第三章 幼儿情绪和情感的发展

1、第三章第三章 幼儿情绪和情感的开展幼儿情绪和情感的开展第一节第一节 早期情绪的发生早期情绪的发生v概念：概念：v焦虑：只是一种朦胧的、游移的、不确定的焦虑：只是一种朦胧的、游移的、不确定的心神不定。心神不定。v陌生人焦虑：指婴幼儿对陌生人的警觉反响。陌生人焦虑：指婴幼儿对陌生人的警觉反响。v别离焦虑：是孩子与其依恋对象别离时产生别离焦虑：是孩子与其依恋对象别离时产生的一种消极的情绪体验。的一种消极的情绪体验。v情感：情感是个体对客观事物是否符合需要、情感：情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。愿望和观点而产生的体验。一、情绪和情感与认识过程的关系：联系： 情绪和情感与认识过

2、程一样，都是人脑对客观事物的反响。区别： 认识过程反映客观事物本身，而情绪和情感反映客观现实与人的需要之间的关系。 认识是通过形象或概念来反映客观事物；而情感那么通过态度的体验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系。 认识过程有着较强的有意性，人们可以有意地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认识活动；而情绪和情感有着较强的自发性，人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。二、情绪和情感的关系：情绪和情感的联系： 情绪和情感都是人的内在体验，都是心理体验。情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括。 情绪和情感密切相关，情绪要受情感的制约和调节。情感是在情绪的根底上形成的，同时又

3、通过情绪表现出来。情绪和情感的区别： 从发生过程来看，情绪发生较早，情感发生较晚。 情绪带有情景性和暂时性的特点。而情感那么具有稳定性和深刻性的特点。 情绪有明显的外部表现；而情感那么比较内隐，不轻易流露出来。 三、情感的种类： 一按情感状态分 1.激情 2.心境 3.应激 二按社会性内容分 1.道德感 2.理智感 3.美感。四、情绪和情感的作用： 一情绪和情感的动机作用 情绪对幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。情绪直接驱动、促使儿童去做出某种行为，或抑制某种行为。 二情绪和情感对认知开展的作用情绪对儿童的认知活动及其开展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。 三情绪和情感是人际

4、交往的重要手段 情绪的外部表现叫表情，儿童在掌握语言之前，主要是以表情作为交际的工具。 四情绪和情感对儿童个性形成的作用 儿童的情绪和情感对性格举要重要影响，儿童形成的稳定情绪特征是性格结构的重要组成局部。五、婴儿的根本情绪表现： 1、哭消极情绪 1饥饿的啼哭 2发怒的啼哭 3疼痛性啼哭 4恐惧和惊吓的啼哭 5不满意的啼哭 6吸引别人注意的啼哭 2、笑积极情绪 3、恐惧消极情绪 4、焦虑消极情绪 1陌生人焦虑 2别离焦虑第二节第二节 幼儿情绪和情感的开展幼儿情绪和情感的开展 1、道德感道德感：道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。 2、理智感理智感：理智感是人在理智活

5、动过程中发生的情感体验，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。 3、美感美感：美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。 4、情绪掩蔽：在现实生活中，有时由于受到条件的限制、利益的冲突，人们会采取某种策略，是外表的情绪表现与内心的情绪体验并不抑制，这叫做情绪掩蔽。 幼儿情绪和情感开展的趋势主幼儿情绪和情感开展的趋势主要表现在三个方面：要表现在三个方面： 社会化、社会化、 丰富和深刻化、丰富和深刻化、 自我调节化。自我调节化。 一、情绪和情感的社会化一、情绪和情感的社会化: 一引起情绪反响的社会性动因不断

6、一引起情绪反响的社会性动因不断增加增加 二表情的社会化二表情的社会化 1、理解区分面部表情的能力、理解区分面部表情的能力 2、运用表情的能力、运用表情的能力二、情绪和情感的丰富和深刻化二、情绪和情感的丰富和深刻化 一幼儿情绪和情感的丰富化一幼儿情绪和情感的丰富化 所谓情绪和情感的丰富化表现为幼儿的情绪和情所谓情绪和情感的丰富化表现为幼儿的情绪和情感与各种心理过程都发生紧密联系即心理体验全面生感与各种心理过程都发生紧密联系即心理体验全面生效。效。 根据与认知过程的联系，情绪和情感的开展分为根据与认知过程的联系，情绪和情感的开展分为以下水平：以下水平： 与感知觉相联系的情绪和情感与感知觉相联系的情

