《花钟》教学设计 (3)

1、13 花 钟教材分析花钟是按照“归纳现象揭示规律实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。教学目标 1、认识8个生字，会写14个字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。4、培养学生留心观察

2、周围事物的习惯。重点难点重点理解不同的花开放的时间是不同的。难点花钟的奇妙之处。教学准备 1、生字词卡片。 2、搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。教学时间 2课时第一课时教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、初读课文，了解课文结构。教学过程 一、创设情境，激趣导入。1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。他装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题）读后有什么疑问吗？设计意图：激发学生学习兴趣

3、。二、逐段朗读，探究发现。1、朗读、理解第1自然段。（1）自读第1自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。（2）朗读展示。营造阅读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性的听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）（3）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流以下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。）（4）感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再次入情入境地朗读全段课文。（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会很自然地提出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）2

4、、顺势深入，探究解惑。（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（2）交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉”等句子。（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。设计意图：朗读课文，在读中理解课文。能提出问题，解决问题。三、据理推测，合理想象。1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。2、全班交流。设计意图：发挥想象力。四、识字，写字。，1、学习生字，交流学法。（1）出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。（2）书写生字。2、填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开

5、放的句子，并自己仿写一句。设计意图：正确书写汉字。五、课后延伸。1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实、丰富，为下一节课的拓展活动做准备。2、抄写词语表中列出的本科的新词设计意图：积累词语，丰富知识。六、板书： 花儿开放的样子不同 13 花 钟 为什么？ 花儿开放的时间不同第二课时教学目标 1、体会课文，用不同说法表现鲜花开放的特点。 2、有感情地朗读课文。教学过程 一、听写词语，巩固反馈。 1、学生听写词语。 2、同桌互改。设计意图：积累词语、掌握词语。二、复习上节课学习内容。1、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第1自然段。2、说说自己最喜欢哪一

6、句的说法。3、交流搜集的各种花儿开放的时间。设计意图：培养学生的口头表达能力。三、学习最后自然段。1、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。2、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在24小时内的不同开放时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？3、学生自由组合，动手设计创作。设计意图：训练学生动手、动脑的能力。四、展示作品。1、有创作者介绍自己的作品。2、同学欣赏、点评。五、交流体会。回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。六、板书： 不同时间开放 13 花 钟 温度 湿度 光照 有趣 原因 昆虫活动七、教学反思：在教学中，加强对学生朗读的指导，抓住重点，读出