3.4从分子内到分子间探究生命和生活的奥秘配合物与超分子大单元说课课件高二化学人教版选择性必修2

从分子内到分子间探究生命和生活的奥秘配合物与超分子04单元教学情境创设05单元教学整体规划指向深度学习的“大单元”教学设计说课01单元学习主题生成02单元内容与学情06单元评价与反思03单元教学目标1、能说出微粒间作用(配位键

等)的主要类型、特征和实质；

能比较不同类型的微粒间作用

的联系与区别；能说明典型物

质的成键类型。能运用配位键

等模型，解释配合物等物质的

某些典型性质。

2、能从微粒的空间排布及其相

互作用的角度对生产、生活、

科学研究中的简单案例进行分

析，举例说明配合物在生物、

化学等领域的广泛应用。

3、能举例说明物质在原子、分

子、超分子、聚集态等不同尺

度上的结构特点对物质性质的

影响，能举例说明结构研究对

于发现、制备新物质的作用。1、能根据微粒的结构、微

粒间作用力等说明或预测物

质的性质，评估所作预测的

合理性。

2、能通过实验探究物质的

性质，能提出有意义的实验

探究问题，根据已有经验和

资料做出预测和假设，能实

际简单实验方案能收集和表

述实验证据，基于实验事实

得出结论。1、知道配位键的特点，认

识简单的配合物的成键特征，

了解配合物的存在与应用。2、了解从原子、超分子等不同尺度认识物质结构意义。内容要求课程标准学业质量要求学业要求一、单元学习主题生成一、单元学习主题生成

单元学习主题的价值既包括依托于核心知识形成的学科思想与方法，也

包括形成的基本态度与科学观念。迁移应

用价值大概念核心知识从分子内到分子间探究生命和生活的奥秘配合物与超分子相互作用力二、单元内容与学情【单元内容】探秘超分子再探配合物初探配合物【单元内容】二、单元内容与学情运用概念构建概念概念升华

障碍点

2

培养出学生的核心素养和高阶思维能力。提高

学生对知识的整合能力。

提高学生进行探究实验的

能力。提升学生的自豪感、

历史使命感、社会责任感。常见的金属元素及其化合物的性质，相互

作用力中化学键、分子

间作用力的知识，化学

平衡的知识，使用实验

探究去解决问题的一般

方法。相互作用力的表征形式理解存在偏差，缺乏将相互

作用力的不同类型整合起来、

运用科学语言解释相关现象、

运用化学实验进行探究的素养的能力较弱。超分子的尺度总结物质结构的意义的能

力还有待提高。【学情分析】发展点二、内单元内容与学情

储备点

1

3学科

核心素养教学目标对应的素养A

宏观辨识

与微观探析

B

变化观念

与平衡思想

C

证据推理

与模型认知

D

科学探究

与创新意识

E

科学态度

与社会责任(1)

能通过实验探究认识配合物及配合物存在解离平衡，构建提出假设、设计实验、得出实验结论、总结规律的基本研究思路；能

基于实验中的现象，找寻证据，并对实验中的异常现象设计实验，

验证并得出相关结论。C

、D(2)能从微观原子及作用力角度分析，提出配位键的概念及形成条件，认识超分子；能从分子空间结构理解配合物的同分异构现象

及超分子的特征，并能解释相关应用。A

、C(3)能基于平衡角度解释配合物内界的解离，多角度认识配合物的转化，并能解释相关现象。B

、C(4)通过对配合物形成及转化的分析，构建从微粒间作用力角度认识物质的认知模型及从平衡角度认识物质的转化模型。C(5)能从超越分子层次的超分子尺度认识物质结构的意义，体验化学理论发展完善的曲折之路，提升科学精神和社会责任感。E三、单元教学目标1