7、绪和情感 与记忆相联系的情绪和情感与记忆相联系的情绪和情感 与想象相联系的情绪和情感与想象相联系的情绪和情感 与思维相联系的情绪和情感与思维相联系的情绪和情感 与自我意识相联系的情绪和情感维与自我意识相联系的情绪和情感维二幼儿情绪和情感的深刻化二幼儿情绪和情感的深刻化 所谓情绪的日益深刻，集中表达在幼儿所谓情绪的日益深刻，集中表达在幼儿高级情感的开展，如道德感、理智感和美感高级情感的开展，如道德感、理智感和美感的发生。的发生。三、幼儿的情绪调控三、幼儿的情绪调控 情绪调控是个体对情绪反响的监控、评估情绪调控是个体对情绪反响的监控、评估和改变。和改变。 个体情绪调控的方式：个体情绪调控的方式：

8、第一类：适应性调控第一类：适应性调控 第二类：功能性调控第二类：功能性调控 第三类：特征性调控第三类：特征性调控v一幼儿情绪调控的开展趋势：v1、情绪的冲动性逐渐减少v2、情绪的稳定性逐渐提高v3、情绪和情感从外显到内隐v4、幼儿情绪调控的手段v第一种：建构性策略v第二种：回避策略v第三种：破坏策略v二幼儿的情绪掩蔽v情绪掩蔽是情绪调控的重要体验，也是情绪调控的一种主要过程。v情绪掩蔽驱动因素：v一是规那么驱动的掩蔽：由于文化的要求对情绪的掩蔽，是生活中最常见的现象。v二是情绪驱动的掩蔽：在某些引发强烈情绪反响的情况下，出于某种利益的需要将自己的情绪隐蔽起来。v四、影响幼儿情绪调控的因素：v一

9、父母的影响v第一，父母对儿童情绪的反响。v第二，父母与儿童讨论情绪。v第三，具体情景的作用。v二同伴的影响v在于同伴的交往中，儿童通过协商、争执、妥协、服从等活动，逐步学会通过适当的策略调节自己的情绪。v三教师的影响v教师是幼儿情绪情感的管理者，要帮助幼儿消除消极情绪，培养幼儿积极的情绪和情感，帮助幼儿学会认识和调节自己的情绪。v教师帮助幼儿提高情感能力的方法和策略？v认知策略v改变认知和学会合理认识，是情绪调控的重要方法。v行为策略v从观察幼儿的具体行为入手，利用强化原那么，增进良好行为发生的次数，减少不良行为发生的次数。v情感策略v营造一个平安、宽容、接纳、温馨的心理环境，是幼儿能自由地表

10、达自己的情感。v五、培养幼儿情感的重要性：五、培养幼儿情感的重要性：v首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们行动的动力。高尚的情感推动高尚的行为，比人们行动的动力。高尚的情感推动高尚的行为，比方，对祖国的热爱、对敌人的憎很，促使战士们在方，对祖国的热爱、对敌人的憎很，促使战士们在战斗中奋不顾身，英勇杀敌。情感在成人行动中具战斗中奋不顾身，英勇杀敌。情感在成人行动中具有这样重要的作用，对于幼儿也是如此。有这样重要的作用，对于幼儿也是如此。v第二，情感对幼儿的认识过程，也有着很大的影响，第二，情感对幼儿的认识过程，也有着很大的影响，不管是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、不管是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感因素的作用。想象过程中，都可以明显地看到情感因素的作用。第三，幼儿情感的开展与幼儿个性的形成有密切的第三，幼儿情感的开展与幼儿个性的形成有密切的关系。第四，幼儿的情感开展是以后情感进一步开关系。第四，幼儿的情感开展是以后情感进一步开展的根底。展的根底。v六、幼儿情绪和情感开展的特点：v一从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的开展具有三个主要特点1.幼儿情绪和情