有效教学课件

1、新课程实施中的新课程实施中的有效学教学有效学教学一、有效教学的涵义一、有效教学的涵义 1、是合规律性的：、是合规律性的：优化了教师、学生、教学环优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；教学活动组织、教学方法等的合理性； 2、是有效果的：、是有效果的：促进了学生的学习，特别是促促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和发展；进了学生的进步和发展； 3、是有效益的：、是有效益的：学生的进步和发展符合社会和学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；学生个人的教育需求； 4、是有效率的：、是有效率的：

2、相对于教师的教学投入，学生相对于教师的教学投入，学生的进步和发展是尽可能大的、理想的。的进步和发展是尽可能大的、理想的。 二、有效教学策略二、有效教学策略 定义：定义：有效教学策略即是教师自觉地对教学活有效教学策略即是教师自觉地对教学活动及其因素进行宏观与微观统一的计划、评价动及其因素进行宏观与微观统一的计划、评价和调控，以追求最佳教学效率的计策和谋略，和调控，以追求最佳教学效率的计策和谋略，是教师有效教学的计策和谋略。主要探讨了由是教师有效教学的计策和谋略。主要探讨了由教学方法与技能构成的微观教学策略特别是课教学方法与技能构成的微观教学策略特别是课堂教学策略堂教学策略 。 分类：这些策略分为

3、三类十种，它们分类：这些策略分为三类十种，它们是主要教是主要教学策略学策略（讲授、组织课堂讨论、提问等三种）、（讲授、组织课堂讨论、提问等三种）、辅助教学策略辅助教学策略（适应性教学、创建课堂环境、（适应性教学、创建课堂环境、激励、运用非言语手段等四种）和激励、运用非言语手段等四种）和管理策略管理策略（管理课堂、管理教学时间、管理课堂作业和（管理课堂、管理教学时间、管理课堂作业和家庭作业等三种）。家庭作业等三种）。 1、有效的讲授策略、有效的讲授策略 有效的讲授策略是教师运用言语和非言语教授教学内有效的讲授策略是教师运用言语和非言语教授教学内容的策略容的策略 。 了解讲授的优缺点，以系统、有组

4、织、有条理的方式讲授教学内容的组织条理性讲授； 十分清楚而不含糊其辞使学生清楚感知教学目的和清楚掌握教学内容的清晰明了讲授； 方法科学的科学讲授； 促进学生理解而不是让学生仅仅熟记教学内容的为理解而讲授； 运用生动形象的语言、丰富多样的非言语表达以及饱满的热情使教学生动有趣、充满吸引力的生动讲授以及从属于生动讲授的通过语言、情感、动作等显示出对学科、教学、学生的热情从而使教学充满感染力的热情讲授。 2、有效的课堂讨论策略、有效的课堂讨论策略 是在课堂上学生与学生、学生与教师就教学内容通过说、听以及非言语的方式，互相交流，以期达到教学目的的策略。3、有效的提问策略 有效的提问策略指教师通过和学生

5、相互交谈进行教学的策略，它们是：了解和明确目的；选择适当问题；正确叫答；有效反馈；采取支持性措施。4、有效的适应性教学策略、有效的适应性教学策略 是使教学内容、方法、活动、速度等适应教学情境特别是学生、课程等的策略，包括： 认识必要性； 掌握和运用多种策略； 切合学生的学习兴趣、需要、能力和特点； 表现灵活性； 根据学生实际调整教学速度或进度； 选择适合学生的内容； 对学习困难生有针对性施教。 当学生有兴趣时，他们学得最好当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当教学内容能

6、够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得

7、最好5、有效的创建课堂环境策略、有效的创建课堂环境策略 是创建适宜课堂教学环境的策略，主要有： 认识课堂环境的特征和创建课堂环境的理由； 创建安全的课堂环境； 创建有秩序的课堂环境； 创建愉悦的课堂环境； 创建师生关系融洽友好的课堂环境； 创建合作的课堂环境； 创建学生对学习负责的课堂环境； 创建教和学的课堂环境。 6、有效的激励策略 有效的激励策略指激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性，使他们主动参与教学活动的策略，它们是： 提出挑战性要求； 让学生体验到成功； 分析学生成败原因； 提供适合内容； 进行形象生动教学； 作出反馈和给予奖励； 满足学生情感需要； 教学生为学习而非为业绩而学。

8、 7、有效的运用非言语手段策略 有效的运用非言语手段策略指运用手势、姿势、眼神、表情、触摸、空间距离以及辅助语言和类语言等非言语手段配合、辅助教学的策略，包括： 提高对非言语行为重要性的认识； 遵循运用非言语手段的基本要求； 科学运用非言语手段。 8、有效的管理课堂策略 有效的管理课堂策略是计划、组织、控制、监督课堂活动的策略，主要有： 认识意义和明了目标； 让学生肩负起遵守纪律、参与学习的责任； 制订和执行规则； 建立和维持秩序； 进行高质量教学和使学生专注于学习； 发现、处理分心行为和问题行为；9、有效的管理教学时间策略 有效的管理教学时间策略指高效利用、科学支配教学时间的策略，它们是：

9、减少教学时间浪费； 增加专注学习时间； 提高时间利用效率。 10、有效的管理课堂作业和家庭作业策略 有效的管理课堂作业和家庭作业策略是有效选择、布置、监控、反馈课堂作业和家庭作业的策略，包括： 有效的管理课堂作业策略； 有效的管理家庭作业策略。三、学生学习活动的类型：学生学习活动的类型：学生学习活动的基本性质：自主性学生学习活动的基本性质：自主性1. 游戏活动游戏活动 2. 生活实践活动生活实践活动3. 探究发现活动探究发现活动 4. 合作互动活动合作互动活动5. 交流研讨活动交流研讨活动 6. 情景体验活动情景体验活动7. 引导开放式答案的活动引导开放式答案的活动教学中的具体活动教学中的具体

10、活动 玩一玩、摸一摸、试一试、想一想、猜一猜 做一做、摆一摆、画一画、折一折、比一比 量一量、指一指、议一议、说一说、赛一赛 辩一辩、看一看、算一算、练一练、查一查 演一演推荐推荐 课堂教学的几个要求课堂教学的几个要求一、教学理念一、教学理念提倡提倡“八个一八个一”：给学生一个空间给学生一个空间让他自己往前走让他自己往前走给学生一段时间给学生一段时间让他自己去安排让他自己去安排给学生一个条件给学生一个条件让他自己去锻炼让他自己去锻炼给学生一个问题给学生一个问题让他自己去探索让他自己去探索给学生一个困难给学生一个困难让他自己去解决让他自己去解决给学生一个机遇给学生一个机遇让他自己去抓住让他自己去抓住给学生一个冲突给学生一个冲突让他自己去讨论让他自己去讨论给学生一个对手给学生一个对手让他自己去竞争让他自己去竞争二、教学设计和实施二、教学设计和实施推广推广“四个一四个一”： 至少有一个兴趣点至少有一个兴趣点 至少有一个互动点至少有一个互动点 至少有一个创新点至少有一个创新点 至少有一个分层点至少有一个分层点三、教师自我发展三、教师自我发展提倡提倡“三反思三反思”：教学前反思。教学前反思。预测学生在学习这一段教学内容时预测学生在学习这一段教学内容时可能遇到哪些新问题，针对