《日益富强的祖国》教学反思

1、日益富强的祖国教学反思 为切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。在此研修平台和大家交流我执教的日益富强的祖国一课教学反思与大家研讨。 本课属于“我们的国家”教学内容，主旨是让学生知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。在学习本课时我主要从“餐桌上的变化”、“从无到有”、“中国的第一”三个方面进行了设计。我在教学预设时注重体现品社课生活性的特点，引领学生把生活作为本源，以生活为本，通过生活学习生活，激发学生主动参与探究学习。 一、从生活出发，引导学生主动参与。 课标指出：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者

2、、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。在教授“餐桌上的变化”时。我设计了填今昔对比调查表和观察粮食产量统计图。问题围绕着两个表展开。 师：都说“民以食为天”，就让我们先去餐桌上看看。观看几组图片，让学生先感受过去那个年代人们吃的东西。生：我发现那个时候人们吃的东西很少，而且样子很难看，让人没有食欲，餐具也没有现在的漂亮，精致。接下来展示当下人们每日餐桌上所食。问：通过以上对比鲜明的图片,想想我们平时饭桌上的食物, 你发现了什么?你想说点什么? 生：我们现在每天不仅能吃饱，而且能吃好，吃出营养和花样。师：从餐桌上今昔对比我们

3、感受到了祖国发生的巨大变化。我们再观察从新中国成立到现在的粮食产量统计图。你能读出什么信息？得出怎样的结论？学生回答问题后师问：那么这些变化又是怎么来的？接下来了解“总设计师邓小平”和“杂交水稻之父袁隆平”。让学生认识到餐桌的变化离不开改革开放政策和农业科技的发展。从而产生对中国共产党的热爱之情以及对祖国发展的关注，促使学生从小树立社会责任感和使命感。每一步引导都能让学生适时地开展体验、观察、思考、调查等活动，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离，达到预设目标。 二、合作探究，培养自主学习能力。 课标指出：自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。

4、教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。探究学习重要的是通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神、科学态度。对于学生来说，探讨和把握获得探求结论的方式和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。 教学中还存在很多不足需要改进： 在教案的设计中有些欠缺：（1）讲了过去，讲了现在，未来部分只是点到这止。可再补充到2050年左右我国实现四个现代化时，让学生大胆想象，到那时我们的社会生活和我们的国家会怎样？我们应怎样为实现四化做贡献呢？通过想象联系自己，极大地调动了学生的积极性，使学生的思想得到了共鸣？（2）结合本课内容，我只做了纵向比较，人

5、们的生活从贫穷到富裕，我们的国家从落后到富强，从而激发学生的自豪感。而没有进行横向比较，我国与发达的资本主义国家相比还比较落后，从而增强学生的责任感。相信经过努力，我们的国家一定会超过发达国家，增强学生的荣辱感。个别学生自学意识不够强，还是习惯老师传统的讲授。在小组探究学习“哪些方面还能表现祖国的日益富强”时，多限定在老师提供的资料中，未能充分联系生活，观察生活。虽完成基本教学目标，但缺少自己的体验和感悟。因此，教师在教学中更应关注这些个别学生，甚至可以手把手教其自学方法。由于听课，学生有些拘谨。关于“吃”的感悟未能充分谈。课前应该以学生所熟知的地方，比如大家熟悉的商店，超市入手，教学效果更有实效。课前应该引领学生参观一下学校附近的鸡场，学生更有切身感受，体会到我们苏村的进步与发展。课堂上更有话说。教师需提高自身各方面的能力，如应战能力，上课开始有些紧张，有些准备好的环节没有讲到位，有些还落掉，课堂效果没有预计的好。教师的语言有待进一步精炼，尽可能引导学生补充，完善或评价，结合本活动主题，教师的引领非常重要，表情和语言应更有激情。教师要把讲课的时间控制在40分钟之内，课堂中有点前紧后松之感。这些问题还需要我在将来的不断实践中继续研究探索。