教师礼仪和上课技巧

1、LOGO12 请大家把“老鼠”两个字迅速重复10遍！ 请大家把“鼠老”两个字迅速重复10遍！34 保证上课最佳效果的基础5 “礼者，敬人也。仪者，形势也。礼者，敬人也。仪者，形势也。”12衣着得体、装饰适度衣着得体、装饰适度3正面教育、时时鼓励正面教育、时时鼓励4激情万丈、始终微笑激情万丈、始终微笑5抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如面向全体、照顾个别面向全体、照顾个别6保证上课的最佳效果的基础保证上课的最佳效果的基础61.“礼者，敬人也。仪者，形势也。”译：译：1.1.礼节，是用来尊敬他人的；仪节，是用来形成自己的威礼节，是用来尊敬他人的；仪节，是用来形成自己的威势的势的 2.2.有礼貌的

2、人，得到人们的尊敬。有仪态的人，根据不同有礼貌的人，得到人们的尊敬。有仪态的人，根据不同场合表现不同。场合表现不同。 比如：胡主席访美，美国就有迎接仪式，这就是礼；而具比如：胡主席访美，美国就有迎接仪式，这就是礼；而具体所用到什么规格的欢迎仪式就是仪。体所用到什么规格的欢迎仪式就是仪。 78 入座入座 坐满椅子的部位坐满椅子的部位 坐时的上身坐时的上身 坐时的腿和手坐时的腿和手 坐：（坐有坐相）坐：（坐有坐相）9 站：（站有站相）站：（站有站相） 头正头正 肩平肩平 躯挺躯挺 腿直腿直 叉手叉手 背手背手 垂手垂手101、抬头、双目向前平视，面带微笑。、抬头、双目向前平视，面带微笑。（3 3）

3、课堂站姿）课堂站姿112 2、躯干挺直，身体重心在两腿中间、躯干挺直，身体重心在两腿中间3 3、没有特殊情况，不得坐着上课，、没有特殊情况，不得坐着上课，1213144、不要身体挡住板书。、不要身体挡住板书。15 关于蹲关于蹲1617关于握手关于握手181.主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。男士再相迎握手。 2.长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握；长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握；3.上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；4.主人与客人之间，主人宜主

4、动伸手；主人与客人之间，主人宜主动伸手；5.男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握；男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握；6.如果男性年长，是女性的父辈年龄，在一般的社交场合中仍如果男性年长，是女性的父辈年龄，在一般的社交场合中仍以女性先伸手为主，除非男性已是祖辈年龄，或女性未成年以女性先伸手为主，除非男性已是祖辈年龄，或女性未成年在在20岁以下，则男性先伸手是适宜的。岁以下，则男性先伸手是适宜的。7.但无论什么人如果他忽略了握手礼的先后次序而已经伸了手，但无论什么人如果他忽略了握手礼的先后次序而已经伸了手，对方都应不迟疑的回握。对方都应不迟疑的回握。 192.激情万丈、始终微笑感情的表

5、达公式：感情的表达公式：语言语言7%7%声音声音38% 表情表情55%20礼貌不花钱，却比什礼貌不花钱，却比什么都值钱么都值钱微笑是人际关系的万能通行证。微笑是人际关系的万能通行证。212223该语出自战国策赵策一：“豫让遁逃山中曰：嗟乎！士为知己者死，女为悦己者容。“女为悦己者容女为悦己者容”3.衣着得体、装饰适度24思考：我们穿衣服是穿给谁看的？思考：我们穿衣服是穿给谁看的？2526 教师的发型教师的发型 272829 男人看腰：男人看腰：30衣着得体的中美领导人及家属衣着得体的中美领导人及家属313233服饰的色彩哲学黑色：神秘黑色：神秘 紫色：高贵紫色：高贵白色：纯洁白色：纯洁橙色：快

