2012年下学期期末检测七年级英语试卷分析——阳梅_第1页
2012年下学期期末检测七年级英语试卷分析——阳梅_第2页
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文档简介

1、2012 年下学期期末检测七年级英语试题分析阳梅(南湾中心学校,湖南 衡阳)期末考试已经结束,为了总结本学年的工作情况,也为了下个学年能更好地做好教学工作,特对本次试卷加以分析:一、本套试题分为两大部分:听力部分和知识运用。其中听 力部分又分为四个小部分(包括听句子、对话和短文),而知识运 用又分为八个小部分(单选,完形,阅读,情景对话,填空,词 型转换和作文)。并且每个部份试题都包含了本册书的内容, 本试 题考点的难度是由浅到深,知识面概括广泛,既能使学生能够较 好的完成本套试题,又能拉出学生之间的差距。下面将具体分析 每个部分的考查点。听力部分这个部分主要是考查学生的辨音能力、日常对话的

2、熟悉程度和听力理解能力。此次听力材料,难易适度,由浅入深, 内容全面。学生在“听句子,选择正确答语部分”,失分较多。 主要因为对日常对话不熟练,学习灵活性不够。今后在教学中应 该注意在教学中自然融入日常对话的训练,以提高学生的交际能 力。因此另外对于初一学生,最大的听力难题是“听短文填空部 分”。能在有限反应时间内记下所填单词的学生并不多。由于听 力题型训练材料匮乏,学生仅靠课文听力内容在练习听力,训练 量不够,听力技巧仍欠缺,听力理解能力也有待加强。今后在教 学中应该加以重视该方面的训练。单项选择,主要考查学生对基础知识的掌握,此部分大多较 容易完成,考查的都是教材中出现过的语法点(如:考查

3、了冠词、 代词和介词用法,动词搭配,词义辨析,名词变复数,一般疑问 句回答等等)。若这部份学生在课堂上能够熟练掌握, 那这一部份 试题也非常容易解决。同时这部分设置两个易错点,第 2929 题和第 3131 题。比如,第 2929 题,学生一看到主语 Maria,Maria,就想到了第三人 称单数做主语谓语动词要变形,于是立马选了 A A。却没注意到情 态动词 willwill 后接动词原形。学生极易犯考虑不全的错误。果然, 不少学生就跳进了陷阱。这正好提醒了一些浮躁的学生,在今后 学习中更踏实细致,考虑更周全。完形填空这一部分,主要是考查学生对短文的理解能力,以 及一些语法知识结构的考查。本

4、部分涵盖了本册中自我介绍,衣 着,家庭成员和日常活动等知识。内容涵盖面广,题目设置更注 重考查学生对短文内容的理解。学生完成程度较高。学生对一些 重点单词的词义和用法掌握较好,但短文理解能力仍需加强。阅读理解主要考查学生的词汇量及短文理解能力,能够体现 学生的综合能力,也能够区别学生之间的差距。本套试题的阅读 理解涵盖了介绍他人及其家庭,日常活动,描述他人外貌特征, 喜爱食物和动物以及时间表达等内容,这些主题都与本学期学习 的内容有关,学生理解起来较为容易。采用的形式除了短文理解, 还有表格。这两种考查形式在平时训练中也常见。因此阅读理解 部分难度中等偏下。学生完成程度比平时检测要高,但比预想

5、要 低。一方面,学生的阅读能力有待提高;另一方面,学生的细心 程度不够。比如,第 5050 题,有些同学,就想当然数文中有几个人,而没有注意到题干中是 childrenchildren 而不是 peoplepeople。因此,今后必须 多提醒学生注意这些易疏忽的关键处。至于情景对话部分,情景对话主要考查学生平常的口语交际 能力,此部分较为容易,学生也感觉较好。填空和词型转换部分,主要考查的是学生对词汇、重要句型 和语法的掌握,难度相对较大。学生不仅要联想到相关知识,而 且必须灵活运用。这部分,大多学生都感到为难。主要因为学生 对句型的熟悉度不够,对语法灵活运用能力差。在今后教学中, 对学生的对

6、课文熟悉程度要求应有所提高,语法讲解过程中尽量 举一反三,力图使学生理解和灵活运用语法知识。此次作文题,相对来说,比较容易着手。但不少同学,想当 然就写自我介绍了,也就偏题了,以至于不少同学得分不容乐观。 当然,一些细心地学生,还是捕捉到了题目的变化,也就稍作变 通,写出了不错的文章。因此,写作教学,审题部分必须得到足 够重视。该作文题,与本册内容息息相关,难度适宜,学生易下 笔,也有话写。但该题目考查内容在该检测卷题干部分屡有出现,易诱导学生, 照搬题干。本套试题的各个部分内容都与教材紧密相连, 难度由浅到深,使学生不仅巩固基础知识的同时又掌握本册书内容的重难点今后在教学中应该注意的问题1.1. 充分利用听力材料,加强学生的听力技巧训练,提高学生听 力题型的适应和应变能力,培养良好的听力心理素质。2.2. 多进行课前日常问候和课堂中英语口语的操练3.3. 进行单元作文写作训练,继续沿用“找茬”的办法,来纠正 学生平时的表达错误和不良习惯。4.4. 对学生的对课文熟悉程度要求应有所提高,对课堂组织纪律 加强管理;5.5. 语法讲解尽量举一反三,力图使学生理解和灵活运用语法知 识。继续运用一些更直白,更易接受,更有吸引力的教学方法,来激 发学生的趣味性;6.6. 对于层次不同的学生设置不同的学习任务,因材施教。尤

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