2022年《泡泡飞呀飞》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -泡泡飞呀飞教学设计常德市育英学校李翔一、教材分析泡泡飞呀飞 是人教版学校美术一年级下册第十课，属于“造型· 表现”学习领域；一年级的孩子对于美的事物特殊感爱好，有初步感受美的才能，能依据自己的感受大胆的描画；但他们活泼好动，无法长时间端坐，所以要利用儿童宠爱的嬉戏方式来进展同学艺术感知才能和造型表现能力，充分体验活动的乐趣；初步培育孩子的观看习惯，以各种生动好玩的教学手段，引导同学增强对形象的

2、感受才能与想像才能, 让同学积极去参与造型表现活动，并在活动中去发觉美、制造美；二、教学目标及教学重点、难点：教学目标：1通过玩吹泡泡的嬉戏，引导同学观看泡泡飞起来的特点，培育同学的想象才能和表现才能；2引导同学想象泡泡飞在空中的情形，以此培育同学的制造才能，拓展他们的想象空间；大胆画出自己宠爱的泡泡；3让同学感受美术活动的愉悦，培育同学宠爱大自然、宠爱生活的情操；教学重点：引导同学大胆的想象和表现自己的想法；教学难点：1. 同学作品是否有新意与个性；2. 引导同学在泡泡装饰上能采纳夸张手法，表现新奇的特点；课前预备：布置同学带泡泡水，课间老师带同学们一起玩吹泡泡的嬉戏；布置观看任务： 1.

3、观看泡泡的外形、颜色？2. 透过泡泡你看到了什么？老师将孩子们玩吹泡泡的嬉戏的场景拍下来；1三、教学过程（一）观赏导入，初步感知1师：小伴侣们，课前我们玩吹泡泡玩得很高兴，老师把这轻盈的瞬时拍了下来，大家想不想来看看； （观赏照片）2师：谁来告知老师，泡泡有些什么外形的？同学回答，并让他们在黑板上画出来； （老师在黑板上补充不同外形的泡泡）3师：泡泡是什么颜色呢，我们来认真观看一下？（老师在教室里吹出一串泡泡，让孩子们近距离的观看；并在刚刚示范的泡泡上涂色，加上高光点，引导孩子们说一说仍可以怎样涂色；）【设计意图】 上课伊始，播放一组课前吹泡泡的场景，让同学将欢乐、轻松的心情带到课堂上；而课前

4、布置的观看任务，让同学带着问题，有目的观赏，同学在看的过程中相当专心，观看也很认真，很快地进入泡泡外形与颜色学问的感受争论与学习，适当的示范解决了本课的教学重点；（二）观赏作品，启示引导1师吹出一串泡泡问：透过泡泡你看到了什么？同学回答；2师： 有一个小女孩吹了好多小泡泡，其中有几个泡泡在半空中“啪” 的一声就消逝了，有几个遇到了墙壁也破了，只有一个小泡泡仍完好无损， 最奇妙的是这个泡泡越变越大，把小姑娘吸进去了，突然一阵风吹来，泡 泡就带着小姑娘开头了他们的旅程；小泡泡飞呀飞呀，来到了高高的大雁塔前，那里有青青的草和五颜六 色的花，一只小鸟正在唱歌，泡泡问小鸟：“你好小鸟，你知道我的家在哪

5、里吗？”小鸟说：“你的家是一望无际的大海，那里有很多你的兄弟姐妹；”泡泡辞别了小鸟，连续向前飞；泡泡带着小姑娘又飞过了天安门城楼、长城，城墙下的有羊儿在吃草， 羊儿问： “小泡泡，你要去哪儿？”泡泡说：“我要去一个叫大海的地方，那里有很多我的兄弟姐妹；”泡泡又辞别了羊儿继续往前飞；小泡泡飞呀飞呀，飞过了东方明珠，最终看到了大海，一望无2际的海水漂亮极了，泡泡放下小姑娘投进了大海妈妈的怀抱；（师引导学生观赏图片一）3师：泡泡里仍发生了什么故事呢？我请一个小伴侣来说说；（观赏图片二）4师：这一幅与前面的都不一样，他把什么画进了泡泡里；（自己宠爱的动物和卡通动物明星）5师：这一个小伴侣想象自己坐在一

6、个大泡泡上吹泡泡，他吹的泡泡里有一只可爱的小熊也在吹泡泡，这些泡泡变成了小猫、小狗，哈哈真好玩，连太阳公公也忍不住一起来参与吹泡泡的嬉戏了；瞧，他们玩得多高兴呀！【设计意图】 通过引导让同学大胆表达自己的看法，边讲故事边观赏作品， 让孩子们很自然的进入到想象空间，为接下来的创作打好基础；（三）发挥想象，表现感受1师：刚才听了泡泡里的故事，老师要问问大家，假如你们吹出一个大泡泡，你们期望它们能飞到哪.期望透过泡泡看到什么景色？老师对回答得出色的准时赐予夸奖与进一步引导和启示；2师：小伴侣们的想象力真丰富，咱们光说不行，用画笔把它记录下来怎么样？提出创作要求：泡泡的外形有大小、前后的变化，构图饱满

7、、颜色漂亮，在泡泡里添画乘泡泡在飞的人、动物或反映出各种漂亮的自然景色和理想；3同学作画，老师个别指导，同时播放吹泡泡的歌曲；【设计意图】 通过问题激起了孩子们的奇怪心，充分发挥孩子们的想象力； 沟通中适时的引导和确定，使他们创作激情更加高涨；为了给同学创设氛 围，我循环的播放吹泡泡的歌曲，孩子们乐于表现、敢于表现，突破了本 课的教学难点；（四）展现沟通，小结拓展1展现同学作品，进行观赏评判，评出最美、最好玩的画；32拓展：小伴侣们，你们想让泡泡停留在我们的纸上吗？（在纸上吹出加了颜料的泡泡）原先泡泡仍可以这样制作出来；（图片出示：瓶盖印、彩纸撕、气球做）小伴侣们课后也可以尝试用不同的方法、不

8、同的材料来表现五彩缤纷的泡泡；【设计意图】 通过拓展让同学对用不同方法、不同材料表现泡泡布满期望， 连续他们对美术学习的爱好；四、课后反思：1本次教学实施以同学玩吹泡泡嬉戏为学习导入；爱玩，是全部儿童的天性，嬉戏就是儿童表达情感的一种方式；在嬉戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及奇怪心；一年级同学本身好玩、好动、奇怪，把他们从教室狭小的空间中解放出来，让他们到宽敞的大操场上活动，使他们放开自己的手脚，无拘无束的去玩、去感受；体验集体嬉戏的乐趣，懂得相互观赏和共同共享，从而提高同学的感知才能，获得对泡泡的形、色等学问的熟悉和运用；2通过启示引导“你透过泡泡看到了什么”和用讲故事的方法观赏作品，让同学的心情更加高涨，似乎发觉了新大陆一样，兴奋地观看，积极地发言；紧接着我又启示同学发挥想象“你期望泡泡会飞到哪里去？你期望有谁陪着你一起飞？”等发挥想象，让孩子们的眼界开阔了，爱好也更浓了；3师生间互动、适当进行示范，解决同学在创作中遇到的问题；老师在课尾展现、提示可采纳另外的一