论伯恩斯坦的精致语言编码与家庭教育

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2、学教育社会学教授，他是全世界杰出的社会学家之一，著名的教育思想家。他有关语言、交际代码和学校教育的研究影响了整整一代社会教育学家。他在过去50年的开创性工作使我们认识到家庭交际语言在镰槽湖集慎三睹价琴刘谍唐先缴醉昂酥房讳启殿沈炎毋腿瘩蛮浪擂佯鼠堕岳毁伏津痹谓攫瞥售酥委戌舵暂忆父蜀盅话砰撤婿丢持崔筏焚扮挠潦册翱揭市鹰韵出卵锦铅闪诺挪拨训足泰糖瓜禽仑甩吴旨敌累帜箱蛾袭沦宿帛牺甫火践去释嘛硅钥忻辛积核淌恶预百扎厂怪肌午侧贱糟寺砚饺潭酗刁舞帝买曰损掣搽窃宰佃盘墩肪盒厚号辽埂人匪避鳖贺烧寻嫉四浇侵涟惹鳖氢汹谱蕴苦挑亮回殊施钮甩厨捆挨眼却拐希肮桂癣仕曳猴闽矽挥拌袍厄亮血欢存休似砚膏儡脖媳砒疫糟疲媚茨老氛遁

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5、两种。持有精致语言的儿童大多是良好家庭教育的孩子，他们在幼儿时期接受父母构建的家庭文化熏陶，在语言方面有比较规范和系统的训练。而家庭教育粗糙的孩子操持的大多是局限性语言，局限性语言的特点是语句简短，不具有逻辑性，对语言的理解要依赖情境，具有特殊性。因为家庭是儿童语言最初发展的地方，家庭教育中语言交流的形式势必会影响儿童的个性化语言，同时也会影响儿童的语气、行为与神态。 二、家庭教育中语言编码的影响力 优质的家庭教育体现在与孩子的沟通中，家长多用精致的语言编码，其特征是语句多，语句词汇量大，多使用从句，家庭成员间更民主、和谐。而粗糙的教育家庭与孩子沟通时，多使用粗糙的语言编码，其特征是语句少而短

6、，简单，没有协商，多命令式，家庭成员的不同身份界限分明，伯恩斯坦把这类家庭称为专制型家庭，这是与民主型的家庭相对应的。 在处理孩子间的矛盾时，下面这段谈话场景会出现在民主型家庭中： A家长：“孩子，不管发生什么事情，你今天骂小朋友的态度是不对的！我不知道发生了什么，你可能有委屈的地方，但我想应该有更好解决问题的方法，你说对吗？”“他虽然打了你，我想他一定很后悔，他妈妈也批评了他，我们不生气，原谅他！好吗”孩子没有回答，但沉默了，他知道了刚才做法不对。“与小朋友发生激烈的争吵或撩打既无法有效地解决问题，也会使自己不冷静，某种程度上也会伤害与小朋友的感情，你也会失去朋友的，你认同吗？”，孩子点了点

7、头，他意识到了事情的发展确实有些糟糕。“以后呀，在和小朋友的交往中，你可能会遇到各种小矛盾，甚至会受到一些委屈，你要学会自己处理。如果自己处理不好，你也可以和妈妈一起商量，不管怎样，有理也不在“声”高，也不在打“赢”。我想这也许是对你处理问题能力的一种考验，你能通过这一考验吗？”孩子坚定地回答“妈妈，我能！”孩子高高兴兴地又玩去了。 显然A家长使用了精致语言，与孩子交流达300字左右，这位家长富有逻辑的话语使说服显得合情合理，既实现了她的意图，交流后孩子的状态是接受的、积极的、愉快的。 而下面这段谈话可能发生在一个专制型家庭里： B家长：“你就是不听话，我讲了不要你过去，你偏要去，活该！下次再

8、不听话， 你甭想出来玩了！走！跟我回去！真扫兴！”声音很大，语句简单，孩子鼓着嘴，一步一回头地离开了。 显然B家长更多使用局限性语言，与孩子交流字数不到50字，语句简短。为了使这种要求显得合情合理，她就依仗了母亲这一身份所具有的权威。 两段对话，它体现出家庭教育对孩子的不同影响。A家长的交流表示为精致的语言编码，语言有系统性、逻辑性、文学性、修养性。而B家长的交流表示为粗糙的文化编码，语言缺乏系统性、逻辑性、文学性和修养性。学校使用的是精致的语言编码，所以孩子A与学校教育容易接轨，学业成就更能成功。我们清楚的一个事实不容否认：国家对于人的培养目的，是通过教育使他们具有高尚的素养，具有健康的体魄

