DNA分子的结构的教学设计

1、DNA分子的结构的教学设计浦城县第一中学张慧353400章节名称高中生物新教材（人教版）必修2第3章第2节计划学时1学习内容分析DNA分子的结构是高中生物必修2第三章第一节的内容，本节内容是在“遗传因子的发现”和“基因在染色体上的关系”以后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。它不仅使我们清楚认识DNA分子，而且是学习DNA分子的复制、基因及其表达的基础，也是现代生物遗传学的基础。这一部分内容几乎在每年高考中都有所涉及，因此学习好这一节显得很重要。学习者分析学生已经学习过核酸的基本知识以及DNA是遗传物质的实验证据，这为新知识的学习奠定了认知基础。本节涉及的DNA分子结构比较抽象，学生缺乏相应的

2、感性认识，尤其对于细节知识的认识不够深刻，例如，“相邻的脱氧核甘酸如何链接”DNA的两条链为什么“反向平行”等，所以教师在学生探究的过程中要进行适时适当的引导。教学目标知识目标：1 .识记构成DNA分子的基本单位、碱基种类、元素种类2 .阐述DNA分子的结构特点能力目标：通过制作“DNA双螺旋结构模型”培养学生的动手能力、观察能力以及与人合作的能力。情感、态度与价值观：1 .通过小组合作交流，体验合作学习的快乐2 .认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程教学重、难点及解决措施教学重点与难点1 .DNA分子结构的主要特点。2 .制作DNA分子双螺旋结构模型。解决措施：通过已用知识的回

3、顾，引导学生探究DNA分子的结构，并结合多媒体和资料分析，让学生构建出DNA分子结构模型，在观察分析的基础上得出DNA分子的结构特征。教学策略引导探究法、模型建构法、多媒体辅助教学法等教学设计思路本节米用问题导入-知识回顾一通过阅读和分析两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事，总结科学的方法一分组尝试构建“DNA双螺旋结构模型”-学生展示作品、交流、总结、教师点评。让新知识有效整合进学生原有的知识网络中，从而使学生的知识体系得到丰富和发展。1 .PPT课件2 .材料准备（教师组织学生课前完成）以小组（四人一组）为单位准备：制作DNA双螺旋结构模型的用具、硬卡纸，并按要求剪成卜面的形状（每组至

4、少20份）课前准备A或G喋吟（直径为1.5cm）（长6cm、宽4cm）（长4cm、宽4cm）教学过程学节教环教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入展示沃森和克里克的图片，利用提出问题：同学们，你们知道这多媒体画新课引入DNA的结构的课题1两位科学家吗？他们就是因研究DNA用认得诺贝尔奖的沃森和克里克。今天就让我们一起来重温他们的学生进行观察思考面，导入新课，吸引学生的注意，有效调动研究过程，构建DNA模型并探学生学习究DNA分子的结构。兴趣新课学习温故知新一一回顾DNA的基本化学组成知识。3【引导学生侣序回忆】1、组成DNA的基本单位是什么？（脱氧核甘酸）2、每个脱氧核甘酸的结构组成是什

5、么？教师作出肯定和鼓励学生教师介绍课前准备好的DNA分子结构模型材料，引导学生构建一脱氧核甘酸模型（注意三种物质的连接位置：碱基连在1,碳原子上，磷1.学生快速回忆并回答2.学生思考并从已准备的实验材料中，找出对应的纸板模型。牢固地掌握DNA的基本单位，为后序的学习打下坚实的基础模型酸连在5/碳原子上）动手构建建构一一脱氧核甘酸模一脱氧核型，昔酸新课学习新课学习阅读课文8【多媒体展示】沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构主要依据：研究已经表明了DNA分子是由4种脱氧核甘酸连接而成的脱氧核甘酸长链。DNA衍射图谱推算出DNA分子的结构是呈双螺旋结构。从奥地利的生物化学家查哥夫那里得到一个重要信息

6、：DNA分子的碱基数总是“A=T、G=C”。沃森和克里克云试让AT、GC配对，构建出的DNA模型与DNA衍射图谱完全相符，并且能够解释一系列的生物学问题。基本单位找到了，4种脱氧核甘酸又将如何连接形成DNA分子呢？学生带着问题阅读课文，了解两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事。学生从资料中获取有用信息的能力。2.为学生动手构建DNA双螺旋结构模型提供理论依据模型构DNA的平面结构模型12【多媒体展示】喋吟碱的结构简式（双环化合物，占有空间大）；嗡咤碱的结构间式碱（单环化合物，占有空间小）。教师到学生当中去巡视、指导依据上述理论学生尝试构建DNA双螺旋结构模型：多个脱氧核甘酸学生的动手操作能

7、力和合作精神，引导学生尝试科学的研究方法。（注意上卜两个脱氧核昔脱氧核昔2.为后面讲酸之间的连接方式为3、5,-酸单链解DNA分磷酸二酯键）子结构的（教师对“氢键”要进行必脱氧核昔特点提供要的解释）酸双链教具，从而平面结构轻松突破重难点。我们制作的DNA分子是平面结构，应如何体现DNA的双每小组先螺旋结构呢？由其中的一位让学模型教师出示课件中DNA双螺学生操作，完生体验成Ml构旋立体结构结构模型。介绍成后依然复位功的快乐，一建立DNA分子是向右逆时针方向上成平面结构，激发学生3DNA的空升螺旋的结构。教师自己先作演再由另一位学自主探究间结构模示，两手分别抓住DNA平面双生重复上述操的主动性，型

8、链模型的两端，垂直放置，然后作过程。（在平增强成功上手按逆时针方向缓缓旋转，一面双链的基础的信心个规则的DNA双链结构模型就上旋转即可）呈现在眼前了。请同学们观察DNA分子结1.学生分培养构模型，讨论以下问题：（投影析模型，得出学生的观显布卜夕U问题）答案。察、分析及模型（1）DNA分子中，外侧由语言表达分析什么连接而成？内侧是什么？2.通过模能力4（2）两条链之间碱基的连型分析，学生接用什么规律?得出DNA分（3）构成DNA的两条链子双螺旋结构有怎样的关系？的主要特点（老师简要解释“反向”，为后一条链是5,-3,另一条链是3,5)引导学生比较、观察所构建的不问的脱氧核甘酸链中碱基的排列顺序是

9、否相同？面学习DNA分子的多样性埋卜伏笔模型展示及交流，12组织学生进行作品展示、交流教师点评1.进行作品展示2.相互交流和评价引导学生正确进行评价，学会欣赏别人，并正确对待别人的意见课堂小结2教师总结本节的重、难点搭建有关DNA分子结构的知识体系：即构成DNA分子有五种化学元素、四种基本单位、三种组成物质、两条脱氧核甘酸长链和一种双螺旋结构五四三二一，便于学生理解和记忆归纳总结，形成完整的知识体系课后作业思考如何以本节课构建的模型为基础，形成2个完全相同的DNA分子问题导入：多媒体展示沃森和克里克的图片。课知识回顾：回顾以前学习的有关DNA的知识阅读和分析课文：获取构建DNA双螺旋结构模型的理论依据动手制作：学生尝试构建DNA结构模型模型分析：通过模型分析，得出DNA分子双螺旋结构的主要特点学生作品展示、交流、教师点评课堂小结：回顾学习的内容，形成知识链在本节课的教学中，我采用引导式的教学模式，并借助多媒体、模型，以及几位科学家对DNA分子结构的探索经验和成果介绍，使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。教学程序采用