植物激素调节第一课时

1、课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测第一节第一节 植物激素调节植物激素调节第第1课时课时 生长素的发现生长素的发现课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课程标准课程标准概述植物生长素的发现和作用。概述植物生长素的发现和作用。课标解读课标解读1.解释生长素发现过程中的相关实验。解释生长素发现过程中的相关实验。2.体会科学家发现生长素的过程和方法。体会科学家发现生长素的过程和方法。3.感悟科学研究过程中严密的逻辑推理和科学家们崇高的感悟科学研究过程中严密的逻

2、辑推理和科学家们崇高的 精神境界。精神境界。4.认同科学发展是一个继承与创新的辩证过程。认同科学发展是一个继承与创新的辩证过程。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测生长素的发现过程生长素的发现过程1达尔文父子的实验达尔文父子的实验(1)实验处理及实验结果：实验处理及实验结果：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测(2)实验结论：实验结论：_是感光部位。由于弯曲的部位在是感光部位。由于弯曲的部位在尖端下面，由此推测，有尖端下面，由此推测，有_从苗尖端传递从苗尖端传递到了下面。到了下面。(1)实验处理及实验结果：实验处理及实验结

3、果：2波森和詹森的实验波森和詹森的实验苗尖端苗尖端某种化学物质某种化学物质课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测(2)实验结论：的确有实验结论：的确有_由苗尖端向下传递。由苗尖端向下传递。(1)实验处理及实验结果：实验处理及实验结果：3温特的实验温特的实验一种化学物质一种化学物质课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测(2)实验结论：苗尖中确实存在一种能够实验结论：苗尖中确实存在一种能够_的化学的化学物质。物质。生长素是一种小分子有机物生长素是一种小分子有机物_，它是在细胞，它是在细胞内由内由_合成的。合成的。提示提示：目的在于

4、作为对照组，以排除琼脂块自身对实验结：目的在于作为对照组，以排除琼脂块自身对实验结果的干扰，从而表明实验结果的差异是由于琼脂块内所含果的干扰，从而表明实验结果的差异是由于琼脂块内所含的的“苗尖物质苗尖物质”所致。所致。4生长素的本质生长素的本质促进生长促进生长吲哚乙酸吲哚乙酸思维激活思维激活1 温特实验中使用温特实验中使用“无生长素的琼脂块无生长素的琼脂块”进行实验，进行实验， 其目的是什么？其目的是什么？色氨酸色氨酸课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测1达尔文父子的实验及分析达尔文父子的实验及分析abcd(1)在本实验中体现了对照原则，在本实验中体现了对照

5、原则，a为对照组，为对照组，bcd为实验组。为实验组。(2)在在ac对照中，实验的自变量是尖端的有无，因变量是胚芽对照中，实验的自变量是尖端的有无，因变量是胚芽鞘的生长状况；在鞘的生长状况；在bd对照中，实验的自变量是遮光部位，因对照中，实验的自变量是遮光部位，因变量则是胚芽鞘的生长状况。变量则是胚芽鞘的生长状况。(3)本实验体现了科学研究的基本思路：发现问题本实验体现了科学研究的基本思路：发现问题提出假设提出假设设计实验设计实验得出结论。得出结论。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测2向光性产生的机理向光性产生的机理可见，向光性产生的内部因素是生长素分布不

6、均匀，外部可见，向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因素是单侧光的照射。因素是单侧光的照射。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测特别提醒特别提醒(1)界定界定“长不长长不长”胚芽鞘能否生长的前提是生长有效部位胚芽鞘能否生长的前提是生长有效部位尖端下段是否尖端下段是否有生长素。有生长素。(2)界定界定“弯不弯弯不弯”胚芽鞘弯曲与否的关键在于生长素是否胚芽鞘弯曲与否的关键在于生长素是否“均匀分布均匀分布”生生长素均匀分布长素均匀分布(如均匀光照或黑暗中如均匀光照或黑暗中)，则直立生长；生长，则直立生长；生长素不均匀分布素不均匀分布(如单侧光照射或重力作用

7、如单侧光照射或重力作用)，则生长不均匀，则生长不均匀呈现呈现“弯曲弯曲”现象。现象。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测荷兰学者荷兰学者FritsWent于于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂块上，约下，放在琼脂块上，约12 h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，该实验结果胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，该实验结果不能直接证明的问题是不能直接证明的问题是 ()。【巩固巩固1】