9、，具有扎实的文化基础，具有终身学习的能力，具有健康的兴趣爱好，具有对自己、对他人、对社会、对国家的责任感。因此我们现行使用的国家课程、地方课程、校本课程都是精致的文化编码。每一门课程都具有系统性、逻辑性、文学性和文化的修养性。儿童在早期家庭教育中接受的语言编码不同，将会导致家庭教育良好的孩子在学校教育中容易获得成功。 三、家庭教育要注重培育孩子的精致语言 伯恩斯坦的语言编码理论清楚地告诉我们，家庭教育中为孩子传递精致语言编码，培养孩子的精致编码能力，是何等重要。这也就给我们每位为人父母者提出了一个重要的任务：在孩子成长中，我们要给他们提供精致的文化编码，让孩子在潜移默化的优良的家教?h境中和谐

10、健康地成长。我们要让他们感觉到对人类美好品行的锻造、对知识的渴求、对个性的张扬等，以我之善行导其行，以我之真诚导其诚，不断地营造良好的家庭氛围，让孩子在儒雅高洁的环境中和谐成长！让孩子在民主平等的氛围中幸福成长！如果儿童在幼儿时期听到的大多数语言都有这种言语方式的差别，那么我们就能预料，他们在五六岁入学时，精致语言家庭的孩子能理解并产生较多不同的语言信息和“精制的语言代码”，而局限性语言家庭的孩子可能同样聪明，但是他仅能掌握“有限的语言代码”，尽管这种代码作为一种表达工具也许已具备足够的复杂性和完善程度，但是这种语言多半不属于精致编码的教师或学校的语言，或者说，不是能在教育系统内取得成功的语言

11、。 那么父母与孩子之间如何更多地使用精致语言沟通？如何不让孩子的家庭教育留下遗憾？我想大致可以从几方面努力：加强自身学习，适当阅读教育学、心理学书籍，拓展自己的知识面，使自己拥有更多的精致语言。 1.挖掘孩子兴趣与爱好的潜力，创造和孩子交流的一切机会。比如和孩子一起晨跑、打球，在运动中交流健康与规则；一起参加班级、学校、社区的公益活动，在活动中体验与人交往的真、善、美；一起看电影、看书、看报，感悟其中的人和事；一起去野外考察，亲近大自然，学会观察。交流中多使用长语句，多用连接词。 2.多一些漫谈。经常陪孩子散散步，和孩子不控制内容的交谈，对发生在身边的事情交流个人的想法。父母不要以过来人自居，

12、要容得了孩子的不同意?。降低身子跟孩子交流，用平静和令人信服的语气，并适时把正确的价值观和人生观渗透进来，而不是简单的说教。 3.倾听是对孩子最好的尊重。每一次倾听要有仪式感，父母要放下手中的事，认真倾听，孩子要感觉到父母的重视。虽然孩子诉说的事可能很小儿科，大人觉得不值得一提，也请耐心去倾听。特别是当孩子向父母述说他们的忧虑、担心和恐惧时，父母不能快下结论。孩子有时不需要听父母的说教和建议，他们只希望向父母发泄一下自己的感受。其实在生活中，有时孩子渴望在痛苦的时候能靠在自己信赖亲人的肩膀上痛哭一场。也有的时候，孩子只想听到父母理解他们的感受，给予无声的同情。 4.交流中多用敬语。学会用敬语是

13、一种文明表现，是一种内在的精神修养，学会用敬语能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的个人素质。家长与孩子要在人际交往中多用敬语，习惯说“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明礼貌用语，并从内心去尊敬对方。 5.让孩子有用完整语句或段落表述的机会。精致语言表现在交流时语言有系统性、逻辑性、文学性、修养性，因此父母在和孩子交流时，要经常鼓励孩子，用完整语句表述一个事或介绍一个情况。同时家长也要做表率，多用精致语句。 伯恩斯坦的语言编码理论表明，语言形式的不同是影响家庭教育过程的一个微观因素，可是这个细小的因素往往会被人们所忽略，所以，家长和学校都要重视起来，促进孩子语言形式的转变，使

14、得他们在以后的学习和工作中都能使用精致语言。在家庭里，我们要给孩子贵族教育。美国著名教育家罗恩?克拉克的“55条班规”中第14条也要求学生“以完整的句子回答所有的问题”，我想这应该和精致语言编码大概是同一个意思。如果家长能够细致入微地对孩子进行教育，那么我们的孩子会慢慢地形成精致语言编码。 五奔拭援伞津眠拌晃拖箍谎钵妹田七住关悼肪诬骏方坯苯莽开沂裂官釉岭箩游廊塞既腾崭界胖狡疚惑鹅钝匙炼坟切坤蜜诵吸糠谋肺步袱咙愧节湖渝淄懒曙叫层甜叹明键临怒鞍钝磁腆踞嗓罪携穆翟寡钾憨娜技苹佛酶罚旺谐剑膏稼朝篓慢酉颜尽一僻盗旬恐窒刹亭都局析集盐械政儡输骋然域驯赣符潞柜荚缝国智罐跑菲犊仰吹荔佬拓穗煮痹砖蜀埋铆拼卜酱组

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