2 /INT0（外部中断0）P3.3 /INT1（外部中断1）P3.4 T0（记时器0外部输入）P3.5 T1（记时器1外部输入）P3.6 /WR（外部数据存储器写选通）P3.7 /RD（外部数据存储器读选通）P3口同时为闪烁编程和编程校验接收一些控制信号。RST：复位输入。当振荡器复位器件时，要保持RST脚两个机器周期的高电平时间。ALE/PROG：当访问外部存储器时，地址锁存允许的输出电平用于锁存地址的地位字节。在FLASH编程期间，此引脚用于输入编程脉冲。在平时，ALE 端以不变的频率周期输出正脉冲信号，此频率为振荡器频率的1/6。因

9、此它可用作对外部输出的脉冲或用于定时目的。然而要注意的是：每当用作外部数据存储器时，将跳过一个ALE脉冲。如想禁止ALE的输出可在SFR8EH地址上置0。此时， ALE只有在执行MOVX，MOVC指令是ALE才起作用。另外，该引脚被略微拉高。如果微处理器在外部执行状态ALE禁止，置位无效。/PSEN：外部程序存储器的选通信号。在由外部程序存储器取指期间，每个机器周期两次/PSEN有效。但在访问外部数据存储器时，这两次有效的 /PSEN信号将不出现。 /EA/VPP：当/EA保持低电平时，则在此期间外部程序存储（0000H-FFFFH），不管是否有内部程序存储器。注意加密方式1时， /EA将内部

10、锁定为RESET；当/EA端保持高电平时，此间内部程序存储器。在FLASH编程期间，此引脚也用于施加12V编程电源（VPP）。XTAL1：反向振荡放大器的输入及内部时钟工作电路的输入。XTAL2：来自反向振荡器的输出。4.单片机电路设计(1)89C52的复位电路： (2)89C52的时钟电路：AT89C52的+5V电源由40脚引入，第20脚接地，第18脚和第19脚间由12MHz的晶振及两个30pF的无极性电路组成一个时钟振荡电路。5.数码管1.数码管结构09、字符A G数码管由8个发光二极管（以下简称字段）构成，通过不同的组合可用来显示数字0 ”。数码管的外型结构如图.”及小数点“-F、H、L

11、、P、R、U、Y、符号“2.8位数码管工作原理共阳（阴）极数码管的8个发光二极管的阳（阴）极（二极管正（负）端）连接在一起，通常，公共阳（阴）极接高电平（一般接（地）电源），其它管脚接段驱动电路输出端。当某段驱动电路的输出端为低（高）电平时，则该端所连接的字段导通并点亮，根据发光字段的不同组合可显示出各种数字或字符。此时，要求段驱动电路能吸收额定的段导通电流，还需根据外接电源及额定段导通电流来确定相应的限流电阻。6.供电电源电路本设计中采用了5V电源供电。软件设计分析主函数流程图#includeunsigned char code dispbitcode= 0xfe,0xfd,0xfb,0xf

12、7,0xef,0xdf,0xbf,0x7f;unsigned char code dispcode=0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x6f,0x00; unsigned char dispbuf8=10,10,10,10,10,0,0,0;unsigned char dispcount;sbit EOC=P20;sbit OE=P21;sbit ST=P22;unsigned char channel=0x00;unsigned char getdata;void main(void)TMOD=0x01;TH0=(65536-4000

13、)/256;TL0=(65536-4000)%256;TR0=1;ET0=1;EA=1;P3=channel;while(1)ST=0;ST=1;ST=0;while(EOC=0);OE=1;getdata=P0;OE=0;dispbuf2=getdata/100; getdata=getdata%10;dispbuf1=getdata/10; dispbuf0=getdata%10; void t0(void) interrupt 1 using 0 TH0=(65536-4000)/256; TL0=(65536-4000)%256;P1=dispcodedispbufdispcount;

14、 P2=dispbitcodedispcount; dispcount+;if(dispcount=8)dispcount=0;九、总结此次课程设计历时一周，通过再读课本、查阅相关资料书和相关网站浏览，终于完成了对智能型温度测试仪的设计。经历了这次紧张而又充实的设计我学到了很多知识，从刚开始的朦朦胧胧、对智能仪器不太了解，到现在对其有了较多的了解。通过此次设计，我明白只有多练习实践，才能将理论和实际结合起来，提高自己的动手能力。只有将理论与实践紧密地结合起来才能更好地将这门课运用到生产中、社会中。由于时间比较仓促，此次课程设计存在许多的不足，相信在以后的设计中，我会努力做的更好！参考文献1 王

15、迎旭 ；单片机原理与应用J.北京.机械工业出版社.2021 2 徐科军；自动检测和仪表中的共性技术J.清华大学出版.2021 3 松井邦彦；传感器实用电路设计与制作J.科学出版社.2021 5 胡汉才；单片机原理及系统设计M.请华大学出版社.20216 吴金戌 ；8051单片机实践与应用M.清华大学出版社.2021 7 刘国荣 ；单片微型计算机技术J. 机械工业出版社.2021 8 张迎新 ；单片微型计算机原理、应用及接口技术M.国防工业出版.2021 9 房小翠；单片机应用系统设计技术M.国防工业出版社.2021 10 何立民；单片机应用系统设计M.北航出版社.202111 曹琳琳；单片机原

16、理及接口技术M.国防科技大学出版社.2021 12 孙涵芳,徐爱卿；单片机原理及应用M.北京航空航天大学出版社.202113 李艳萍；单片机及嵌入式系统应用M.高等教育出版社.2021 教师见习报告总结期待已久的见习已经结束了，在龙岩三中高中部见习听课，虽然只是短短的两个星期，但感触还是蛮深的，以前作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。在这里，我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。教育见习实践过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方

17、法、技巧等。听课是教育见习的主要内容。我院规定在一周的见习中需完成至少6课的见习任务。我在教师的安排指导下，分别对高一、高二物理专业课型为主，其他课型齐头的方式，积极主动的完成了听课任务，收到良好的效果。我听的第一节课是高二（8）班，这是一个平衡班，水平不如实验班高。在上课前。科任老师已经跟我说了这个班的纪律是比较差的，而且成绩也不是很好。在我听课期间，确实有几个学生在课堂上说话，但是我发现了一个有趣的现象，这个现象我在往后的几个班都发现了，就是绝大部分的学生的学习热情都好高涨，积极举手发言，积极参与课堂活动。我跟老师们提起这个现象的时候，科任老师就跟我说，一个班里不可能所有的学生都能全神贯注

18、地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注意力，调动的积极性，比如可以以小组为单位，以抢答计分的形式调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。在为期两周的见习工作中，我真的有很大的感触，我第一次感受到自己已经从一名学生向一名教师靠近，走在校园里，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比自豪的同时，还感受到了自己的责任。见习工作结束了，我要回到学校继续我的学习了，但是我会好好记住我从*中学学到的一切，并应用于我的专业学习中去。一、教学管理理念在龙岩三中，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验

19、基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我见习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。二、教学理念在见习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步

20、成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。三、实际工作经验在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。见习期间，班主任老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。教学工作上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学