6、乐橙色：快乐 黄色：炽热黄色：炽热褐色：谦和褐色：谦和大红：活力大红：活力 绿色：生命绿色：生命 粉红：柔和、温馨粉红：柔和、温馨 浅兰：自信浅兰：自信 深蓝：自信深蓝：自信服饰的色彩哲学服饰的色彩哲学34着装礼仪2. 不允许衣扣不到位。4. 不允许随意搭配。5. 不允许乱配鞋袜。3. 不允许不穿衬裙。1.衣服不允许过大或过小。上课着装六不原则上课着装六不原则3536(1)(1)正装正装373839404142434445驴蹄子驴蹄子 4647484950女教师的发型女教师的发型5152王小丫化妆前后对比王小丫化妆前后对比 535455563 3、不穿细带裙、不穿细带裙、露背装，不穿露背装，不

7、穿过透的服装过透的服装. . 575859“三截腿三截腿”60613.3.不穿超过不穿超过5cm 5cm 的细高跟鞋。上的细高跟鞋。上课时不穿马靴。课时不穿马靴。不得穿拖鞋。不得穿拖鞋。6263 莎士比亚认为：莎士比亚认为：服装可以表现性格。服装可以表现性格。 美国心里学家彼得罗福认为：美国心里学家彼得罗福认为：一个人的服装不只表露一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。了他的情感，还显示着他的智慧。644.正面教育、时时鼓励正面教育、时时鼓励65孩子们从生活中学习孩子们从生活中学习 诺尔特 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。如果

8、一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 我们的孩子生活在什么之中呢！我们的孩子生活在什么之中呢！ 66v故事分享故事分享674.正面教育、时时鼓励v 无意过失无意过失耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？

9、耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？下次小心。下次小心。v 组织活动组织活动语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣。语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣。v 师生互动师生互动热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！v 遇到困难遇到困难鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。v 有意过失有意过失坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，坚持正面教育，及时解

10、决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。v 日常生活日常生活亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小叫。话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小叫。68 说你行你就行，不行也行！ 说你不行你就不行，行也不行！ 赏识你的孩子周弘69前苏联教育家马卡连柯曾说过：前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。二十倍。” 这充分说明了语言就是教师这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑传道、授业、解

11、惑”的武器。的武器。 作为一名教师，只有充分掌握好这个武器，使我们的课堂充作为一名教师，只有充分掌握好这个武器，使我们的课堂充满抑扬顿挫的音乐美，才会使学生听课如赏名曲一般，余音绕梁，满抑扬顿挫的音乐美，才会使学生听课如赏名曲一般，余音绕梁，三日不绝。三日不绝。70因性格的迥异形成了各不相同的语言风格因性格的迥异形成了各不相同的语言风格 1.不紧不慢，小河流水型不紧不慢，小河流水型 2.铿锵有力，大江奔腾型铿锵有力，大江奔腾型 3.快不喘气，快如机枪型快不喘气，快如机枪型 4.惜字如金，慢如蜗牛型惜字如金，慢如蜗牛型 5.温柔体贴，低如催眠型温柔体贴，低如催眠型 6.声如洪钟，听久剌耳型声如洪

12、钟，听久剌耳型71你属于哪种声音特点？你属于哪种声音特点？小鸟小鸟: :音调较高，尖细，语音调较高，尖细，语速快，吐词清楚。速快，吐词清楚。花猫花猫: :轻柔，温和，声音较轻柔，温和，声音较小，说话慢条斯理。小，说话慢条斯理。老虎老虎: :音色洪厚，响音色洪厚，响亮，说话干脆。亮，说话干脆。 黄牛黄牛: :声音低沉，语声音低沉，语速慢。速慢。 72“抑抑”和和“扬扬”：1.1.节拍的强弱，力度的大小的交替变换。节拍的强弱，力度的大小的交替变换。2.2.以及句子长短、语调升降的有规律变化。以及句子长短、语调升降的有规律变化。786.面向全体，照顾个别面向全体，照顾个别（1）在设计每次教育活动时，

13、要根据孩子发展水平）在设计每次教育活动时，要根据孩子发展水平及结构上的差异，分解教育目标，并确定最高要求及结构上的差异，分解教育目标，并确定最高要求和最低要求，在使教育目标与孩子整体发展水平保和最低要求，在使教育目标与孩子整体发展水平保持一致的前提下，照顾个体差异持一致的前提下，照顾个体差异.（2）不用同一标准去衡量每一个孩子，而应该用不）不用同一标准去衡量每一个孩子，而应该用不同层次的标准去评价孩子的相对发展。同层次的标准去评价孩子的相对发展。（中关村四小校长例子）（中关村四小校长例子）（3）细节体现教师的教育观。例如：场地的设计、）细节体现教师的教育观。例如：场地的设计、教师的站位、需谨慎