8、A胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质B影响胚芽鞘生长的物质自顶端向下运输影响胚芽鞘生长的物质自顶端向下运输C该物质能促进胚芽鞘的生长该物质能促进胚芽鞘的生长D单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测解析解析从题图示看出，从题图示看出，FritsWent实验证明了胚芽鞘顶端实验证明了胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，并能自顶端向下运输，促进胚芽能产生影响生长的物质，并能自顶端向下运输，促进胚芽鞘的生长，鞘的生长，A、B、C项正确。而实验中没提到单侧光照的项正确。而实验中

9、没提到单侧光照的影响，影响，D项错误。项错误。答案答案D课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测主要合成部位主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由_转变而来。转变而来。运输运输(1)方式：主动转运。方式：主动转运。(2)方向：方向：生长素的产生、运输和分布生长素的产生、运输和分布12极性极性 运输运输部位：部位：_、芽、幼叶和幼根、芽、幼叶和幼根方向：从方向：从_运输到运输到_胚芽鞘胚芽鞘形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端色氨酸色氨酸非极性运输：在成熟组织中，可以通过非极性运输：在成熟组织中，可以通过_进行。进行。韧皮部韧

10、皮部分布分布相对集中地分布在相对集中地分布在_的部分，如的部分，如_、芽和根、芽和根的的_形成层和形成层和_等处。等处。3生长旺盛生长旺盛胚芽鞘胚芽鞘顶端分生组织顶端分生组织发育中的种子和果实发育中的种子和果实课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测 用同位素用同位素14C标记的吲哚乙酸标记的吲哚乙酸来处理的一段幼嫩枝条来处理的一段幼嫩枝条(如图所示如图所示)，请，请你推测：若处理你推测：若处理A端，能否在端，能否在B端检测端检测到到14C的存在？若处理的存在？若处理B端呢？端呢？提示提示在植物幼嫩组织中，生长素只能在植物幼嫩组织中，生长素只能从形态学上端运往形

11、态学下端，即进行从形态学上端运往形态学下端，即进行思维激活思维激活2 “极性运输极性运输”。故用。故用14C标记的吲哚乙酸处理形态学上端标记的吲哚乙酸处理形态学上端(甲甲中中A、乙中、乙中B)时，形态学下端可检测到时，形态学下端可检测到14C，但处理形态学，但处理形态学下端下端(甲中甲中B，乙中，乙中A)时另一端检测不到时另一端检测不到14C。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测极性运输极性运输在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方运输到形态学下端

12、，而不能反过来运输，也就是只能单方向的运输，称为极性运输。可通过如下实验证明。向的运输，称为极性运输。可通过如下实验证明。1(a)课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测(b)a、b两组相互对比，共同证明生长素只能由形态学上端向两组相互对比，共同证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。形态学下端运输。横向运输横向运输(1)发生部位：细胞分裂旺盛的幼嫩组织。发生部位：细胞分裂旺盛的幼嫩组织。(2)形成因素：单侧光、单一方向作用力形成因素：单侧光、单一方向作用力(如重力、离心力如重力、离心力)等外界因素，如图所示。等外界因素，如图所示。2课堂互动探究课堂互动探究

13、热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测图图：单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素从向光侧运往背：单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素从向光侧运往背光侧。光侧。图图：在幼根中重力作用使生长素沿：在幼根中重力作用使生长素沿方向运输。幼茎方向运输。幼茎中使生长素沿中使生长素沿方向运输方向运输(图中图中为极性运输为极性运输)。图图中离心力使胚芽鞘尖端中的生长素从中离心力使胚芽鞘尖端中的生长素从运到运到。运输方式运输方式主动转运主动转运(1)条件：需细胞膜上的载体蛋白协助，需消耗条件：需细胞膜上的载体蛋白协助，需消耗ATP。3特别提醒特别

14、提醒(1)极性运输方向不会随植物形态学上端与形态极性运输方向不会随植物形态学上端与形态学下端地理位置的改变而改变。学下端地理位置的改变而改变。(2)生长素产生旺盛部位生长素产生旺盛部位分布最多部位，如顶端产生的生分布最多部位，如顶端产生的生长素可源源不断地运往侧芽部位，从而导致侧芽部位生长长素可源源不断地运往侧芽部位，从而导致侧芽部位生长素分布较多。素分布较多。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测 下列有关生长素的叙述，错误的是下列有关生长素的叙述，错误的是 ()。A生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生B成

