科学探究复习

1、科学探究专题复习 科学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣。科学探究题型分类科学探究题型分类1、针对科学探究步骤、环节设置问题。、针对科学探究步骤、环节设置问题。3、评价型探究题评价型探究题提示：此类实验的实验方案评价应从科学性、简约性、提示：此类实验的实验方案评价应从科学性、简约性、安全性和可行性分析。安全性和可行性分析。2、设计方案验证假设类探究题设计方案验证假设类探究题 。4、收集证据、解释与结论探究题收集证据、解释与结论探究题此类试题一般给出资料、实验现象等解决问题的证据，此类试题一般给出资料、实验现象等解决问题的证据，要求同学们对资料、实

2、验现象与数据进行分析处理，要求同学们对资料、实验现象与数据进行分析处理，认识知识之间的联系，从而得出正确结论，对提出的认识知识之间的联系，从而得出正确结论，对提出的问题做正确解释。问题做正确解释。5、开放型探究题、开放型探究题 下面是某同学在探究下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。的实验设计。 材料用具：一截劈开的竹筒（长材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm15cm）、一只蚂蚁、）、一只蚂蚁、 一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管 实验步骤：实验步骤： 在竹筒的两端，分别用两支滴管各在竹筒的两端，分别用两支滴管各 滴

3、上一滴浓糖水和一滴清水，将一滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一 只蚂蚁等距离放在两滴水之间（如图）只蚂蚁等距离放在两滴水之间（如图） 用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。 请根据以上实验设计回答下列问题：请根据以上实验设计回答下列问题： (1)(1)本实验的假设是本实验的假设是 。 (2)(2)对实验结果的预测和分析：对实验结果的预测和分析： 预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在 原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。 预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，预测二：若

4、实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食， 则说明则说明 。 (3)(3)本实验设计的不足之处是本实验设计的不足之处是 。首先要根据实验内容，结合收集的信息、数据，分首先要根据实验内容，结合收集的信息、数据，分析实验中的变量，概括出与这一具体的科学探究情析实验中的变量，概括出与这一具体的科学探究情景相一致的探究问题。从表中可以看出，实验的变景相一致的探究问题。从表中可以看出，实验的变量是量是水温水温，收集的是不同水温条件下水蚤的，收集的是不同水温条件下水蚤的平均心平均心率率，就此可以看出本实验研究的问题是，就此可以看出本实验研究的问题是“水温会影水温会影响水蚤心脏的搏动快慢吗？响水蚤心脏的搏动快慢吗？

5、” ” 【例例1】下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。实下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。实验课上同学们用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集氧气，请验课上同学们用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集氧气，请回答问题：回答问题： （1）制取氧气的发生装置应选择（填装置编号）制取氧气的发生装置应选择（填装置编号） 。（2）现要收集一瓶干燥的氧气，请按气体的流向，用装置导管）现要收集一瓶干燥的氧气，请按气体的流向，用装置导管的编号将装置连接好：的编号将装置连接好： 。（3）收集一瓶氧气。燃烧匙里放少量硫粉，加热直至燃烧，把）收集一瓶氧气。燃烧匙里放少量硫粉，加热直至燃烧，把燃烧匙伸进

6、盛满氧气的集气瓶里，可观察到硫在氧气里剧烈燃燃烧匙伸进盛满氧气的集气瓶里，可观察到硫在氧气里剧烈燃烧，发出烧，发出 火焰。火焰。【例例2】甲、乙、丙三位同学在一起探究蜡烛甲、乙、丙三位同学在一起探究蜡烛燃烧，他们将短玻璃导管插入焰心，发现另一燃烧，他们将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。端也可以点燃。提出问题：导管的里一定有可燃性气体，提出问题：导管的里一定有可燃性气体， 气体成分可能会是什么呢？气体成分可能会是什么呢？猜想：甲认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一氧化碳。猜想：甲认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一氧化碳。 乙认为：可能是蜡烛受热后产生的蒸气。乙认为：可能是蜡烛受热后产

7、生的蒸气。 丙认为：可能上述两种情况都有。丙认为：可能上述两种情况都有。设计实验方案：请你帮助他们设计一个简单的实验方案，设计实验方案：请你帮助他们设计一个简单的实验方案， 来判断哪一种分析是正确的来判断哪一种分析是正确的 。想象与推论：如果甲的猜想正确，现象是想象与推论：如果甲的猜想正确，现象是 。 如果乙的猜想正确，现象是如果乙的猜想正确，现象是 。 如果丙的猜想正确，现象是如果丙的猜想正确，现象是 。换一根长的导气管，并用湿毛巾包住导管，然后再在导管的另一端做点火试验。换一根长的导气管，并用湿毛巾包住导管，然后再在导管的另一端做点火试验。 导管口同样能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的

8、固体：导管口同样能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体：导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁可以看到冷凝的固体：导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁可以看到冷凝的固体：导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁能看到冷凝的固体。导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁能看到冷凝的固体。【例例3 3】李明同学为了探究鲫鱼李明同学为了探究鲫鱼“浮头浮头”的原因，取来两只相同的鱼缸甲、乙，的原因，取来两只相同的鱼缸甲、乙，并设计了下列实验方案，试选出最合理的一种（并设计了下列实验方案，试选出最合理的一种（ ）A.A.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲取大小、活力

9、相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察。中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察。B.B.取一大一小活力相当的鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用取一大一小活力相当的鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用玻璃封闭，乙不作处理，放置于相同的环境中观察。玻璃封闭，乙不作处理，放置于相同的环境中观察。C.C.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入甲、乙中，甲中加适量河水，乙中取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察。加等量煮沸后冷却的河水，放

10、置于相同的环境中观察。D. D. 取大小、活力相当的六条鲫鱼，平均投放于甲、乙中，甲中加适量河水，取大小、活力相当的六条鲫鱼，平均投放于甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察。乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察。多个变量多个变量原有氧气有干扰原有氧气有干扰生物个体数量一生物个体数量一个，具有偶然性个，具有偶然性控制变量控制变量对比实验对比实验实验方案设计中的常用方法实验方案设计中的常用方法科学性（原理正确，目的明确）；简约性（操科学性（原理正确，目的明确）；简约性（操作简便，现象明显）；可行性（符合一般实验作简便，现象明显）；可行性（符合一

11、般实验条件，易达到目的要求）；安全性（安全，环条件，易达到目的要求）；安全性（安全，环保）；节能。保）；节能。评价要从是否有评价要从是否有对照组对照组、是否存在、是否存在偶然性偶然性，装置改进装置改进的优势，的优势，实验错误实验错误等方面考虑。要注意表达的方式和等方面考虑。要注意表达的方式和方法，要突出重点，体现科学性和条理性。方法，要突出重点，体现科学性和条理性。【总结反思总结反思】一、实验探究题的要素：提出问题一、实验探究题的要素：提出问题猜想与假设猜想与假设设计实设计实验验 分析数据分析数据 得出结论。得出结论。二、解答探究题的一般思路：首先根据题干背景材料提出二、解答探究题的一般思路：首先根据题干背景材料提出问题，联想到相对应的科学知识；猜想与假设，要紧紧围问题，联想到相对应的科学知识；猜想与假设，要紧紧围绕问题来猜想，并且一定要完全和全面绕问题来猜想，并且一定要完全和全面实验设计与实施实验设计与实施是围绕准确猜想与假设而进行的；分析是对实验现象与数是围绕准确猜想与假设而进行的；分析是对实验现象与数据进行分析，分析是否与猜想吻合；结论一定要回答提出据进行