14、用的话语教师的站位、需谨慎用的话语 。79 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要( (试行试行) )中指出：中指出： 幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。这其中包含着教育进一步发展的机会和条件。这其中包含着教育公平的问题，每个幼儿享有平等的受教育权，公平的问题，每个幼儿享有平等的受教育权，然而在同一间教室里，座位的排列中也隐含着然而在同一间教室里，座位的排列中也隐含着公平的问题。公平的问题。 80座位的安排是一个重要的问题，座位的安排是一个重要的问题，但往

15、往在教学时却被忽视。但往往在教学时却被忽视。“教学活动的座位安排教学活动的座位安排”“孩子的情绪与座位安排孩子的情绪与座位安排”“孩子的交往与座位安排孩子的交往与座位安排”“孩子的注意力与座位安排孩子的注意力与座位安排”“孩子的视力与座位安排孩子的视力与座位安排” 8182 “礼者，敬人也。仪者，形势也。礼者，敬人也。仪者，形势也。”12衣着得体、装饰适度衣着得体、装饰适度3正面教育、时时鼓励正面教育、时时鼓励4激情万丈、始终微笑激情万丈、始终微笑5抑扬顿挫、收放自如抑扬顿挫、收放自如面向全体、照顾个别面向全体、照顾个别6保证上课的最佳效果的基础保证上课的最佳效果的基础83上课注意事项84一、

16、上课的基本流程教学目标教学目标教学准备教学过程教学延伸85二、关于教学评价二、关于教学评价评价的方法常用的评价形式86v科学性v全面性v客观、具体性871.自我评价法：孩子自评2.他人评价法：教师评价 孩子互评3.相对评价法与绝对评价法4.个体差异评价法5.数量化方法与非数量化方法88 书面评价 图形评价 语言评价 神态评价 肢体评价89v投一个赞赏的眼神 v点头v微笑v歪一歪脑袋，皱一下眉 90v掌声鼓励v抚摸 v翘拇指 v轻轻地拥抱一下 v互相对拍一下手 v打（手势表示） 91三、关于提问三、关于提问9293949596四、关于细节四、关于细节后汉书后汉书班超班超传传：“为人有大志，不修为

17、人有大志，不修细节细节。” 班超：汉朝杰出将领。班超为人有远大的志向,不计较一些小事情。完美体现在各个细节之处. 余世雄 余世雄 世界华人最权威、最资深的实战型培训专家97四、关于细节四、关于细节分组讨论，代表发言：分组讨论，代表发言： 什么是细节？什么是细节？生活中的细节？生活中的细节？ 工作中的细节？工作中的细节？ 学习中的细节？学习中的细节？ 98v事例分享：小军与小张都是工作勤劳、业绩突出的事例分享：小军与小张都是工作勤劳、业绩突出的优秀员工，但是半年后只有小张留下并被提升为部优秀员工，但是半年后只有小张留下并被提升为部门主管，更得经理赏识，而小军则无声无息地离开门主管，更得经理赏识，而小军则无声无息地离开了。理由何在？经理最终透露了他半年来对两人的了。理由何在？经理最终透露了他半年来对两人的考察结果和决定：小张和小军在工作业绩方面确实考察结果和决定：小张和小军在工作业绩方面确实平分秋色，而且人缘也不相伯仲，要在其中选拔一平分秋色，而且人缘也不相伯仲，要在其中选拔一人实在很为难，但是到了他们的宿舍走走时，却发人实在很为难，但是到了他们的宿舍走走时，却发现凡是没人的时候，小军房间里的灯总是亮着的，现凡是没人的时候，小军房间里的灯总是亮着的，电脑也经常是随便地开着的，毫无保密意识；但小电脑也经常是随便地开着的，毫无保密意识；但小张的房间却是熄