15、熟的叶片和根尖产生的生长素很少成熟的叶片和根尖产生的生长素很少C生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端D生长素只分布在植物生长旺盛的部位生长素只分布在植物生长旺盛的部位解析解析生长素主要在叶原基、嫩叶、发育着的种子中合生长素主要在叶原基、嫩叶、发育着的种子中合成，根尖与成熟的叶片中合成的很少。生长素的运输是一成，根尖与成熟的叶片中合成的很少。生长素的运输是一种极性运输，即单方向运输。植物体内生长素主要分布在种极性运输，即单方向运输。植物体内生长素主要分布在生长旺盛的部位，在趋向衰老的组织和器官中则含量较生长旺盛的部位，在趋向衰老的组织和器官中则含量

16、较少，所以选项少，所以选项D符合题意。符合题意。答案答案D【巩固巩固2】课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内。从如图所示状态开始，适宜且底部有一透光孔的暗室内。从如图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是此时，幼苗的生长情况是 ()。【例例1】示例示例一一植物生长与弯曲状况实验探究植物生长与弯曲状况实验探究A根水平生长，茎向上弯曲根水平生长，茎向上

17、弯曲B根水平生长，茎向下弯曲根水平生长，茎向下弯曲C根向下弯曲，茎向上弯曲根向下弯曲，茎向上弯曲D根向下弯曲，茎向下弯曲根向下弯曲，茎向下弯曲课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测思维导图：思维导图：深度剖析深度剖析本题主要考查光照对生长素分布的影响和生本题主要考查光照对生长素分布的影响和生长素对根、茎生长的影响，意在考查考生的理解能力、实长素对根、茎生长的影响，意在考查考生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力。对茎来说，由于一直匀验与探究能力、获取信息的能力。对茎来说，由于一直匀速旋转，只从重力角度考虑，各部分生长素都分布均匀，速旋转，只从重力角度考虑

18、，各部分生长素都分布均匀，但由于一侧始终有光源，因此最终向光弯曲生长；对根来但由于一侧始终有光源，因此最终向光弯曲生长；对根来说，由于一直匀速旋转，各部分生长素都分布均匀，故水说，由于一直匀速旋转，各部分生长素都分布均匀，故水平生长。平生长。答案答案B课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测易错提醒易错提醒胚芽鞘或幼苗感光部位在胚芽鞘或幼苗感光部位在“尖端尖端”，若切除尖，若切除尖端，则会丧失感光能力，此时即使给予单侧光，也不会被端，则会丧失感光能力，此时即使给予单侧光，也不会被“感受感受”，因而不会引起生长素重新分布，如图所示。，因而不会引起生长素重新分布，如

19、图所示。甲：直立生长乙：向左弯曲生长甲：直立生长乙：向左弯曲生长课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测 下图中胚芽鞘下图中胚芽鞘Y发生的情况将是发生的情况将是 ()。【例例2】示例二示例二生长素的产生、分布生长素的产生、分布 胚芽鞘胚芽鞘X胚芽鞘胚芽鞘YA向左弯曲向左弯曲 B向右弯曲向右弯曲 C向下弯曲向下弯曲 D不弯曲不弯曲思维导图：思维导图：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测深度剖析深度剖析生长素有极性运输的特点，所以倒转后尖端生长素有极性运输的特点，所以倒转后尖端产生的生长素传不到胚芽鞘的下端，胚芽鞘不表现弯曲。产生

20、的生长素传不到胚芽鞘的下端，胚芽鞘不表现弯曲。答案答案D归纳提升归纳提升(1)琼脂块不会影响生长素的运输和传递，而云琼脂块不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃等则会阻碍生长素的运输。母片、玻璃等则会阻碍生长素的运输。(2)单侧光只影响生长素在尖端的分布，不影响生长素在琼单侧光只影响生长素在尖端的分布，不影响生长素在琼脂块上的分布。脂块上的分布。(3)生长素的分布生长素的分布产生部位产生部位积累部位，如顶芽积累部位，如顶芽侧芽，分生区侧芽，分生区衰老组织，如生长点衰老组织，如生长点老根。老根。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测验证生长素有关的实验设计分

21、析验证生长素有关的实验设计分析实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧胚芽鞘一侧(如图甲如图甲)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧尖端的胚芽鞘一侧(如图乙如图乙)。植物激素有关的实验设计分析植物激素有关的实验设计分析技能必备技能必备1课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测验证胚芽鞘生长部位在尖端下段验证胚芽鞘生长部位在尖端下段实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片(如图甲