、

通过实验探究硫酸铜溶液

呈天蓝色的原因，知道实验探

究的一般步骤，并灵活运用到

CuCl2浓溶液呈绿色、稀溶液

呈蓝色的实验探究中。

2

、通过分析[Cu(H2O)4]2+

中配

位键的形成，归纳总结出配位

键的形成条件。

3

、能基于证据推断出CoCl3

·6NH3和CoCl3

·5NH3

的真实结构，通过对[Co(NH3)4Cl2]Cl球棍模型的拼接，

认识到配合物存在同分异构现

象。4

、

通过实验探究CuCl2浓溶液

呈绿色的原因，初从平衡的角

度认识配合物间的相互转化。1

、能说出氯化二氨合银中微

粒间作用力的类型，能说明

甘氨酸亚铁、血红蛋白的成

键类型，建立微观配位原子

与宏观配合物稳定性的联系。

2

、能从磺胺嘧啶银、甘氨酸

亚铁，血红蛋白的空间排布

及其相互作用的角度对补铁

原理、血红蛋白运输氧气、

解决CO中毒过程等生产、生

活、科学研究中的简单案例

进行分析，举例说明物质结

构研究的应用价值，如磺胺

嘧啶银、甘氨酸亚铁、血红

蛋白在生物、化学领域的广

泛应用，认识到化学科学对

社会可持续发展的贡献。方法四1

、能说出氢键、范德华力、

弱配位键和疏水作用等常见

的非共价键。能设计利用杯

酚分离C60和C70

的实验，能

解释冠醚在高锰酸钾和甲苯

反应中的作用，认识超分子

的重要特征——分子识别。

2

、通过回形针的浮与沉实验，

解释表面活性剂对水表面张

力的作用；通过胶束实验，

认识超分子的另一个重要特

征——分子自组装。

3

、能从形成超分子的作用力

和超分子的特征两个方面归

纳概括超分子的科学内涵，

学会从分子以上层次探索物

质结构的方法。能体验化学

理论发展完善的曲折之路并

提升科学精神和社会责任感。【课时教学目标】第三课时目标第一课时目标第二课时目标抗菌剂磺

胺嘧啶银DNA双螺

旋结构抗癌药—顺铂血红蛋白

结合氧气CO中毒的

急救补铁剂甘

氨酸亚铁表面活性剂重金属中

毒的急救生命与生活四、单元教学情境创设1.探秘配合物的成键特点

(

Cu2+在水溶液中呈天蓝色

探究，形成驱动性认知冲突：讨论分析引出配位键)

2.再探配合物结构与性质

(以科学发展史为背景，证

据推理、模型构建，建构配合物模型。

)

3.三探配合物在水溶液中的行为

(对实验异常现象探

究，加深对配合物转化的初步认识。

)1.探究抗菌剂的抗菌原理

(从定量定性角度认知配合

物的转化，建构解离平衡模型。)

2.探知补铁剂的补铁原理

(应用配合物的转化模型，

认识甘氨酸亚铁解决贫血的机制。)

3.探索配位化学的发展

(完成分子内作用力到分子间

作用力的跨越，培养爱国主义情怀。)1.探究分子对分子的识别

(使用杯酚分离富勒烯粗产

品中的C60和C70

，认识分子识别。)

2.探究分子对离子的识别

(探究冠醚使甲苯与高锰酸

钾反应现象更明显的原因，提升实验探究能力。)

