语文预习五步法

1、语文预习五步法预习是学习语文的一个重要环节。预习做得好，会使课堂上的学习更有目的，学习效果更好，长期坚持，自然会逐渐提高阅读能力。每个同学都应重视预习，养成预习的习惯。预习要讲究方法，科学的预习方法，可以收到良好的效果。实践证明，以下五种方法简单易行，收效显著。1. “圈”：在预习课文时边读课文，边把生字用红笔圈起来。读完课文之后再看注解，没有注解的再查字（词）典，弄清字形、读音、字义。最好有一个专用本，把这些生字记下来。这有助于理解课文，便于复习、记忆，长期积累，肯定会增加识字量、用字量，避免或减少写错字。2. “点”：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语，用着重号标在这些词语的下面。例如

2、，你认为哪个词语用得准确，哪个词语用得生动，要仔细揣摩、研究。每位作家在写作时都要字斟句酌，因此我们在预习课文时，对文中的词语千万不要蜻蜓点水，要用心琢磨文中的词语，品味作者为什么用这个词，如果换一个词效果会是怎样。肯下苦功夫琢磨，不仅能提高阅读能力，还对写作能力的提高大有帮助。3. “划”：我们学的课文，是专家从众多名家的作品中精选出来的，说都是精品并不为过，文中一定有突出表现中心思想、表现人物性格的句子，或说理精辟、描写生动的句子，也就是说，一定有闪耀着思想文采光辉的句子。在预习课文时，把这些句子用曲线或直线划出来。经常练习划出这些句子，必定会提高自己对作品的理解和鉴赏能力，同时还会提高作

3、文时遣词造句的能力。4. “评”：“评”是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论。自己有什么看法，有什么想法，赞成的或批评的，在课文的空白处评上几句，批上几条，说对说错都不要紧。这是锻炼和提高自己独立分析问题能力的有效方法。刚开始可能写不了一两句话，也可能抓不住关键的地方来评。但不要着急，只要坚持练习，就会逐渐抓住关键性的问题，评论的字数也会逐渐多起来，分析问题的能力自然会相应地提高。5. “摘”：即摘抄，就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习本上或活页卡上。这是积累语言材料的一种重要方法。坚持摘抄，不但会丰富自己的词汇库，还会增强口头或书面的表达能力。

4、当然摘抄需要时间，需要下功夫，但为了提高能力，花些时间、下些功夫，还是值得的。文言文教学的思考与实践文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的重要内容之一，传统的文言文教学以老师的讲解为主，学生的或听或记或背，一堂课下来，老师讲得不厌其烦，甚至喉干舌燥，学生听得头晕脑胀，背得叫苦连天，最终收效甚微，大部分学生甚至害怕学习文言文。尝试着将朗读、比赛贯穿于一篇文言文教学的始终，教学过程分为正读、译读、品读、译读、理读五步进行，整个过程老师只是一个组织者，学生才是真正的主人。一、“正读”，即正确朗读。为了能让每一个学生正确流利的朗读课文，我很注重范读和教读。每次新课之前我都会利用早自习的

5、时间范读课文，范读时，让学生边听边勾画出重要的字词的读音和节奏，何谓重要呢？只要是学生不会的，都算。在这个基础上再教学生读一两遍，再让学生自己去读，一般就不会出错了。如果不先范读或教读，一开始就让学生自己读，很难保证不出错（因为文言文生字多，个别字读音与现在有很大区别），况且有些错一旦形成，就很难纠正。另外，学生读文言文不如现代文流利，除生僻字外，还有些长句子不容易确定它的停顿。老师在范读时学生做好了记录，教读时学生又跟着读了几遍，自然就能把握长句的停顿。生字停顿准确了，读起来自然流利了。至于文章的情感，则更是可以通过范读和教读的形式来感染学生。二、 “译读”,即边译边读。翻译是文言文教学的重

6、点和难点，学生有点畏难，于是每每上课总会准备几本参考书，久而久之，学生对参考书的依赖越来越重，文言文阅读能力得不到很好的培养。因此，这个环节我会安排在课堂上进行，我要求每一个学生对照课下注解，四人一组边读边译，不允许带参考书进课堂。学生在翻译过程中，有疑难问题可随时举手，教师巡回指导。当然，我会事先教给学生一些翻译的方法，即“留、删、调、补、换”。留：年号、地名、官职等，可照录不译；删：删去不译的词，如一些调整音节的助词、发语词等；调：调整倒装句的语序，如状语后置、主谓倒装等；补：补充省略句中省略的成分，如主语或谓语等；换：用现代汉语词语替换古义词。学生自由翻译完毕，我会组织全班进行译读比赛。

7、将全班分成两大组，每一组学生依次派三人充当评委，两位课代表同时记录两组成绩。首先，两组分别齐读所译段落，评委可从字音、停顿、声音整齐度、和谐度、情感等多方面进行点评打分；然后两组学生轮流翻译，学生翻译中出现了错误，则不予记分，教师适时讲解，学生做好记录。这样，每一个学生都参与到学习中来了，整个过程是紧张的，也是有趣的。 三、品即品尝、品味。“品读”是把课文的义理与词章相结合，不但说出它的“好”，还能说出“它为什么好”。一般来说，文言文主要从主旨、结构、手法、语言这几方面来品读，被选入教材的的文言文，都是精品，都有它们值得品味的地方，就每一篇文章值得欣赏的方面列出来，让学生自由欣赏各自的美点，最

8、后教师归纳总结。如岳阳楼记要求学生从主旨、手法着手赏析，醉翁亭记要求学生从主旨、语言着手赏析；口技要求学生从结构、手法上去赏析。品析完毕，再次组织全班进行朗读比赛，这一次着力从情感把握方面给予点评与打分。四、理读“理”,即整理，“理读”就是把所学文言知识进行归纳整理，这个环节对于文言文学习也相当重要。一般分通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等方面进行整理。给学生八分钟左右时间整理并记忆，准备竞赛。学生为了不给本组拖后腿，这几分钟的自由复习时间格外认真，效果显著。比赛分两组，一组一题，按顺序轮流闭卷答题，答错者该组不计分。五、背读“背”即背诵。中学阶段所学文言文基本要求背诵。当然，背

9、诵，不是机械的背诵。带领学生按课文的结构、作者的思路进行背诵，这样，大部分学生自由读几遍，基本能背，即使有个别学生背下来有难度，教学生“走一步，再走一步”的道理，让他们一小段一小段的背。在背会的基础上，再一次组织学生分组进行有情感的背诵比赛，让每一个学生真正走进作者的心灵。语文组教研活动安排表（20142015学年度第一学期）周次活 动 内 容主 持备 注1开学准备，领取教科书及办公用品科任教师2制定教学工作计划，打印教案、导学案科任教师教研组3专题研讨：如何帮助学生做好课前预习教研组长4巴晓燕老师公开教学巴 晓 燕5专题研讨：文言文教学的思考与实践科任教师6国庆放假7教案、作业检查教研组长8各备课组钻研教材，集体备课备课小组9毛登田教师示范教学毛 登 田10期中考试复习科任教师11期中考试、做好阅卷及质量分析教 导 处科任教师12专题研讨：作业方式的改革与探索科任教