22、如图甲)。对照组：胚芽鞘不做处理对照组：胚芽鞘不做处理(如图乙如图乙)。2验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作实验操作(如下图如下图)3(2)现象：装置现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置中胚芽鞘直立生长；装置b和和c中胚芽鞘弯中胚芽鞘弯向光源生长。向光源生长。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输(1)实验操作实验操作(如下图如下图)4(2)实验现象：实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组组

23、中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。下实验方案。(1)方法步骤方法步骤取取6个小花盆，各栽入一株个小花盆，各栽入一株_的玉米幼苗的玉米幼苗(要求幼苗要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘的真叶未突破胚芽鞘)。按如图所示方法进行实验处理，。按如图所示方法进行实验处理，并编号。接通白炽灯电源并编号。接通白炽灯电源24 h后，打开纸盒，观察并记录后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。株玉米幼苗

24、的生长情况。能力展示能力展示课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测(2)实验结果预测实验结果预测(答题时请直接填编号答题时请直接填编号)在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置_。而玉米幼苗基本停止生长的是装置而玉米幼苗基本停止生长的是装置_。(3)部分实验结果的分析与推论：部分实验结果的分析与推论：根据根据1号与号与3号装置之间的对照分析，可以说明号装置之间的对照分析，可以说明_。根据根据_号与号与_号装置的对照分析，可以说明玉号装置的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。米幼苗的向光

25、性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测根据根据_号与号与_号装置的对照分析，可以说明玉号装置的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。米幼苗感光部位在尖端。根据根据5号和号和6号装置的对照分析，可以说明号装置的对照分析，可以说明_。解析解析(1)用于实验的玉米幼苗品种、大小等生长状况均应用于实验的玉米幼苗品种、大小等生长状况均应作为无关变量。作为无关变量。(2)处于黑暗中、尖端被遮盖、含生长素的琼脂块置于中央处于黑暗中、尖端被遮盖、含生长素的琼脂块置于中央时，玉米幼苗均可直立生长，即时，玉米幼苗均可直立生长，即3、4、5直

26、立生长，缺乏直立生长，缺乏生长素的生长素的2应停止生长。应停止生长。(3)可依据各对照组的自变量，分析结果，推导结论。可依据各对照组的自变量，分析结果，推导结论。答案答案(1)品种、大小等生长状况都相同品种、大小等生长状况都相同(2)3、4、52(3)玉米幼苗的向光性生长是由单侧光照射引起的玉米幼苗的向光性生长是由单侧光照射引起的1214玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关苗胚芽鞘两侧分布不均有关课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错误的是下列是关于植物生长素

27、发现过程的一些说法，错误的是()。A达尔文父子设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无达尔文父子设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无 睹的现象睹的现象B如果波森和詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的影响也如果波森和詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的影响也 能传递给下部能传递给下部C温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布 不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但并不知道生长不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但并不知道生长 素的化学本质素的化学本质D首次分离出的生长素不是从植物体内，而是在人的尿液中首次分离出的生长素不

28、是从植物体内，而是在人的尿液中解析解析胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片，能透过琼脂片。胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片，能透过琼脂片。答案答案B1课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测2下列与生长素发现的一系列实验相关的叙述中错误的下列与生长素发现的一系列实验相关的叙述中错误的是是()。A感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面B光照和黑暗条件下幼苗尖端都能合成生长素光照和黑暗条件下幼苗尖端都能合成生长素C单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀D生长素的化学本质是一种小分子有机物生长素的化学本质

29、是一种小分子有机物色氨酸色氨酸解析解析生长素是一种小分子有机物生长素是一种小分子有机物吲哚乙酸，它吲哚乙酸，它是在细胞内由色氨酸合成的。是在细胞内由色氨酸合成的。答案答案D课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测图中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段时间后，乙、图中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情况依次是丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情况依次是 ()。3A向右弯曲、向右弯曲、向右弯曲向右弯曲、向右弯曲、向右弯曲B向右弯曲、向左弯曲、向左弯曲向右弯曲、向左弯曲、向左弯曲C向左弯曲、直立生长、向右弯曲向左弯曲、直立生长、向右弯曲D向右弯曲、直立生长、向左弯曲向右弯曲、直立生长、向左弯曲课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例随堂达标检测随堂达标检测解析解析根据甲图分析，琼脂块根据甲图分析，琼脂块1中含有的生长素量大于琼中含有的生长素量大于琼脂块脂块2，则乙胚芽鞘向右弯曲生长；丙胚芽鞘虽然在旋转，则乙胚芽鞘向右弯曲生长；丙胚芽鞘虽然在旋转装置上，但不影响