3.探究超分子的分子自组装

(表面活性剂，激发学生

兴趣。)课时主题主要活动/任务单元主题课时五、单元教学整体规划序

列

化

任

务课时课时3探秘超分子从

分

子

内

到

分

子

间

探

究

生

命合

物

与

超

分2再探配合物1初探配合物子配和—

第一课时

初探配合物

【思考】重金属中毒如何进行急救？其原理如何？创设情境

提出主题【问题1】不同物质溶于水，什么离子呈天蓝色？【学生活动】

分组实验并思考、汇报结论。环节一

探秘配合物的成键特点【问题2】如何证明Cu2+呈天蓝色与H2O有关呢？【学生活动】

小组讨论、设计、评价、确认设计方案，并进行实验与汇报。方案1：分别取等量

的CuCl2

固体于两支

试管中，分别加入等

量的水与无水乙醇，

观察实验现象。方案2：取CuCl2

固体

于试管中，加入无水

乙醇，然后分成两份，

分别加入等量水和乙

醇，观察现象。环节一

探秘配合物的成键特点【问题3】

Cu2+与H2O如何形成[Cu(H2O)4]2+？【学生活动】

小组讨论后，类比NH4+

分析[Cu(H2O)4]2+

形成过程。【思考】

配位键的形成条件是什么？环节一

探秘配合物的成键特点【问题4】如何确定CoCl3

·6NH3和CoCl3

·5NH3的真实结构？【学生活动】

小组讨论，利用真实数据推理得出真实结构。环节二

再探配合物的结构性质【问题5】

[Co(NH3)4Cl2]Cl为什么会有紫色与绿色两种颜色？【学生活动】

利用球棍模型的拼接，讨论得出可能原因。环节二

再探配合物的结构性质【问题6】

CuCl2浓溶液呈现绿色的原因是什么？【学生活动】

组内讨论，提出假设，设计实验方案，分组实验探究。环节三

三探配合物在水溶液中的行为环节三

三探配合物在水溶液中的行为

第二课时

再探配合物

【问题2】如何设计实验证明[Ag(NH3)2]+解离出银离子？【学生活动】

小组讨论、设计评价实验方案并进行实验验证。防止细菌感染？【学生活动】

小组讨论，提出猜想、评价得出观点。猜想2：磺胺嘧啶银解离出银离子的过

程是可逆的。猜想1：有银离子，重金属离子使细菌

病毒蛋白质变性失活。【问题1】磺胺嘧啶银为什么可以长效抗菌环节一

探究抗菌剂的抗菌原理环节一

探究抗菌剂的抗菌原理定性分析定量计算【问题4】为什么会发生CO中毒？有什么急救办法？HbCO

+

O2

HbO2

+CO【问题3】血红蛋白为什么可以运输氧气？环节二

探知血红蛋白的工作原

理【学生活动】

分组实验并进行小组汇报。【拓展视野】

在配位化学领域作出重要贡献的我国科学家。环节三

拓展视野

社会责任

第三课时

探秘超分子

【学生活动】

分组讨论，交流汇报，归纳总结，引出主题。分子+分子作用力

)体子集分聚超子(分？双螺旋结构中的两条分子链是如何结合的？【思考】

DNA生物大分子是配合物吗创设情境：

DNA双螺旋结构【学生活动】

小游戏：用容器分离大小不同的两种

塑料球，激发学生学习杯

酚的兴趣。【问题1】如何分离富勒烯粗产品中的C60和C70？环节一

探究超分子对分子的识别【实验探究】

甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应。【学生活动】

分组实验，汇报实验现象并思考：酸性高锰酸钾溶液紫红色变浅，但没有完全褪去？【问题2】冠醚为什么可以加快甲苯与酸性高锰酸钾溶液反应的速率？【学生活动】

分组实验，讨论分析并进行汇报。

环节二

探究超分子对离子的识别【问题3】水的表面张力与水中

表面活性剂的浓度有什么关系？【学生活动】

分析曲线、数字化实验探究，思考超分子的自组装。【趣味实验】

回形针漂浮于水面上，用玻璃棒蘸洗衣液并小心触碰水

面，观察现象。【学生活动】

学生成功的将回形

针漂浮于水面之上，并观察到神

奇现象，感受水的表面张力。环节三

探究超分子的分子自组装【问题4】什么是超分子的分子自组装

？【学生活动】

小组讨论后汇报观点。【演示实验】

浊度传感器

测定含有不同浓度的表面

活性剂浓度的浑浊度，探

究超分子的自组装特征。环节三

探究超分子的分子自组装环节四

超分子的科学内涵与单元学习小结六、单元教学评价与反思“树立素养为本的化学学习评价观，注重过程性评价和结果

性评价的有机结合，灵活运用活动表现、纸笔测试和学习